李斌輝
摘要:落后地區(qū)骨干教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定,加劇了教育的區(qū)域發(fā)展不平衡。本文以湖南省芷江侗族自治縣目前青年骨干教師嚴(yán)重流失為例,對(duì)落后地區(qū)骨干教師跳槽的原因進(jìn)行分析,提出了穩(wěn)定落后地區(qū)骨干教師隊(duì)伍的策略。
關(guān)鍵詞:落后地區(qū);骨干教師;流失;原因;策略
近幾年來(lái),隨著學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制改革的深入發(fā)展,人員流動(dòng)因被政策所限制而逐漸減少,落后地區(qū)骨干教師隊(duì)伍的穩(wěn)定成了學(xué)校管理工作中令人頭痛的問(wèn)題。由于優(yōu)秀教師極度匱乏,社會(huì)群眾對(duì)本地教育的信任程度降低,優(yōu)秀生源大量流失。同時(shí),政府及社會(huì)對(duì)培養(yǎng)特優(yōu)教師信心減弱,形成惡性循環(huán),致使貧困地區(qū)師資力量更加“貧困”,最終導(dǎo)致提高教育教學(xué)質(zhì)量步伐緩慢。
一、落后地區(qū)骨干教師跳槽原因分析
(1)收入懸殊。和發(fā)達(dá)地區(qū)相比,落后地區(qū)教師的月工資收入、年非工資收入都比較低,比發(fā)達(dá)地區(qū)的教師收入低很多,這是導(dǎo)致落后地區(qū)骨干教師流失的主要原因。
(2)對(duì)教學(xué)環(huán)境不滿。首先,落后地區(qū)學(xué)校的場(chǎng)地、房舍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等教學(xué)條件差,硬件設(shè)施落后是骨干教師想跳槽的原因之一;其次,落后地區(qū)學(xué)校環(huán)境中軟件問(wèn)題也使富有上進(jìn)心的優(yōu)秀教師大所失望。
(3)懷才不遇。目前,不少學(xué)校,特別是落后地區(qū)的學(xué)校,對(duì)優(yōu)秀教師的重視還很不夠,學(xué)校工作分工論資排輩和照顧關(guān)系之現(xiàn)象還普遍存在,不能做到擇優(yōu)上崗,人盡其才,大大挫傷了想有所作為的骨干教師的工作積極性,使他們徒有一腔熱血,久而久之,其跳槽之心自然而生。
(4)為子女后代著想。有的骨干教師僅從自己本人考慮,并不一定想另謀高就,但由于落后地區(qū)的教育,對(duì)其子女后代的幸福影響甚大,基于為子女后代著想,這些骨干教師不顧一切地想方設(shè)法調(diào)往發(fā)達(dá)地區(qū)。
(5)上進(jìn)本能。俗話說(shuō),人往高處走,水往低處流,青年教師想從各方面條件差的學(xué)校跳槽到條件較好的學(xué)校,實(shí)屬人之本能:不甘落后,上進(jìn)之心。
二、穩(wěn)定落后地區(qū)骨干教師隊(duì)伍的策略
(1)保證和逐步提高教師待遇。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì),教師追求高收入、高待遇也是自然、合理的事情,他們認(rèn)為待遇的高低是自身價(jià)值大小的體現(xiàn)。如何保證和逐步提高教師的待遇、穩(wěn)定青年教師隊(duì)伍,是需要認(rèn)真解決和落實(shí)的問(wèn)題。要做好這項(xiàng)工作,首先要杜絕拖欠和變相克扣教師工資的現(xiàn)象發(fā)生。教師的工資普遍而言,本來(lái)就不高,是其生存的基本條件。拖欠教師的工資,無(wú)疑會(huì)影響他們的基本生活。再者,要在法律和政策允許的條件下,想盡一切辦法提高教師的收入和待遇。
(2)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。要想穩(wěn)定優(yōu)秀青年教師,使他們安心工作,就必須給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境。其一,要集思廣益,擴(kuò)大財(cái)源,不斷改造和優(yōu)化環(huán)境硬件要素,保證教學(xué)和教學(xué)研究所需要物品的及時(shí)到位;其二,要加強(qiáng)科學(xué)管理,調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性,使教師把心思和精力用到教學(xué)和教學(xué)研究上來(lái),給有志青年教師創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)和教學(xué)研究的軟件環(huán)境。
(3)以情留人。特別值得注意的是,愛為教育之本,同樣,愛也為管理之根本。要能留下骨干教師盡心盡力工作,管理者應(yīng)該先為他們盡心盡力服務(wù),要讓骨干教師覺得跳槽走人不好意思,同樣于心不忍。
(4)人盡其才。尊重骨干教師的個(gè)性特征,讓他們能夠各盡所能,各得其所,能夠充分發(fā)揮和挖掘自己的才干,在教學(xué)崗位上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,顯得尤為重要。學(xué)校管理者要在認(rèn)真審視骨干教師的前提下,大膽起用和培養(yǎng)骨干教師,這是穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍的根本措施。
(5)支持人才合理流失。穩(wěn)定落后地區(qū)骨干教師隊(duì)伍,不能夠決然反對(duì)人才的合理流動(dòng),應(yīng)該支持人才合理流動(dòng),不想讓其走,也只能以情動(dòng)人,以情留人。如果教師實(shí)在想走,就讓其走人,大不必悲切,人才是可以繼續(xù)引進(jìn)和培養(yǎng)的。
(6)加強(qiáng)學(xué)??茖W(xué)管理,抑制人才隱形流失。骨干教師流失、流動(dòng)屬有形范疇,人才隱形流失嚴(yán)重危害穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍。深化改革,加強(qiáng)學(xué)校科學(xué)管理,建立可行、有效的激勵(lì)機(jī)制,是抑制人才隱形流失的重要舉措。
(7)深化辦學(xué)體制改革,促進(jìn)民辦教育發(fā)展。目前,落后地區(qū)教育還基本上靠政策投資來(lái)支撐,辦學(xué)主體單一,整體社會(huì)資源的動(dòng)員和利用不足,該地區(qū)政府難以有力支撐教育規(guī)模的擴(kuò)大、辦學(xué)條件的改善和教育質(zhì)量的提高,不能滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育的需求,不利于穩(wěn)定落后地區(qū)骨干教育隊(duì)伍的發(fā)展。深化辦學(xué)體制改革,促進(jìn)民辦教育發(fā)展,必定會(huì)給穩(wěn)定落后地區(qū)骨干教育隊(duì)伍引來(lái)一縷春風(fēng),開創(chuàng)一片新天地。
穩(wěn)定骨干教育隊(duì)伍,確實(shí)是落后地區(qū)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。