付宗馳　袁紹煥　李應(yīng)賓

摘要 通過對(duì)石河子大學(xué)校園環(huán)境存在問題的分析，結(jié)合石河子大學(xué)的具體情況，提出了在今后環(huán)境的建設(shè)方面應(yīng)遵循科學(xué)規(guī)劃并嚴(yán)格執(zhí)行、因地制宜、創(chuàng)建節(jié)約型校園等原則，旨在塑造一個(gè)主題突出、特色鮮明和生態(tài)良好的園林式大學(xué)校園。

關(guān)鍵詞 校園綠化；石河子大學(xué)；校園環(huán)境；現(xiàn)狀；發(fā)展方向

中圖分類號(hào) S731.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2009）05-0254-02

石河子大學(xué)地處中國(guó)西部的綠洲城市石河子，是由原石河子農(nóng)學(xué)院、石河子醫(yī)學(xué)院、奎屯師范學(xué)院等于1996年合并而成的一所新疆建設(shè)兵團(tuán)高校。石河子大學(xué)校園是在缺乏統(tǒng)一系統(tǒng)規(guī)劃的情況下組成的，綠地建設(shè)亦是在過去綠化的功能主義思想指導(dǎo)下形成的。隨著近年來辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，校園環(huán)境存在的問題逐漸顯露出來，如植物搭配不合理、基礎(chǔ)設(shè)施缺乏和文化品味不高等。因此，分析校園環(huán)境現(xiàn)存的問題并提出建設(shè)方向意義重大。

1 概況

1.1 自然條件

石河子地處天山北麓中段，準(zhǔn)噶爾盆地南緣，是瑪納斯河的沖積扇，地勢(shì)平坦，整個(gè)校區(qū)東高西低，地勢(shì)由東南向西北傾斜，地形坡度南北2‰，東西9‰。石河子市區(qū)地表層為50~200cm厚的亞黏土，以下為巨厚沙礫卵石層，工程地質(zhì)條件較好。氣候?qū)俅箨懶詼貛Ц珊敌蜌夂颉?/p>

1.2 學(xué)校概況

石河子大學(xué)校園位于石河子市東城區(qū)，隨著石河子經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的建設(shè)和市政府的東移，石河子大學(xué)在空間上位于城市的中心區(qū)，并置于新老城區(qū)的交界處，大學(xué)的校園綠化建設(shè)直接影響著老、新城區(qū)自然環(huán)境的銜接和石河子園林城市的建設(shè)。

2 校園環(huán)境現(xiàn)狀

石河子大學(xué)校園南北跨3個(gè)街區(qū)，北三路、北四路橫穿校園，把學(xué)校分隔為北、中、南三部分，校園總面積約114萬平方米。北校區(qū)為原農(nóng)業(yè)部部屬的石河子農(nóng)學(xué)院舊址，整體總局沿用原布局——道路縱橫交織，沒有明顯的軸線關(guān)系。西部與北部為教工住宅區(qū)，面積約為14萬平方米，約占北校區(qū)總面積的32%。其他為教學(xué)、科研、運(yùn)動(dòng)、學(xué)生住宿等用地相互穿插的格局。中校區(qū)原為農(nóng)田和苗木生產(chǎn)用地，在1996年石河子大學(xué)合并成立時(shí)劃歸大學(xué)，從而把南（石河子醫(yī)學(xué)院）北（石河子農(nóng)學(xué)院）貫通起來，組成現(xiàn)今主校園區(qū)。中區(qū)為南、北、中三大校區(qū)中最年輕的一個(gè)，為新建校區(qū)。從平面圖上可以看出，中區(qū)有明顯的規(guī)劃痕跡，北大門、會(huì)澤區(qū)一號(hào)教學(xué)樓、圖書館及其中夾帶的場(chǎng)地都位于一條軸線上。軸線組團(tuán)建筑外圍有一環(huán)路，環(huán)路外圍又是一圈建筑物，這些建筑共同組成了中區(qū)主體教學(xué)、科研、辦公區(qū)。南校區(qū)的軸線位于東側(cè)，北起校區(qū)北門入口，沿一條南北道路向南到達(dá)春輝堂（大學(xué)老禮堂）再向南依次為醫(yī)學(xué)院主教學(xué)樓、南大門。與軸線垂直有一條東西向的道路把校區(qū)分為南北兩部分，北部為教工住宅區(qū)，面積約為3.2萬平方米，占總面積15.6萬平方米的20.5%；南部為學(xué)生住宿生活區(qū)和教學(xué)、辦公、科研區(qū)。

綠地環(huán)境主要是由道路綠化、集中組團(tuán)綠地及建筑物周邊綠化組成。南北兩校區(qū)的綠化多是在建校初建設(shè)的，經(jīng)過多年的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)呈郁郁蔥蔥的景觀，遮蔭效果好，綠化在數(shù)量上達(dá)到很高的水平。中區(qū)作為學(xué)校的新校區(qū)，環(huán)境建設(shè)起步晚，現(xiàn)有綠地在視覺上草地多、小樹多、喬木的遮蔭效果不好，但小樹的數(shù)量已經(jīng)基本飽和，而且已經(jīng)進(jìn)入快速生長(zhǎng)階段，再過5~6年能夠達(dá)到很好的避陽遮蔭效果。

通過細(xì)致的實(shí)地調(diào)查、分析，對(duì)校園環(huán)境有如下認(rèn)識(shí)：一是3個(gè)校區(qū)相互獨(dú)立，沒有做統(tǒng)一的規(guī)劃，缺乏空間聯(lián)系；二是校園綠化中植物方面喬木過密，喬、灌、草搭配比例不合理，缺少景觀上的層次設(shè)計(jì)；三是綠地中為師生提供的休憩、學(xué)習(xí)設(shè)施過少，不能夠充分發(fā)揮綠地的使用效益；四是校園中缺少花卉和彩葉植物，景觀季相變化單一；五是校園中的綠化植物都嚴(yán)重依賴人工灌溉，不是一種可持續(xù)發(fā)展的模式；六是綠地管理維護(hù)工作不到位，嚴(yán)重影響了植物的景觀效果；七是校園環(huán)境建設(shè)方面不能體現(xiàn)自己特色，缺少文化蘊(yùn)含；八是教職工住宅區(qū)占校園區(qū)面積的比重很大，是校園環(huán)境的重要組成部分，但環(huán)境建設(shè)卻得不到足夠的重視。

3 校園環(huán)境未來建設(shè)的方向

3.1 科學(xué)規(guī)劃并嚴(yán)格執(zhí)行

21世紀(jì)的大學(xué)教育目的是培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)識(shí)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立的人格特質(zhì)，使其具有人文、社會(huì)、藝術(shù)、文化的涵養(yǎng)，在社會(huì)化的過程中蘊(yùn)育現(xiàn)代化公民。這個(gè)目的內(nèi)涵包含了學(xué)生的學(xué)習(xí)、社交等生活形態(tài)，而這些生活離不開校園及周邊環(huán)境[1]。由此觀之，校園環(huán)境的良好與否，直接或間接地影響到大學(xué)教育目的及大學(xué)功能的完整性。規(guī)劃一個(gè)良好的校園生活環(huán)境，提供師生一個(gè)最佳的教育環(huán)境是非常重要和急迫的。

石河子大學(xué)校園環(huán)境規(guī)劃要解決的一個(gè)重要問題就是三大（南、中、北）校區(qū)之間的聯(lián)系問題。目前3個(gè)校區(qū)被橫穿的2條城市道路分隔相互獨(dú)立，無論是教學(xué)資源的有效利用還是景觀建設(shè)方面都是一個(gè)很大的障礙，也是重大的安全隱患。規(guī)劃應(yīng)在尊重學(xué)校的歷史與傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要勇于創(chuàng)新。在此過程中，學(xué)校的主管部門及領(lǐng)導(dǎo)需統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以規(guī)劃者的身份積極參與，與設(shè)計(jì)師共同完成規(guī)劃。另外，校園環(huán)境建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，只有嚴(yán)格遵循規(guī)劃，才能夠使環(huán)境的建設(shè)不處于自由無序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，最終建成一個(gè)有特色的優(yōu)良教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研、生活環(huán)境。

3.2 創(chuàng)建校園生態(tài)環(huán)境

生態(tài)校園（Ecological Campus）是指在生態(tài)學(xué)原理的指導(dǎo)下，貫徹可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，遵循人與自然協(xié)調(diào)的原則，通過合理規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)實(shí)施，形成體現(xiàn)校園特色和文化內(nèi)涵的校園生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)校園建設(shè)的作用：一是在于強(qiáng)調(diào)校園環(huán)境質(zhì)量的改善，重視校園建設(shè)的和諧協(xié)調(diào)，有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)；二是有利于形成良好的教育氛圍，并能強(qiáng)化校園文化的中心輻射作用[2]。生態(tài)校園的建設(shè)應(yīng)該充分發(fā)揮植物的生態(tài)效益，以植物造景為主。

植物造景是現(xiàn)代園林的基本特征，在生態(tài)校園建設(shè)中，應(yīng)該在物種多樣性及植物配置形式多樣性上下功夫。物種包括植物與動(dòng)物2個(gè)主要方面，應(yīng)該在可能的范圍內(nèi)盡量增加植物的種類，以使校園就是一個(gè)植物園，能夠滿足植物相關(guān)的課程實(shí)習(xí)需求。多布置鳥嗜植物和蜜源植物，為動(dòng)物提供食物及棲息地。增加植物的配置形式，形成喬、灌、草、藤相結(jié)合的復(fù)合種植形式。喬灌草相結(jié)合的綠地空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)最高，其次是喬灌結(jié)合[3]。采用喬、灌、草立體種植形式，既能夠達(dá)到最佳的生態(tài)效益，又能在空間上形成高、中、低3個(gè)層次豐富的視覺效果。樹種搭配應(yīng)考慮季相變化，使校園景觀一年四季展現(xiàn)出豐富的季相變化。

3.3 尊重歷史傳統(tǒng)，挖掘、發(fā)揚(yáng)新疆建設(shè)兵團(tuán)文化內(nèi)涵，體現(xiàn)兵團(tuán)特色

新疆建設(shè)兵團(tuán)在我國(guó)是一個(gè)很有特色的團(tuán)體，它的成立、成長(zhǎng)、發(fā)展的歷史就是一部屯墾戍邊、艱苦創(chuàng)業(yè)、謀求發(fā)展的奮斗史。它不但為國(guó)家邊疆的穩(wěn)定與發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，也創(chuàng)造了豐富多彩的文化。這種以艱苦奮斗為主旋律的文化對(duì)于當(dāng)今西部建設(shè)乃至全國(guó)的社會(huì)主義新小康社會(huì)的建設(shè)仍有著重要的啟示作用。石河子大學(xué)作為兵團(tuán)高校也以“以兵團(tuán)精神育人，為屯墾戍邊服務(wù)”為辦學(xué)特色，畢業(yè)生也多是在兵團(tuán)服務(wù)，這樣的特色應(yīng)在大學(xué)的校園環(huán)境中體現(xiàn)出來，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中就能夠體會(huì)兵團(tuán)精神、文化，成為大學(xué)校園環(huán)境特色的重要組成部分。

3.4 以人為本

環(huán)境建設(shè)是為廣大師生服務(wù)，應(yīng)為服務(wù)對(duì)象提供盡可能多的設(shè)施（園桌椅、休憩小品建筑等）以滿足需求。在環(huán)境建設(shè)中要重視人的心理、生理以及人與社會(huì)、自然的和諧，并以其為根據(jù)來考慮規(guī)模尺度，建筑、空間、城市的尺度，建立人對(duì)生活環(huán)境的歸屬感，使之符合人性化的需求[4]。譬如座椅的布置要有更多的靈活性，而不是簡(jiǎn)單的“背靠背”或“面對(duì)面”布置，使用者可以自由選擇交談或不交談。

3.5 遠(yuǎn)期發(fā)展向社區(qū)共享傾斜

石河子大學(xué)位于石河子市的重要地段，校區(qū)與市區(qū)穿插，相互交融，校園綠地是石河子市綠地的一個(gè)重要組成部分，在規(guī)劃過程中不能搞“小圈圈”，要放在城市綠地的全局上科學(xué)合理布局。同時(shí)，石河子大學(xué)是一個(gè)開放性大學(xué)，將大學(xué)融入到城市社會(huì)生活中，使教育真正與人民生活融為一體。故而校園環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)要為遠(yuǎn)期大學(xué)與社區(qū)共享做好鋪墊。

3.6 因地制宜，創(chuàng)建節(jié)約型校園

借鑒中外園林歷史的公正態(tài)度應(yīng)該是因地制宜，因地制宜是根據(jù)園林所在的地理環(huán)境和人文環(huán)境以決定園林風(fēng)格[5]。石河子地處西北地區(qū)，氣候干旱，水資源貧乏，石河子市城市生活供水水源全部為地下水，石河子市地下水現(xiàn)狀開采量大于允許開采量[6]。石河子大學(xué)的綠化用水也是城市生活用水的一部分，在這種情況下，環(huán)境建設(shè)中大量利用草地等高耗水綠地形式是得不償失的做法。針對(duì)這種情況，要?jiǎng)?chuàng)建節(jié)約型校園，應(yīng)該在以下方面尋找突破口：一是綠化植物以耐旱的鄉(xiāng)土樹種為主，適當(dāng)建立以表現(xiàn)干旱地區(qū)的生態(tài)形式為主要模式的綠地，如設(shè)計(jì)建造以沙棗、梭梭等干旱地區(qū)植物為主的“旱園”，在節(jié)約資源的基礎(chǔ)上既可以對(duì)內(nèi)地來疆的學(xué)生起到科普教育的作用，又體現(xiàn)了新疆的地方風(fēng)格；二是安裝污水處理循環(huán)系統(tǒng)，就地處理污水，把污水變成中水，可用做非飲用水，如綠化用水，通過污水處理循環(huán)利用以達(dá)到節(jié)約資源的目的。

3.7 重視教職工住宅區(qū)環(huán)境建設(shè)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，教職工住宅區(qū)面積約17.2萬平方米，占據(jù)校區(qū)面積的15.1%，為校園環(huán)境的重要組成部分，也是石河子大學(xué)廣大教職工及家人生活的場(chǎng)所，對(duì)提高教職工工作熱情、生活質(zhì)量及老師與學(xué)生的課外交流起著不可替代的作用。同時(shí)，住宅區(qū)與教學(xué)及學(xué)生的生活區(qū)沒有實(shí)體的分界，教職工住宅區(qū)也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)、休憩場(chǎng)所。因此，在未來的環(huán)境建設(shè)中應(yīng)當(dāng)重視教職工住宅區(qū)的環(huán)境營(yíng)造。

3.8 加強(qiáng)綠地的管護(hù)

業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為園林環(huán)境是“三分建設(shè)，七分管護(hù)”，可見管理維護(hù)在校園建設(shè)中起到的作用。綠化的維護(hù)管理存在長(zhǎng)期性、時(shí)滯性、技術(shù)性和不確定性等特點(diǎn)，針對(duì)其特點(diǎn)應(yīng)該加大管護(hù)投入，加強(qiáng)綠化管護(hù)的前瞻性，提高管護(hù)的科學(xué)性[7]。

4 結(jié)語

目前，石河子大學(xué)正處在歷史性發(fā)展的新階段，正朝著國(guó)內(nèi)有影響、特色鮮明、充滿生機(jī)活力的高水平教學(xué)研究型大學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。校園環(huán)境以其最能夠體現(xiàn)學(xué)校特色、最能夠牽動(dòng)廣大師生及校友的心，與師生工作學(xué)習(xí)密切相關(guān)，因而越來越受到人們的重視。

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