楊　艷

目前，課程改革正在全國全面展開，《體育與健康課程標準》突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧的發(fā)展。這就對今后的體育課堂教學提出了更高的要求。如何構建一種適應新課程中素質教育要求的體育課堂教育創(chuàng)新，這里結合自己的教學實踐和體會，就初中學校新課程體育課教學談幾點看法。

一、教學思想創(chuàng)新

教師要走出傳統(tǒng)體育教學“圍城”，反思舊的教學經(jīng)驗，建立“求知創(chuàng)新”和“健康第一”的新時期教學思想?！敖】档谝弧钡乃枷霃娬{了體育和健康教育結合的內容論和方法論，使“健康第一”的思想與體育學科的建設有了緊密的連接點，也使體育為素質教育服務的特殊作用得以明確，使教學內容有了新的方向。體育課就是要改變我們把運動作為教育的載體，把教育作為目標的思維定勢，對體育的目標、功能、內容、手段和方法等方面重新認識，構建一個面向21世紀的中學體育教學新體系。

二、體育教學過程的本質與主要目標的創(chuàng)新

過去的體育教學就是向學生傳授體育基礎知識、技術、技能，即以“三基”教學為主，把體育教學和運動訓練混為一談，把體育教學的本質也丟掉了。其實體育教學和其它學科教學一樣，教材只是教育學生的一個載體。體育教學過程并不是直接的身體鍛煉過程，體育教學不等于健身。當前要重視的問題，必須是把知識技能的傳授與意識、能力、習慣的培養(yǎng)緊密結合起來，重視學生對學生健身意識、健身能力、健身習慣的培養(yǎng)，使學生通過體育學習有所收獲，為終身體育打下基礎。同時必須完成從體育教學目標以增強體質為主向“健康第一”的理論飛躍，確立初中學校體育教育的主要目標。

比如在本學期我上的一節(jié)“學習耐久跑課”，原來的傳統(tǒng)教學目標是：發(fā)展學生體質，增強心肺功能，這種目標只重視了對學生技術和技能的要求，使得學生對耐久跑感到恐懼，上課練習也比較消極，不能很好的調動學生對體育課的積極性。而現(xiàn)在在新課程理念的呼喚下，再上這樣的課時，我是這樣定的教學目標：充分發(fā)揮學生的主體作用，以人為本因材施教；發(fā)展學生的有氧耐力，增強心肺功能；培養(yǎng)學生不怕困難、勇敢頑強、堅持到底的優(yōu)良品質和良好的心理素質，以及善于與人合作的集體觀念。

與舊的傳統(tǒng)教學目標相比，新的教學目標主要體現(xiàn)了：（1）使學生對體育有基本認識和積極態(tài)度，懂得健身的意義，樹立終身健身的觀念。（2）考慮了學生的情意表現(xiàn)，關注了每一個學生的個體差異與不同需求，確保每一個

學生能夠受益，真正體現(xiàn)了學生唱主角，教師當導演的角色換位。

三、教學內容創(chuàng)新

體育與健康課程標準在教學內容的選擇上給了教師一定的自由度。因此教師要優(yōu)選學生學練內容，使之符合現(xiàn)代學校體育的發(fā)展方向，能面向全體學生，滿足他們的體育需求，有效地促進學生實現(xiàn)目標。要想達到這一目標，就應徹底改變過去的單一式中學體育教育模式，努力把學生單純的“受教育者”轉向“培養(yǎng)者”，強調“自我概念”、“自我教育”，教學過程要愈益注重“自我”的重要性。

體育內容要綜合多樣化，不僅要有過去傳統(tǒng)教材，一些民族的、鄉(xiāng)土的休閑娛樂的內容等也都可以進入課堂，力爭使教學內容更加豐富多彩，適應性增強。其次應使學練內容休閑娛樂化，可把那些與休閑娛樂密切相關的活動，如健美操、羽毛球、網(wǎng)球、輪滑、太極拳等學生追求的時尚內容變?yōu)閷W練內容，由于學生具有濃厚的學習興趣，所以能在輕松愉快的氛圍享受體育的樂趣，提高體育水平。

比如我在初一上學期根據(jù)學生好動、愿意展示自己的特點，我增加了健美操內容。首先我先教給他們一套大眾健美操，讓學生明白健美操有健美、健身、健心的作用之外，還要讓學生學會健美操“由上到下、由軀干到四肢”的創(chuàng)編原則。在教學中，我不失時機提出讓每一小組創(chuàng)編一套健美操，并給自己的“作品”起個好聽的名字，經(jīng)過一段時間的編排，教師組織各組“作品”展示。學生們自編自創(chuàng)的作品不僅有良好的創(chuàng)意，而且具有一定的健身效果。現(xiàn)在的健美操上課，基本上是由學生獨立創(chuàng)編，我給予指導、幫助，充分調動了學生上課的積極性。這也說明，只有把學生看成是知識的主動探索者而不是被動探索者，才可能形成生動活潑、熱烈寬松的教學心理氣氛。

四、教學方法創(chuàng)新

現(xiàn)代教育已從“教師主體”向“學生主體”的重心轉移。在教學方法上，應該留給學生思考問題和進行獨立創(chuàng)造的空間，主張由注入式的模仿教學轉向啟發(fā)式、討論式、參與式的創(chuàng)造教學，強調教學的綜合性、多樣性和學法的實用性，讓學生在快樂的學習與鍛煉中體驗體育的樂趣；在教學組織上，以活潑、自由、愉快為主調；教材的選擇、教學手段的運用、教學活動具體安排以及技術語言的運用上要充分考慮趣味性的因素；強調信息的多向交流與教學環(huán)境的優(yōu)化，重視學生的合理要求和興趣。

比如初二上學期我運用“參與式”教學方法上的一節(jié)籃球教學研究課，我大膽改革，改變了傳統(tǒng)籃球課“先教后練”的教學模式，而是采用“先練后學”的教學方法，不做任何示范講解，只是要求每個同學把自己運球“絕招”展示出來，即興表演，在傳球教學時提出“及時、隱蔽、到位”的要求，四人一組即興發(fā)揮，任意創(chuàng)新動作，教師一同參加運動。同學們在課堂上互相學習、相互鼓勵、相互協(xié)作、相互欣賞，雖然在課堂上整體場面看上去很亂，但是如果你仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，每一個學生表演的運球“絕招”，充滿想象力的傳球、才華橫溢的球技是多么可愛。你會認識到學生那些獨樹一幟的主張、新奇大膽的創(chuàng)新和標新立異的意識才是“參與式”體育教學所要追求的真正目標，可見改變傳統(tǒng)的教學方法將會給體育課的教學帶來多大的活力?。?

總之，作為一名21世紀的教師，要深入反思，開動腦筋，不斷開拓創(chuàng)新，努力尋找和創(chuàng)造新的教育模式和教學方法，樹立科學的創(chuàng)新教育觀，實現(xiàn)由知識本位向人本位的轉變，不斷提高自身的素質，這樣才能有利于在素質教育中對學生的創(chuàng)新精神和體育實踐能力的培養(yǎng)，才能真正實現(xiàn)新課程下的體育教學的最佳效益。

（邯鄲市荀子中學）