田　萍

曾讀過一篇名為《中學(xué)語文教師的價(jià)值危機(jī)與價(jià)值重建》的熱點(diǎn)透視文章，其中指出“語文教學(xué)改革的大問題，就是我們到底是干什么的？”這引起我內(nèi)心的震動(dòng)。有一個(gè)調(diào)查：學(xué)生最不怕耽誤的學(xué)科、教師授課水平與學(xué)生的考試成績(jī)相關(guān)性最小的學(xué)科、學(xué)生在課業(yè)輔導(dǎo)上最不需要教師的學(xué)科中，語文都名列前茅。這就是語文教師最大的悲哀，也是語文教師的價(jià)值危機(jī)。

如何在語文教學(xué)中實(shí)踐新課程改革，轉(zhuǎn)變語文在學(xué)生心目中的地位，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從根本上找原因。首先樹立自信，然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，最后合作探究。從這三步入手，嘗試語文教學(xué)的課堂改革。

一、給學(xué)生一把標(biāo)尺，讓他們攀升人生、實(shí)現(xiàn)自我

“每個(gè)人都是一座山，世上最難攀越的是自己，往上走，即便一小步，也有新高度，做最好的自己，我能！”這是我對(duì)學(xué)生的勉勵(lì)之辭，希望我的學(xué)生能夠充滿自信，不斷進(jìn)步，成就自己的亮麗人生。

我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的埋怨、譴責(zé)統(tǒng)統(tǒng)收起來，既不高估，也不鄙視，實(shí)事求是。自信是成功的基石，既然學(xué)生缺乏自信，何不利用激勵(lì)之石幫他們鋪就一條自信之路，然后助他們一臂之力，獲得成功，這才是教師迫在眉睫的任務(wù)。

作為教師，應(yīng)該把學(xué)生看作自己的孩子、知心朋友，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的缺點(diǎn)，給學(xué)生以母親般的關(guān)懷、慈父般的寬容、朋友般的友愛，激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪奮勇前行；使他們滿懷自信的動(dòng)力，一步步地攀登人生的高山，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

二、給學(xué)生一塊土地，讓他們親自耕耘、收獲

自求自得是我國古代傳統(tǒng)教學(xué)論的精華之一。孟子就曾告訴我們最有效的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，深求自得。遺憾的是，語文教學(xué)給學(xué)生“喂”得太多、太滿，而給學(xué)生自求自得的機(jī)會(huì)實(shí)在太少。教師獨(dú)自辛苦“精耕細(xì)作”，結(jié)果卻總是“歉收”而感嘆唏噓；因此，語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生唱主角，像陶行知所說的：解放他們的大腦和雙手。

首先，實(shí)施了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提基礎(chǔ)的改革嘗試。上課前，放手讓學(xué)生大膽地去做，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、重點(diǎn)難點(diǎn)的提出、資料的查找整理、文學(xué)常識(shí)的介紹積累、背景的講解、課題的闡釋，到課文基礎(chǔ)知識(shí)的初步理解，都交給學(xué)生。哪怕學(xué)生只從現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)案直接摘抄，也要給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，給學(xué)生方法上的引導(dǎo)和精神上的激勵(lì)，使學(xué)生嘗試、探索。就像種莊稼一樣，要想收獲就必須給他們一塊土地，讓他們自己親自耕耘，這樣才會(huì)有收獲的喜悅、成功的驕傲，而事實(shí)證明，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出極大的積極性。

三、給學(xué)生一方舞臺(tái)，讓他們展示合作成功的風(fēng)采

在教學(xué)過程的合作環(huán)節(jié)，應(yīng)該在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取合作探討、互相學(xué)習(xí)的方式，針對(duì)有疑問、有爭(zhēng)議的問題，針對(duì)僅憑自己的能力不能完整地整合出滿意答案的問題，小組成員在主動(dòng)合作探討、商議、討論過程中，無疑增強(qiáng)了學(xué)生獲取知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生不甘落后、不服輸?shù)暮脛傩睦恚囵B(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，增強(qiáng)了小組的凝聚力。小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，無疑調(diào)動(dòng)了班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)，采取小組合作的形式，還有利于中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小組里，對(duì)問題理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，為了小組共同的競(jìng)爭(zhēng)和名次，主動(dòng)督促、引導(dǎo)教學(xué)，促使每一個(gè)小組成員都能理解。

總之，語文教學(xué)改革關(guān)鍵應(yīng)該使學(xué)生的課堂主體地位確立起來；用新穎活潑的學(xué)習(xí)方式即“自主、合作、探究”為形式特征的群言堂刷新以教師意志為主宰的一言堂；用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念；用目標(biāo)的設(shè)定來引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印地走好自己的高中之路，成就自己亮麗的人生。