梁會琴

摘要：在新世紀(jì)初，搞好化學(xué)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重任，已經(jīng)擺在化學(xué)教師的面前。要完成這個任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好特點和實際興趣程度，利用合適的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文特介紹幾種中學(xué)化學(xué)教學(xué)可行性的激趣方法，以供同仁借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué) 教學(xué) 激趣方法

“興趣是最好的老師”這句話，相信我們大家都不陌生。興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向，它不但是推動學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力，而且它還能促進學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動掌握、領(lǐng)會科學(xué)知識和培養(yǎng)能力的必要條件?；瘜W(xué)老師應(yīng)該時時處處多角度全方位地注意激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，并能學(xué)好。教學(xué)實踐中，我對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣做了如下嘗試。

一、懸念激趣

在古典小說里，往往在情節(jié)向前推進時，中途打一個結(jié)，讓它暫時掛起，給讀者產(chǎn)生一個期待的心境，用“且聽下回分解”來吸引讀者往下看。如在講《分子和原子》一節(jié)時，開始我提了一個問題： 100毫升水和100毫升酒精混合體積如何？猜一猜？學(xué)生有猜大的，有猜等于的，有說不知道的，但有許多學(xué)生說“小于”，體積究竟如何，學(xué)生一上課就興趣盎然。這個問題看似與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，實則聯(lián)系緊密，這一現(xiàn)象恰恰說明分子之間有間隔。在這里巧設(shè)懸念，使學(xué)生情緒高漲，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望。

二、設(shè)疑激趣

質(zhì)疑在學(xué)習(xí)過程中有著十分重要的作用?！八季S自疑問和驚奇開始”?！耙伞笔巧钊胙芯恐R的起點。教師若能巧妙設(shè)置疑問，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生去思考、辨別，定能極大促進學(xué)生探究知識的興趣。如《氧氣的制取》一節(jié)，教師講述實驗室制取物質(zhì)的原則、特點，并展示實驗室制取氧氣的藥品，學(xué)生觀察它們的顏色和狀態(tài)之后，做了演示實驗。提出問題：比較這兩個實驗，你認(rèn)為二氧化錳在實驗中起什么作用? 順勢又問：以上實驗中，其中更適合于在實驗室制取氧氣的方法是哪個？從而讓學(xué)生了解了催化劑和催化作用。通過這樣的設(shè)問，給學(xué)生造成一種急于解疑的迫切心理，從而激起他們探索新知的欲望。

二、媒體激趣

教師應(yīng)運用多媒體教學(xué)手段，形聲兼?zhèn)鋭?chuàng)設(shè)生動形象的情景，引起學(xué)生濃厚的興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如在講《分子和原子》一節(jié)時，探討的東西從宏觀領(lǐng)域跨入微觀領(lǐng)域，這是初中生以前沒有接觸到的。這部分概念多，并且抽象不好懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易受到影響。針對具體情況，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，如可以制作成課件，電腦模擬，讓學(xué)生從電腦上觀看。通過具體生動的動畫，變深奧為簡單，變抽象為直觀，從而使學(xué)生更易領(lǐng)會，并且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、操作激趣

調(diào)查資料表明：“對實驗有濃厚興趣”的中學(xué)生占大多數(shù)。因此，搞好實驗教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著舉足輕重的作用。

精心設(shè)計演示實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補充一些趣味性實驗，并鼓勵學(xué)生參與設(shè)計和動手操作，更能收到好的效果。動手實驗是啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。正如有些學(xué)生所說：見到儀器手發(fā)癢，不摸不弄不舒暢。如果能夠滿足學(xué)生這種迫切的心理需要，就能進一步發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，它比感覺興趣的水平高了一級。如《二氧化碳的性質(zhì)》一節(jié)，設(shè)計如下：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，你能否用這個性質(zhì)用實驗證明可樂中含有二氧化碳？這時學(xué)生將帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞在可樂瓶口，另一端放入澄清的石灰水中，輕晃可樂瓶，使瓶內(nèi)氣體快速出來。這樣學(xué)生親自動手創(chuàng)造良好的情境，他們在親身實踐中增長才干，鞏固所學(xué)的知識。

四、以美激趣

化學(xué)實驗中有大量的現(xiàn)象美，比如二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)可以形成美麗的噴泉。黑色的氧化銅能被氫氣還原成紅亮的銅。自然界有100多種元素，讓人覺得眼花繚亂，不知如何研究，但是他們排在一張元素周期表中，實在是簡潔、概括。教師要善于發(fā)掘和整理，引導(dǎo)學(xué)生注意、感受和追求化學(xué)本身的美。歷史上有許多科學(xué)家為了科學(xué)研究，嘔心瀝血，居里夫人成功之前遭遇幾百次失敗不輕易放棄，諾貝爾從研制黃色炸藥到膠質(zhì)炸藥不斷進取。教師要用科學(xué)家的奮斗歷程和人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課外活動激趣

課外活動是相對于第一課堂而言的，具體是指課堂之外開展的學(xué)習(xí)與實踐活動。課外活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興

趣的有效途徑，是教學(xué)工作的另一種形式，是課堂教學(xué)有益的補充和提高。課外活動的內(nèi)容要與正在學(xué)習(xí)的或已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容相關(guān)，要與日常生活緊密聯(lián)系，要注重學(xué)生觀察和動手能力的培養(yǎng)，其形式可以多種多樣。1、自制教具。組織發(fā)動學(xué)生就地取材、制作簡易教具。例如用墨水瓶制作酒精燈、切割大玻璃瓶制作玻璃水槽和鐘罩、用小塑料瓶改制滴管、制作水電解儀等。2、家庭小實驗。如自制簡易凈水器、雨水或土壤中PH的測量、用天然的花卉自制石蕊試液、水壺的水垢處理等，使學(xué)生親歷化學(xué)的應(yīng)用價值。3、專題講座。對一些課本中講得少而又應(yīng)讓學(xué)生全面系統(tǒng)了解的問題，可組織小組同學(xué)共同查閱資料，共同加以整理，然后由一人或幾人向全體同學(xué)做專題報告。例如可以舉辦化學(xué)與社會系列知識講座，讓學(xué)生了解化學(xué)與人類衣食住行的密切聯(lián)系。課外活動的開辟，可以為學(xué)生個性的充分發(fā)展提供有利條件，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也能使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理

解。

六、語言激趣

眾所周知，化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，強調(diào)的是語言準(zhǔn)確，于是有很多教師認(rèn)為化學(xué)課的語言呆板，沒有生氣，但我不這樣認(rèn)為。同樣的內(nèi)容，甚至同樣的教案，不同的老師去講，風(fēng)格就大不一樣，效果當(dāng)然也不一樣，因此，我們要特別注意錘煉自己的語言，力求使自己講課的語言簡練、清晰、準(zhǔn)確、生動、幽默。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)中，教師的幽默確實可以起到一個添加劑的作用，它能夠活躍課堂氣氛，能把“死”的知識變“活”。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦的時候，教師幽默的語言，可以重新振奮學(xué)生的精神。學(xué)生輕松的一笑，疑難問題會豁然而解。在化學(xué)教學(xué)中，教師舉出一些淺顯易懂而又不失幽默的例子，可以幫助學(xué)生理解。比如：在教學(xué)《離子》一節(jié)時，金屬元素的原子在形成化合物時容易失去電子而質(zhì)子數(shù)不變。我問學(xué)生：“質(zhì)子數(shù)有沒有變化？”答：“沒有。”我說：“對，這是搶‘新娘，與‘新郎可沒關(guān)系?。　睂W(xué)生哄堂大笑……又如，我問學(xué)生：“乙醇加水得到什么？”答：“乙醇溶液?！蔽艺f：“那是劣質(zhì)酒啊。”課堂教學(xué)中，教師生動風(fēng)趣、富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

七、游戲激趣

教師將不同的教材內(nèi)容編成各種有趣的小游戲，既能放松學(xué)生身體、心理，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。初中階段，元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等的書寫既是重點又是難點，教師應(yīng)采用靈活多樣的游戲的方式突破難點。如擊鼓傳紙迅速閱讀元素符號（或原子團）、化學(xué)式，寫化學(xué)式比賽等。我利用轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生書寫化學(xué)方程式也收到較好的效果。方法是：將二氧化碳作為轉(zhuǎn)盤中心，次層貼上有關(guān)反應(yīng)物，最外層是生成物，學(xué)生每四人一組進行游戲，讓他們在快樂中掌握了化學(xué)方程式的書寫。

孔子言:“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！苯處熞l(fā)揮自己的聰明才智，充分利用各種教育資源，力求每節(jié)課的內(nèi)容都能引起學(xué)生的興趣，把培養(yǎng)學(xué)生興趣貫穿于整個教學(xué)過程的始終。