禹蘭云

在知識經(jīng)濟(jì)日新月異的今天，需要大批具有創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新能力的人才的培養(yǎng)，主要靠素質(zhì)教育來實現(xiàn)。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)理論和方法，重在使學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識的同時，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。在化學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需從以下幾方面入手：

一、建立良好的師生關(guān)系

素質(zhì)教育要改變教師的“教化”“施與”的責(zé)任，改變學(xué)生處于被動接受的地位，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)、督促、矯正的作用，課堂教學(xué)，既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程，教師把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，讓學(xué)生信任教師，在教師面前有自尊心、自信心，進(jìn)而勇于表達(dá)自己的創(chuàng)新見解，所謂“親其師而信其道”。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

對于初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新課，抱有極大的好奇心和神秘感，并且無論過去成績好壞，都有在化學(xué)學(xué)科中一顯身手的愿望，這對學(xué)好化學(xué)這門以實驗為基礎(chǔ)，與日常生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的學(xué)科，肯定是有益的。教師在實際教學(xué)中，抓好這一契機(jī)，積極為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種情境，學(xué)生就會把潛意識和好奇心，變?yōu)樽杂X求知的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)中，我經(jīng)常性的多鼓勵，多表揚，鞏固了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、和諧、具有民主氣氛和科學(xué)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生敢于把自己某些“幼稚”的想法，甚至某些自己認(rèn)為更“科學(xué)”的結(jié)論，通過多種方式表現(xiàn)出來。教師和學(xué)生通過平等交流，特別是教師的正確引導(dǎo)，認(rèn)真解答，活躍了同學(xué)們的思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)置懸念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，讓課堂成為學(xué)生探索求知的開放場所。教師要有意識的針對某一個或幾個問題，給學(xué)生以啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動展開探索。還可以引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行多方位的思考。這樣不但有利于理解知識點，而且也使學(xué)生變的善于提問。

如：在學(xué)習(xí)“二氧化碳的實驗室制法”一節(jié)內(nèi)容時，我特意布置了以下幾個問題：

(1)鹽酸和石灰制取的二氧化碳?xì)怏w中，可能含有的氣體雜質(zhì)有哪些？

(2)要得到干燥、純凈的二氧化碳?xì)怏w，用什么辦法除去這些雜質(zhì)？

(3)有個同學(xué)認(rèn)為，在用向上排空氣的方法收集二氧化碳時，雖能檢驗是否收集滿，但不能檢驗是否把空氣完全排盡。這個同學(xué)的說法對嗎？該同學(xué)想用類似排水法得到純凈（可含水蒸氣）的二氧化碳，他能做到嗎？如果能做到，他該怎么做？

學(xué)生在思考這些問題時，一起處于積極主動狀態(tài)，有些同學(xué)還會給予意想不到的回答。通過討論、比較，得到正確的結(jié)論。這樣既弄清了制取二氧化碳?xì)怏w時所含的雜質(zhì)，鞏固了氣體凈化原理，更重要的是學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了對某一具體氣體利用其所具有的物理或化學(xué)性質(zhì)的特殊的收集方法，拓寬了學(xué)生的知識面，調(diào)動了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生以深厚的知識為基礎(chǔ)的高層次的表現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計探索性的問題，探索性實驗，對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體規(guī)劃，特別是在學(xué)生實驗中，讓學(xué)生在動手之前，能夠盡可能地思考、設(shè)計出除教材所示方法之外的第二方案或補充方案，并鼓勵其實踐。關(guān)注實驗過程中出現(xiàn)的失誤和失敗，在肯定學(xué)生探索精神的同時，幫助學(xué)生尋找原因，提出改進(jìn)意見。這樣學(xué)生在彌補不足的過程中，使自己的創(chuàng)新能力得以優(yōu)化。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高是一項長期的工作，不可一蹴而就。因此，教師在日常的課堂教學(xué)中，要本著從基礎(chǔ)教育入手，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)、學(xué)會獨立思考，努力培養(yǎng)敏銳的觀察能力和獲取信息的能力。只有這樣，才能隨時捕捉到“奇異現(xiàn)象”，進(jìn)行認(rèn)真分析、研討，就有可能有新發(fā)現(xiàn)，新突破，達(dá)到創(chuàng)新能力的提高。