高兆華

雖然地方政府的教師績(jī)效工資管理制度還沒有出臺(tái)，但是看到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度關(guān)注我們教師的工資待遇并出臺(tái)了《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見》，作為一名教師，我的心里還是比較欣慰和期待的。特別是溫家寶總理在會(huì)議上指出的關(guān)于“要堅(jiān)持多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和作出突出成績(jī)的其他工作人員傾斜……”的內(nèi)容，無(wú)疑給奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的廣大教師以鼓舞。

多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，雖然從道理上講天經(jīng)地義，但是在現(xiàn)實(shí)中卻始終處于一種游離的狀態(tài)。就拿我們教師來(lái)講，全國(guó)大部分地區(qū)的教師工資的多少并不是由工作業(yè)績(jī)的優(yōu)劣來(lái)衡量的，而是由教師的職稱高低決定的，也就是說(shuō)。誰(shuí)的職稱高，誰(shuí)的工資就高。這從道理上講似乎也能說(shuō)得過(guò)去，職稱商的教師工作能力肯定也強(qiáng)，工作業(yè)績(jī)肯定也優(yōu)，工資待遇自然也厚?？墒鞘聦?shí)卻并非如此。就拿本地來(lái)講，如果我們?nèi)我庾哌M(jìn)一所中學(xué)或者小學(xué)，仔細(xì)了解一下后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，多勞不多得，優(yōu)績(jī)不優(yōu)酬的現(xiàn)象比比皆是，比如教學(xué)成績(jī)好的不如成績(jī)差的領(lǐng)錢多，奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的不如在后勤上養(yǎng)老的工資高等等。為什么會(huì)出現(xiàn)這這樣的現(xiàn)象呢?我想，其中很重要的一個(gè)原因就是待遇的高低脫離了教師的工作實(shí)績(jī)。為了能夠晉升職稱，有些教師把主要精力放在了如何討好領(lǐng)導(dǎo)上；有些教師雖拼命工作，但是一旦達(dá)到自己的目的后，就立刻退出了積極的行列；還有的晉升無(wú)望，工作中就混天熬日，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取。筆者的一位朋友所在的一所中學(xué)，很多教師找門子，托關(guān)系調(diào)離教學(xué)一線到學(xué)校的后勤工作，導(dǎo)致學(xué)校后勤人員人滿為患，有位教師才三十來(lái)歲，居然在學(xué)校里看大門。另外，教師工資管理得過(guò)于集中也是導(dǎo)致一線教師工作積極性下降的一個(gè)重要因素。我們這里的教師工資由縣級(jí)財(cái)政統(tǒng)一管理，就是每個(gè)月每個(gè)人的工資都由縣財(cái)政按時(shí)一分不少地打到教師的工資卡里，不管你的工作狀況怎樣，收入絲毫不受影響。試想，在這種“干好干孬一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣”的尷尬境地中，又有誰(shuí)還愿意在繁忙勞累的教學(xué)一線堅(jiān)守呢?

如果各級(jí)地方政府能夠認(rèn)真貫徹《指導(dǎo)意見》的要求，真正把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，保證績(jī)效工資所需資金落實(shí)到位；如果各級(jí)教育管理者能夠真正領(lǐng)會(huì)《指導(dǎo)意見》的精神內(nèi)核，制定切合素質(zhì)教育要求和教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，把多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的要求落到實(shí)處的話，我想它必將會(huì)使廣大教師特別是一線教師工作狀態(tài)發(fā)生根本性的變化。

首先，它將有效解決教師思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。有了績(jī)效工資以后，很多教師固守的“晉職稱——提工資”的思維模式將被打破，教師之間長(zhǎng)期以來(lái)存在的功利競(jìng)爭(zhēng)將被重新拉回到業(yè)績(jī)競(jìng)爭(zhēng)這一前提上來(lái)。在這種情況下，職稱的高低將不再是工資差異的決定性因素，任何一個(gè)人，只要努力工作，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，不斷創(chuàng)造優(yōu)異的工作業(yè)績(jī)，都可以獲得自己想要的利益。教師績(jī)效工資制的實(shí)施，使多勞與多得，優(yōu)績(jī)與優(yōu)酬之間真正畫上等號(hào)，徹底擺脫“干好干孬一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣”的尷尬境地。

其次，它將使教學(xué)一線成為教師的工作首選。筆者到現(xiàn)在所在學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)間雖然還不足一年，但是其間就有好幾位教師找我要求到學(xué)校后勤工作。不管怎樣，后勤工作相對(duì)來(lái)說(shuō)總是比教學(xué)一線輕松一些的，工作壓力也小，不用整天和學(xué)生、課本、作業(yè)打交道。前面提到的朋友的學(xué)校后勤人員人滿為患，我想可能就是這個(gè)原因了。我們都知道，教師的本職工作就是教書育人，雖然教學(xué)一線是最累的，但是它也是鍛煉人的，也是最容易做出優(yōu)異業(yè)績(jī)的地方。不管是從教師走向名師還是從教師走向領(lǐng)導(dǎo)的人，他們無(wú)一例外都是在教學(xué)一線做出突出業(yè)績(jī)的佼佼者。實(shí)行績(jī)效工資以后，我想，凡是有能力、有抱負(fù)的教師都會(huì)把堅(jiān)守教學(xué)一線作為自己的首選。因?yàn)橹挥羞@里才是體現(xiàn)自身價(jià)值的最佳位置。

再次，它將成為激勵(lì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿υ?。在學(xué)校管理中，我們常說(shuō)，年輕教師是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)，是教師群體中最活躍的因素，我們應(yīng)該為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。但是為什么我們的慷慨舉措始終無(wú)法得到廣大青年教師的認(rèn)可呢?我想很重要的原因就是缺乏物質(zhì)激勵(lì)。在經(jīng)濟(jì)意識(shí)日趨強(qiáng)烈的現(xiàn)代社會(huì)，可以說(shuō)沒有什么比物質(zhì)刺激更能激發(fā)人的工作積極性了?？?jī)效工資的出臺(tái)，將使年輕教師的工作活力最大限度地放射出來(lái)，使他們有更多的信心和動(dòng)力投入到不斷創(chuàng)新和挑戰(zhàn)中去。

雖然很多人對(duì)《指導(dǎo)意見》的出臺(tái)持有太多的懷疑，但是我堅(jiān)信，2009年的春天，它一定會(huì)給我們的基礎(chǔ)教育打開嶄新的一頁(yè)!