史　峰

小時(shí)候，我是個(gè)頭腦靈活，卻出口無(wú)忌的學(xué)生。那時(shí)候，老師在課堂上是很反對(duì)這樣的學(xué)生的。也難怪，我確實(shí)是挺煩人的。

上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，老師說(shuō)：大家想一想，這個(gè)問(wèn)題能理解嗎?還沒(méi)等老師點(diǎn)名讓誰(shuí)回答，我馬上就跟話說(shuō)：能理解，很簡(jiǎn)單，如此這般就列出式子了……

有時(shí)，即便是我說(shuō)對(duì)了，數(shù)學(xué)老師也會(huì)對(duì)我翻白眼，表示對(duì)我“搶頭說(shuō)話”的不滿(mǎn)。

有一次上語(yǔ)文課。語(yǔ)文老師教我們背古詩(shī)《靜夜思》。大家都開(kāi)始背。我卻這樣大聲背“床前有日光，疑是黃金霜，舉頭望明日，低頭思起床”。我不但將古詩(shī)改背得亂七八糟，還故意將聲音提到最高，讓周?chē)娜寺?tīng)到。結(jié)果所有的人都聽(tīng)到了，其中包括語(yǔ)文老師。于是語(yǔ)文老師將我臭批一頓，說(shuō)我是米缸里的老鼠，要多胡鬧有多胡鬧。語(yǔ)文老師還生氣地將我的語(yǔ)文書(shū)扔出教室，然后也將我扭出了教室。我為自己的胡鬧承擔(dān)了很多類(lèi)似的代價(jià)。

升入小學(xué)四年級(jí)，原先教我的老師都換掉了。那時(shí)我在課堂上胡鬧的“本性”雖然有收斂，卻沒(méi)有完全改掉——還偶爾在課堂上出口無(wú)忌地亂講亂說(shuō)。

那節(jié)語(yǔ)文課，我們的新語(yǔ)文老師執(zhí)教《小英雄雨來(lái)》一課。語(yǔ)文老師將課文分解成許多小部分進(jìn)行朗讀，然后讓我們?cè)诼?tīng)讀的過(guò)程中體會(huì)課文含義。

老師讀這一段課文：雨來(lái)低頭一看，原來(lái)剛才一陣子掙扎，識(shí)字課本從懷里露出來(lái)了。鬼子一把抓在手里，翻看了看，問(wèn)他：“誰(shuí)給你的?”雨來(lái)說(shuō)：“撿來(lái)的!”

鬼子露出滿(mǎn)口金牙，做了個(gè)鬼臉，溫和地對(duì)雨來(lái)說(shuō)：“不要害怕!小孩，皇軍是愛(ài)護(hù)的!”說(shuō)著，就叫人給他松綁。雨來(lái)把手放下來(lái)。覺(jué)得胳膊發(fā)麻發(fā)痛，扁鼻子軍官用手摸著雨來(lái)的腦袋，說(shuō)：“這本書(shū)誰(shuí)給你的，沒(méi)有關(guān)系，我不問(wèn)了。別的話要統(tǒng)統(tǒng)告訴我!剛才有個(gè)^跑進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)沒(méi)有?”雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

扁鼻子軍官把書(shū)扔在地上，伸手往皮包里掏。雨來(lái)心里想：“掏什么呢?找刀子?鬼子生了氣要挖小孩眼睛的!”只見(jiàn)他掏出來(lái)的卻是一把雪白的糖塊。

扁鼻子軍官把糖往雨來(lái)手里一塞。說(shuō)：“吃!你吃!你得說(shuō)出來(lái)，他在什么地方?”他又伸出那個(gè)戴金戒指的手指，說(shuō)：“這個(gè)，金的，也給你!”

雨來(lái)沒(méi)有接他，的糖。也沒(méi)有回答他。

老師讀完了之后，問(wèn)同學(xué)們：“聽(tīng)過(guò)這段課文之后，你有什么樣的感覺(jué)呢?”

這時(shí)我胡鬧的本性在剎那間就爆發(fā)出來(lái)，我大聲喊道：“鬼子很可愛(ài)呀?！?/p>

等我自己喊完了之后，我立即就后悔了。教室里靜得出奇，我害怕同學(xué)們給我扣上“叛徒”“走狗”“漢奸”之類(lèi)的帽子，我更害怕語(yǔ)文老師將我“繩之以法”。身處?kù)o靜的教室里，我唯一能做的就是低了頭，再低了頭，驚惶地等待語(yǔ)文老師帶著同學(xué)們將我“圍而殲之”。

正在這時(shí)，傳來(lái)語(yǔ)文老師和藹的詢(xún)問(wèn)聲：“噢，鬼子挺可愛(ài)?你為什么會(huì)有這樣的體會(huì)呢?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?”

這或許是老師要“整治”我的前奏吧，我只好硬了頭皮站起來(lái)回答老師：“原因都在課文里寫(xiě)著嘛，又是給松綁，又是給糖吃，還給黃金戒指，一團(tuán)和氣的樣子，能不可愛(ài)嗎?”

回答完了，我等待更大的風(fēng)暴來(lái)襲擊我。但是等來(lái)的仍舊是語(yǔ)文老師和藹的詢(xún)問(wèn)聲：“看來(lái)你聽(tīng)課文聽(tīng)得很仔細(xì)。這樣看來(lái)，鬼子確實(shí)有些可愛(ài)。但你想過(guò)沒(méi)有，鬼子這么可愛(ài)，有什么樣的目的?”

我說(shuō)：“應(yīng)該是為了討好小雨來(lái)，欺騙小雨來(lái)上當(dāng)，讓小雨來(lái)說(shuō)出秘密吧?！闭Z(yǔ)文老師引導(dǎo)我：“很好，你把鬼子的黑心給看透了。想一想，假如小雨來(lái)上了當(dāng)，說(shuō)出了秘密會(huì)有什么結(jié)果呢?”

我有些放松了，很自然地回答：“鬼子當(dāng)然就會(huì)抓人，殺人了?！?/p>

語(yǔ)文老師問(wèn)：“這樣一來(lái)，你覺(jué)得鬼子還可愛(ài)嗎?”

我很不好意思地更正自己的結(jié)論：“不可愛(ài)，一點(diǎn)也不可愛(ài)了。”

語(yǔ)文老師面對(duì)所有同學(xué)說(shuō)：“鬼子的可愛(ài)是一種偽善，背后是狡猾兇殘。幸虧這種偽善和狡猾兇殘被英雄的小雨來(lái)識(shí)破了。在這樣的基礎(chǔ)上再體會(huì)課文的含義，你會(huì)有什么樣的體會(huì)呢?”

我們一起鄭重地回答：“小雨來(lái)是聰明勇敢的，小鬼子是狡猾兇殘的?！?/p>

說(shuō)完了這些話，我忽然感覺(jué)心里特別明凈——這完全不是胡鬧所得的結(jié)果，而是語(yǔ)文老師引領(lǐng)我走正路所尋找到的一種心理感覺(jué)。

事后，語(yǔ)文老師找我談話。語(yǔ)文老師仍舊是和藹地對(duì)我說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)你的思想活躍，加上出口無(wú)忌，在課堂上喊出‘鬼子也挺可愛(ài)這樣的話并不是什么罪過(guò)。但是，在課堂上說(shuō)出經(jīng)過(guò)思考的話要比隨意喊出的話要多一份智慧的。希望你用你聰明的頭腦思考更多的、更有價(jià)值的問(wèn)題。好嗎?”

我使勁地點(diǎn)頭——我的確是在胡鬧，但語(yǔ)文老師并沒(méi)有以“主流正義”簡(jiǎn)單地壓制我，而是控制著自己的情緒。與我進(jìn)行著平等的交流和對(duì)話，在無(wú)聲無(wú)息中修正了我的胡鬧。語(yǔ)文老師的和藹，語(yǔ)文老師的寬容，語(yǔ)文老師的智慧成為我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記的教師符號(hào)。由此，我信服了語(yǔ)文老師，并認(rèn)定語(yǔ)文老師是一個(gè)偉大的人。