陳桂霞

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-0992（2009）04-090-02

摘要：課堂教學(xué)質(zhì)量提高要以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的引導(dǎo)為輔。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)情境、充分利用教師自身優(yōu)勢、使我們的英語課堂教學(xué)顯現(xiàn)巨大的效果，使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語巨大的成就感。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；興趣；創(chuàng)新教學(xué)法；情境

課堂是教學(xué)的陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的主要場所。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是英語學(xué)科落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我們知道素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本，以教師的引導(dǎo)為輔”.。課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中如何提高學(xué)生的外語素質(zhì)，是擺在每一位外語教師面前的首要課題。下面我將從以下五點(diǎn)談?wù)勎业男牡谩?/p>

一、 教師素質(zhì)是提高課堂的基礎(chǔ)

1.教師是教育教學(xué)的主力軍。教師水平?jīng)Q定課堂教學(xué)規(guī)模。英語教學(xué)中教師基本功水平也決定了培養(yǎng)出的學(xué)生語言能力水平。教師在平日應(yīng)注意提高語言素質(zhì)和口語能力。多閱讀相關(guān)的雜志及書籍，多聽原版音像材料，使自己能夠掌握流利的英語。

2.教師的文化知識(shí)，道德水平，交際能力也關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在提高專業(yè)水平的同時(shí)要努力做到綜合素質(zhì)的提高。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

1.教學(xué)語言藝術(shù)化

（1）口頭語言力求做到：準(zhǔn)確精煉、調(diào)理清晰、生動(dòng)現(xiàn)象、抑揚(yáng)頓挫，力戒啰嗦話、兩可話、題外話、空洞話。

（2）板書力求做到：文字規(guī)范、布局合理、簡潔美觀、條理分明，力戒“龍飛鳳舞”、“雜亂無章”。

（3）體態(tài)語言的要求是：穿著整潔大方，面貌精神抖擻，舉止端莊大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)恰到好處，力戒不修邊幅、萎靡不振、板著尊顏、輕佻做作。

2.師生關(guān)系融洽化

人非草木，孰能無情？教師對(duì)學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會(huì)給教師以相應(yīng)的情感回報(bào)，當(dāng)師生情感共鳴的時(shí)候，便會(huì)發(fā)生“情感遷移”，學(xué)生就會(huì)“親其師、信其道、樂其學(xué)”，同時(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全的人格及良好品質(zhì)的形成。

3.課堂管理科學(xué)化

教師組織管理課堂的成功與否，直接影響各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展和成效。為此，教師要用科學(xué)的方法和技巧，把嚴(yán)與愛巧妙地任何糅合在一起，把學(xué)生組織成嚴(yán)陣以待、整裝待發(fā)的“戰(zhàn)斗部隊(duì)”；把課堂組織成一個(gè)溫暖和諧、輕松愉快的“大家庭”。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.盡量使用英語來組織課堂教學(xué)

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。這種能力只有在大量接觸英語，并沉浸到使用當(dāng)中去，才能較快地培養(yǎng)起來。用英語組織課堂教學(xué)，可以烘托課堂氣氛，讓學(xué)生感知英語，把學(xué)生放在一個(gè)英語環(huán)境里，用英語的語音、語調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語情景和氣氛，使學(xué)生宛如置身于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，這樣學(xué)生就能自然而然地養(yǎng)成用英語表達(dá)自己的思想、感情的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，并在無意中強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，興趣也就由此產(chǎn)生。

2.盡量組織好一堂課前幾分鐘的內(nèi)容

俗話說：好的開始是成功的一半（A good beginning is half done）。一堂課的開端好，也等于是整堂課成功了一半。心理學(xué)上認(rèn)為，注意是掌握知識(shí)、從事實(shí)踐活動(dòng)必不可少的條件，它使人感受性提高，知覺清晰，思維敏捷，從而使得行動(dòng)準(zhǔn)確、及時(shí)。一個(gè)良好的開端將會(huì)把學(xué)生的注意力吸引到老師這里來，也將會(huì)給整堂課帶來活力和朝氣，帶來學(xué)生熱情參與的氣氛，從而營造一個(gè)活潑、精神振奮，氣氛活躍的課堂環(huán)境，而這樣的課堂環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極為重要的因素。

3.設(shè)立情景表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

瑞士心理學(xué)家皮亞杰在《智力起源》中寫道：“可以看到，一個(gè)人既不注意太熟悉的東西，因?yàn)樗究找姂T了；他也不太注意、不熟悉的東西，因?yàn)楹退摹畧D式中的任何東西都沒有聯(lián)系。”這就道出了教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要把握適當(dāng)、新穎的原則。也只有這樣，才能更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4.利用英語歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英文歌曲教學(xué)是一種藝術(shù)型教學(xué)方式。英語教材中，許多英語歌曲簡單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。英語歌曲動(dòng)聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生感覺到上課輕松，有味道，也符合英語教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的“愉快情景教學(xué)法”的原則，使學(xué)生從中體驗(yàn)到通過英語歌曲學(xué)習(xí)英語的成功與快樂。加上教師適當(dāng)編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的動(dòng)力，使整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，趣味橫生。

5.運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用英語游戲，不僅可以緩和課堂上的緊張氣氛，還有助于消除學(xué)生的疲勞。另外，又可以使學(xué)生在饒有興趣的游戲中積極思維，掌握知識(shí)。在課堂上，我組織學(xué)生玩的最多的還是“Touch games”。利用這個(gè)游戲復(fù)習(xí)身體各部位的名稱， 我經(jīng)常以越來越快的速度發(fā)出指令“Touch your…”，讓學(xué)生快速反應(yīng)做出動(dòng)作，做錯(cuò)的就站起來，表演一個(gè)小節(jié)目。這樣的游戲參與性廣，可做性強(qiáng)，使的學(xué)生氣勢高昂，課堂氣氛熱烈。不僅復(fù)習(xí)和掌握了大量詞匯，還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的興趣。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

英語教學(xué)中方法的選擇，從很大程度決定課堂教學(xué)的效果，好的教學(xué)方法會(huì)使老師教得自然，學(xué)生學(xué)得輕松，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語這一國際語言，同樣，在當(dāng)代教育改革的大形勢下，教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。以下是幾種應(yīng)用廣泛的教學(xué)方法僅供參考。

1.“施教之法，貴在啟導(dǎo)”。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，“教”必須致力于“導(dǎo)”、服務(wù)于“學(xué)”，只有這樣，才能把提高學(xué)生素質(zhì)落到實(shí)處。

2.變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的創(chuàng)新之路——誘導(dǎo)

誘導(dǎo)，就是指誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知的認(rèn)知活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

3.變“死學(xué)”為“活學(xué)”的創(chuàng)新高招——引導(dǎo)

引導(dǎo)，就是指教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭澐譃閷訉舆f進(jìn)的若干部分，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生獲取的 “真知”變成自己的“血肉”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

4.變“難學(xué)”為“易學(xué)”的創(chuàng)新法寶——疏導(dǎo)

疏導(dǎo)，就是指學(xué)生思維受阻礙或思維出現(xiàn)偏差時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)迷津，撥開疑云，疏通障礙，使學(xué)生茅塞頓開，恍然大悟，從而變“難學(xué)”為“易學(xué)”，并在化難為易中發(fā)展思維能力

5.變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的創(chuàng)新訣竅——指導(dǎo)

指導(dǎo)，應(yīng)包括學(xué)法的指導(dǎo)和認(rèn)知策略的指導(dǎo)兩個(gè)方面。學(xué)法指導(dǎo)就是指使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；認(rèn)知策略指導(dǎo)就是指使學(xué)生掌握獲取新知識(shí)、解決問題的思維方法和心理技能，變知識(shí)為能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

五、運(yùn)用情境教學(xué)

英語是一種語言,而非一般的知識(shí)。脫離了一定的情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。情境教學(xué)法之所以受到師生的普遍歡迎，是因?yàn)樗軇?chuàng)造接近生活的語言情境?，F(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。因此，英語教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。正如美國階梯英語老總所說的: “讓孩子們一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的情境，浸泡在英語的氛圍中,沒有學(xué)不好英語的”。那么怎樣來創(chuàng)設(shè)語境，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的能力呢？我的探索和嘗試有以下幾點(diǎn)：

1.課堂導(dǎo)入營造情境

課堂導(dǎo)入是新課的序曲，能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望，進(jìn)入"我要學(xué)"的最佳

心態(tài)。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，對(duì)于學(xué)生來說，由于他們所掌握的詞匯量

不是很多，我會(huì)采取小組對(duì)話的方式導(dǎo)入新課，用大家學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演，

表演出色的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還有效地復(fù)習(xí)

了已學(xué)的內(nèi)容。隨著學(xué)生能力的不斷提高，我常以“Free talk”、“Talk story“Talk topics”等來開始新課，并根據(jù)學(xué)生的報(bào)告向其他同學(xué)提出一些相 關(guān)的問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又為下一步語言學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.實(shí)物演示創(chuàng)造情境

在教學(xué)中只靠語言文字這些抽象的東西所換起學(xué)生記憶的鮮明性和完整性遠(yuǎn)不如實(shí)物。利用實(shí)物教學(xué)，既可以節(jié)約大量課堂教學(xué)時(shí)間，又可以讓學(xué)生運(yùn)用多種感官接受語言信息，使學(xué)生不通過翻譯手段就能直接理解所學(xué)英語，引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。例如，在教“What is this/that in English?”“What is it made of?”等句型時(shí)，擺出一大堆實(shí)物，如書、筆、面包、小刀等進(jìn)行操練。在這些真實(shí)的語境中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)很快，接受能力也很強(qiáng)，并且正確率也很高。

3.掛圖、圖片呈現(xiàn)情境

運(yùn)用掛圖是英語課堂教學(xué)最為普遍的一種手段，運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué)形象直觀，生動(dòng)活潑，益于學(xué)生加深印象，理解所學(xué)內(nèi)容。有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫，在教Unit 1 Dream Home 的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在自己的白紙上畫出自己理想的家園，畫好后讓他們指著自己美麗的家園用英語來描述，使他們在輕松愉快的氣氛中記住了所學(xué)內(nèi)容，并增強(qiáng)了他們的表達(dá)能力和寫作能力。

4.語言、動(dòng)作描述情境

有些語言點(diǎn)比較抽象，用實(shí)物或圖片難以顯示情境，可利用語言進(jìn)行描述并配上一些手勢、表情等肢體語言，使學(xué)生進(jìn)入情境，如在教must和have to時(shí)，must著重主觀愿望，而have to是指客觀要求。我就提供了這樣的語言情境：You want to be a good student . You must study hard . But today you are ill . So you have to stay at home . 在這種語境中，學(xué)生很容易地掌握了這兩個(gè)詞組的不同點(diǎn)。

5.運(yùn)用表演激活情境

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行游戲表演最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教7A萬圣節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生帶來了糖果、南瓜、各式各樣的服飾，創(chuàng)造出了過萬圣節(jié)的節(jié)日氣氛，并把全班分了四組，分別負(fù)責(zé)表演“buy candies and chocolates” 、“play the game‘ trick or treat ” 、“make a pumpkin lantern” 、“dress up as．．．．．．” ，通過這一系列的表演，學(xué)生們很快了解了萬圣節(jié)的特點(diǎn)，一篇關(guān)于萬圣節(jié)的文章就很容易地被掌握，有不少基礎(chǔ)較好的學(xué)生一下課竟然都會(huì)背這篇課文了，真正做到了“寓教于樂” 。

作為英語教師，我們肩負(fù)著沉重的擔(dān)子，所以需要不斷鼓勵(lì)自己“English I can do.”（教好英語我能行。），同時(shí)也要不斷鼓勵(lì)我們的學(xué)生“English I can do.”（學(xué)好英語我能行。）。在教學(xué)過程中，要不斷地更新教學(xué)觀念，深入地探索教學(xué)規(guī)律，努力改進(jìn)教學(xué)方法。更要在講究教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的目的。