胡正興

摘要：教學(xué)是學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)和教師學(xué)會(huì)如何教的過程。所以，教師在教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。改進(jìn)教學(xué)方法。將生活實(shí)際與知識(shí)有效地聯(lián)系起來，充分利用多媒體電教手段，積極開展化學(xué)課外活動(dòng)課，并注意學(xué)生的思想變化情況。多與他們溝通交流，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”參與，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：角色轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)興趣綜合能力

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色

在傳統(tǒng)教育的體制下，我們注重知識(shí)的傳承，把精力和注意力幾乎都投向了知識(shí)學(xué)習(xí)和考試成績(jī)上去?？荚嚪?jǐn)?shù)成了衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。于是教者為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)。教師與學(xué)生成了知識(shí)的傳播機(jī)器與產(chǎn)品，成了知識(shí)的奴隸，知識(shí)成了主宰。而“自主+合作”的新的教學(xué)模式，“自主學(xué)習(xí)——精講研討——總結(jié)回扣——定時(shí)訓(xùn)練——講評(píng)補(bǔ)救”的教學(xué)程序，使得教育途徑不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，教師與學(xué)生之間體現(xiàn)出一種平等、信任、理解、合作的狀態(tài)，這樣營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍，必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。例如：在第一堂課教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師充當(dāng)他們的學(xué)習(xí)伙伴，一起探討化學(xué)研究的對(duì)象、化學(xué)領(lǐng)域的成果、化學(xué)對(duì)推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要性，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有化學(xué)”的真情實(shí)感，與此同時(shí)巧妙地配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.巧設(shè)懸念誘興趣：懸念是對(duì)一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在每節(jié)課的導(dǎo)人時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識(shí)有關(guān)。并且學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)，提出問題，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

2.誘導(dǎo)探究激興趣：誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過多種途徑(實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等)尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，身思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。

3.研討釋疑增興趣：學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來，甚至爭(zhēng)論不休。此時(shí)，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，展開熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在新課改理念下，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求越來越突出。要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，作為教師就要注重培養(yǎng)他們的綜合能力，如觀察能力、分析能力、語言概括能力、動(dòng)手能力等。這些能力恰恰是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)。

1.觀察能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察尤為重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，必須提醒同學(xué)注意實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)時(shí)、實(shí)驗(yàn)后分別看到什么，并要及時(shí)做好記錄，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行整體的比較分析，這就涉及到學(xué)生的分析能力。

2.分析能力的培養(yǎng)。任何知識(shí)只有通過自己大腦加工以后，才能根深蒂固，掌握透徹。比如在講到硫的性質(zhì)時(shí)，硫在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題：為什么同樣的硫在空氣中燃燒沒有在氧氣中燃燒那么劇烈?分析說明：燃燒的現(xiàn)象與氧氣的濃度有關(guān)。這樣學(xué)生就會(huì)牢記硫在空氣中和在氧氣中的燃燒現(xiàn)象，而不需死記硬背。知道了為什么，還需要通過自己的語言概括并表達(dá)出來，這就涉及到學(xué)生的語言概括表達(dá)能力。

3.語言概括能力的培養(yǎng)。新課改之前，教師囿于應(yīng)試教育，課堂上怕浪費(fèi)時(shí)間，知識(shí)直接由自己概括，忽略對(duì)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生會(huì)做而不會(huì)說。為此，教師要刺激他們的表述欲望。比如：學(xué)完某一課題時(shí)，可以讓學(xué)生概括本課題的知識(shí)重點(diǎn)和要點(diǎn)，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法，與其他人共享，這樣不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且提高了學(xué)生的語言概括表達(dá)能力。

4.動(dòng)手能力的培養(yǎng)。化學(xué)教科書上有許多家庭小實(shí)驗(yàn)，或在學(xué)習(xí)中碰到難于解決的問題，都要讓學(xué)生親自去做一做，這樣通過實(shí)踐可以解決很多問題。例如在一次考試中，涉及到這樣一個(gè)問題：空杯倒放在水中，你會(huì)看到什么現(xiàn)象?很多學(xué)生憑想象答題，結(jié)果錯(cuò)了。這就要求學(xué)生必須自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，才能加深印象，牢記結(jié)論。

總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開展化學(xué)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。