張書(shū)元

〔關(guān)鍵詞〕 情商；合作；人際關(guān)系；

意志品質(zhì)；發(fā)展

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G635.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

04（B）—0015—01

一、學(xué)會(huì)合作

學(xué)會(huì)合作是聯(lián)合國(guó)科教文組織提出的２１世紀(jì)教育目標(biāo)之一。在現(xiàn)代社會(huì)，青少年只有學(xué)會(huì)合作、善于與人交往，才能獲得成功與發(fā)展。學(xué)會(huì)合作的前提是能夠正確認(rèn)識(shí)他人，尊重和接納他人，善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也能夠容忍他人的缺點(diǎn)和不足。

現(xiàn)在，不少學(xué)生習(xí)慣以自我為中心，欠缺人際交往與合作能力，他們的適應(yīng)能力和發(fā)展遇到很大的困難，有的甚至因?yàn)槿穗H交往障礙發(fā)生心理疾病不得不休學(xué)或退學(xué)。我所帶的班級(jí)有一名學(xué)生，從小嬌生慣養(yǎng)，父母對(duì)他溺愛(ài)有加，在生活中總是唯我獨(dú)尊。在小學(xué)階段，他經(jīng)常和同學(xué)吵嘴打架，上了初中后，他的問(wèn)題更加明顯了，和同學(xué)們難以融洽相處，在學(xué)習(xí)上不能和同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，以致于嚴(yán)重影響到了他的學(xué)習(xí)。

這一案例雖然是個(gè)案，但現(xiàn)代家庭大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，學(xué)生身上或多或少都存在這種問(wèn)題。在平常的工作中，教師要注意學(xué)生各種不利于群體之間合作和團(tuán)結(jié)的苗頭，要隨時(shí)隨地地注意引導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、建立良好的人際關(guān)系

一個(gè)學(xué)生只有能與周?chē)吮３秩谇?、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。所以，在教育學(xué)生時(shí)必須注意引導(dǎo)他們積極參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體觀念，引導(dǎo)他們正確處理人際交往中的矛盾和沖突。

我?guī)н^(guò)的一個(gè)班，在接手的時(shí)候，由于考慮到要培養(yǎng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我挑選了學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的郭某做班長(zhǎng)。但一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)班上的整體情況一般，而且紀(jì)律、衛(wèi)生還屢屢出現(xiàn)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，郭某在學(xué)習(xí)上確實(shí)很優(yōu)秀，但組織能力欠缺。為此，我指派了另一位學(xué)習(xí)不如郭某但在人際關(guān)系方面比郭某好的同學(xué)做他的助手。 在班級(jí)工作中，我有意識(shí)地讓助手幫助郭某在組織、協(xié)調(diào)方面多做工作。一段時(shí)間后，郭某在協(xié)調(diào)、組織方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也步入了正規(guī)。

后來(lái)我問(wèn)郭某的工作感受，他告訴我，在班級(jí)工作中，以坦誠(chéng)、公平、謙虛、寬厚的態(tài)度對(duì)待別人，容忍別人的短處和過(guò)失，這樣別人就樂(lè)于和自己交往。這件事說(shuō)明，具備了良好的人際關(guān)系和合作能力，才能與他人合作，才能有較強(qiáng)的人際交往能力。

三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高承受挫折的心理素質(zhì)

能否克服困難、承受挫折是一個(gè)人意志是否堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)生活的適應(yīng)還是個(gè)人的成功發(fā)展，都需要青少年擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志。然而，有些家長(zhǎng)過(guò)分地保護(hù)孩子，使孩子沒(méi)有鍛煉和增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，造成了孩子性格懦弱，承受不了任何挫折。青少年中存在的離家出走、自殺等事件表明了這些孩子心理上的脆弱，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)他們意志力的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)溝通，提高人際交往能力

經(jīng)常聽(tīng)到教師和家長(zhǎng)說(shuō)現(xiàn)在的孩子不好管，而孩子們又抱怨老師和家長(zhǎng)不理解他們。當(dāng)彼此不能溝通理解時(shí)，許多問(wèn)題就容易發(fā)生。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視孩子們的情感，要抽出時(shí)間傾聽(tīng)他們的心里話，站在他們的角度去理解他們，在理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們健康的人格。在做學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)總是給孩子提這樣那樣的要求，要求達(dá)不到時(shí)就批評(píng)、懲罰，缺少與孩子的平等溝通。

有一個(gè)星期天，一位父親帶孩子來(lái)咨詢(xún)，說(shuō)他的孩子膽子小，學(xué)習(xí)時(shí)精力常常不能集中，甚至字也寫(xiě)不端正。當(dāng)我單獨(dú)同孩子談話時(shí)，孩子則說(shuō)，父母平時(shí)很少跟他交談，對(duì)他總是訓(xùn)斥和打罵，因此他常常因擔(dān)心被懲罰，變得膽小緊張。父母對(duì)孩子只有批評(píng)和責(zé)罵，沒(méi)有平等的溝通，不可能培養(yǎng)出孩子良好的人格。所以，父母要尊重孩子，與孩子進(jìn)行良好的溝通。平時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)地給予他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。欣賞與贊美如甘霖似雨露，會(huì)滋潤(rùn)他們的心田，使他們充滿做人的自豪與快樂(lè)，這樣孩子就會(huì)心情愉悅，心理會(huì)更健康，意志會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)，承受挫折的能力會(huì)更強(qiáng)。