摘要:就業(yè)是民生之本,做好就業(yè)和再就業(yè)工作關(guān)系到人民群眾的切身利益和改革發(fā)展穩(wěn)定大局。特別是去年到今年,受?chē)?guó)際金融危機(jī)蔓延的影響,我國(guó)就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。 做好促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作,無(wú)論是從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的角度,還是從促進(jìn)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展的角度,都是當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期要面臨和解決的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。

關(guān)鍵詞:就業(yè) 原因 對(duì)策

目前,我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)已由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“統(tǒng)包統(tǒng)配”和“包當(dāng)干部”,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè),多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”。實(shí)踐證明,畢業(yè)生就業(yè)制度的改革有利于市場(chǎng)對(duì)人力資源的合理配置,拓寬了職業(yè)選擇面,使大學(xué)生求職呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。然而值得注意的是在大學(xué)生增加的同時(shí),其就業(yè)困難已是我們現(xiàn)在亟需解決的問(wèn)題。

一、原因分析

(一)社會(huì)方面

1.高校擴(kuò)招影響

2008大學(xué)生就業(yè)難的原因,雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招,但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。2001年我國(guó)高校畢業(yè)生為115萬(wàn),2002年145萬(wàn),2003年212萬(wàn),2004年280萬(wàn),2005年380萬(wàn),4年內(nèi)增加了223萬(wàn)。

大學(xué)生就業(yè)日益走向“買(mǎi)方市場(chǎng)”,大學(xué)畢業(yè)生同層次間擠占崗位的效應(yīng)仍將呈增強(qiáng)趨勢(shì)。隨著我國(guó)高等教育從“精英教育”時(shí)代走向“大眾化教育”時(shí)代,大學(xué)生就業(yè)也由過(guò)去的“賣(mài)方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I(mǎi)方市場(chǎng)”。同層次、專(zhuān)業(yè)相似但來(lái)自不同學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng),導(dǎo)致研究生不斷擠占本科生崗位、本科生擠占專(zhuān)科生崗位。

2.經(jīng)濟(jì)過(guò)渡時(shí)期

我國(guó)仍處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)渡時(shí)期,經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,不僅使大學(xué)生就業(yè)難,全社會(huì)都存在就業(yè)難的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。一是地理不平衡性。中國(guó)地域廣闊、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異明顯決定著我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)在不同地區(qū)的差異性,人才需求也因而顯出一定的地區(qū)差異。二是結(jié)構(gòu)性矛盾突出,買(mǎi)方市場(chǎng)形成,長(zhǎng)短線專(zhuān)業(yè)的矛盾一時(shí)難以根本解決。不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)取向就業(yè)樂(lè)觀度差異明顯。

大學(xué)教育發(fā)展比較緩慢,從專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、教材的更新、師資的培訓(xùn),到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的模式,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上經(jīng)濟(jì)體制改革與發(fā)展的步伐。

(二)學(xué)校方面

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求錯(cuò)位。

一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性,專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,造成供給嚴(yán)重大于需求。特別一些高職、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng),應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。

由于很多高校的專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置和調(diào)整不是面向市場(chǎng)和社會(huì)需求,而是立足于學(xué)校師資條件,在高校招生和專(zhuān)業(yè)設(shè)置上不是以社會(huì)需求為本,不是以學(xué)生就業(yè)和發(fā)展為本,結(jié)果導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面是大量的大學(xué)畢業(yè)生難以找到學(xué)以致用的工作崗位,另一方面卻是用人單位招不到適合的專(zhuān)業(yè)人才。

2.缺乏正確合理的職業(yè)規(guī)劃教育。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系,對(duì)影響職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析、總結(jié),并確定實(shí)施方案。職業(yè)生涯規(guī)劃可以激發(fā)大學(xué)生自身內(nèi)部的動(dòng)力,促使他們不斷地完善自己。一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要大學(xué)生通過(guò)自我反省、社會(huì)比較、心理測(cè)評(píng)等方式對(duì)自己的性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)等有清楚的了解,還需要對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí),這可以幫助大學(xué)生重新審視自己,結(jié)合社會(huì)實(shí)際,以便給學(xué)生給自己一個(gè)合理的定位。

(三)個(gè)人方面

1.擇業(yè)預(yù)期的落差

相當(dāng)比例大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)預(yù)期與用人單位實(shí)際需求存在巨大落差,是影響和制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要內(nèi)因。很多大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀仍然停留在不切實(shí)際的舊思維中,跟不上現(xiàn)實(shí)環(huán)境的變化,導(dǎo)致畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與用人單位實(shí)際需求的錯(cuò)位現(xiàn)象普遍存在。由于這種不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中出現(xiàn)了“就業(yè)不難擇業(yè)難”的普遍現(xiàn)象,一部分大學(xué)畢業(yè)生寧愿待業(yè)也不愿“屈就”。

2.就業(yè)主體意識(shí)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識(shí)缺乏

大學(xué)生就業(yè)主體意識(shí)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識(shí)缺乏是影響當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的又一個(gè)重要內(nèi)因。由于缺乏這兩種意識(shí),許多大學(xué)生上大學(xué)后失去了目標(biāo)與追求,缺乏個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力,不能結(jié)合個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向?qū)Υ髮W(xué)生涯進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃,導(dǎo)致就業(yè)求職時(shí)個(gè)人綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、崗位資格要求等方面不能適應(yīng)用人單位的要求,從而造成就業(yè)困難。

3.自我能力的欠缺,

大部分用人單位一改印象中非名牌、高學(xué)歷畢業(yè)生不用的狀況,現(xiàn)在更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有資料表明,一些高級(jí)技工的薪水甚至可以超過(guò)研究生?？梢?jiàn),用人單位更多的是從實(shí)際需要出發(fā)來(lái)選擇不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生,其招聘行為的理性化程度大大提高。而這樣一種環(huán)境,無(wú)疑將給專(zhuān)科生和高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)更大的發(fā)展空間。他們當(dāng)中可能會(huì)有更多的人將來(lái)會(huì)加入“未來(lái)的高級(jí)技師”這一行列。

二、對(duì)策探究

解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,在充分發(fā)揮政府就業(yè)方面的職能外,我們更要注重學(xué)校教育與學(xué)生自我素質(zhì)的提高。

1.學(xué)校教育

高等院校教育資源應(yīng)力求合理配置。教育改革任重道遠(yuǎn),高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,并對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況,合理配置教育資源,加快高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,以培養(yǎng)社會(huì)所需的各層次人才。

要重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)加大投入,改善條件;并采取多種形式,保障和支持就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè),通過(guò)多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息,開(kāi)展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn),為在校學(xué)生提供多種參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì);還要建立全員及全程的就業(yè)指導(dǎo)工作,即需要全社會(huì)的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

2.增強(qiáng)自身素質(zhì),樹(shù)立正確就業(yè)觀

大學(xué)畢業(yè)生要努力提高自身素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程中,素質(zhì)高、能力強(qiáng)的大學(xué)生最有可能被錄用。在校大學(xué)生應(yīng)該努力提高自己的知識(shí)、能力水平,以滿(mǎn)足用人單位和社會(huì)越來(lái)越高的要求。

同時(shí)大學(xué)生要調(diào)整心態(tài),樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育,使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷,對(duì)自己有一個(gè)合理的定位;要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,把個(gè)人理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來(lái),把找工作和干事業(yè)結(jié)合起來(lái),走好邁向社會(huì)的第一步。

總之,解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題應(yīng)各個(gè)方面共同努力。要通過(guò)制度建設(shè)將政府、學(xué)校、用人單位、家長(zhǎng)和學(xué)生都動(dòng)員起來(lái),確保大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的信息得到及時(shí)全面的收集整理、發(fā)布、傳播和利用,在信息的指導(dǎo)下逐步實(shí)現(xiàn)供需平衡和供需銜接,并使學(xué)生得到職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)、培訓(xùn)和服務(wù),從而提高擇業(yè)的成功率。

參考文獻(xiàn) :

[1]張彤同志在四川共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上的講話(huà)

2009-8-5

[2]盧雍政同志在共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話(huà)會(huì)議上的講話(huà)

2009-9-21

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