呂興邦

在農(nóng)村中學數(shù)學教學中,相信很多數(shù)學教師都會有這樣的經(jīng)驗,在自己所教的學生中,有的學生數(shù)學思維能力極強,很多數(shù)學問題教師稍點即通,他們對數(shù)學的反應和理解能力令人驚訝。而有的學生卻截然相反,盡管教師對他們經(jīng)常進行細致的講解和分析,他們自己也特別的努力和用功,但遇上稍難一些的數(shù)學問題就總是丈二和尚——摸不著頭腦,不知所措,數(shù)學成績總是無法提高。農(nóng)村中學這種數(shù)學學習的現(xiàn)狀不斷引發(fā)著筆者對農(nóng)村數(shù)學教學和學生學習的思考,筆者根據(jù)自己的教學實際,對農(nóng)村中學數(shù)學學習的這種現(xiàn)象進行一些反思如下,希望能給同仁帶來些許參考。

(1)產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因:為何會出現(xiàn)有的學生對數(shù)學學習稍點即通,而有的則是勞而無功的現(xiàn)象呢?筆者認為造成上述這種現(xiàn)象的原因主要有以下兩點。①學習興趣問題。興趣是最好的老師,特別對數(shù)學學科的學習來說興趣尤其重要。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),那些數(shù)學成績好的學生,普遍對數(shù)學都擁有極大的興趣和熱情。他們經(jīng)常在討論數(shù)學、思考數(shù)學、詢問數(shù)學,而那些數(shù)學成績一般或更差的學生,提到數(shù)學就頭痛,他們學習數(shù)學帶有很大的被動性和應付性,他們很少感覺到學習數(shù)學給他們帶來的樂趣。于是他們學習起來就沒有前者那樣愉快了,當然效果也就截然不同。②知識結(jié)構(gòu)問題。數(shù)學學習是一個知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系非常緊密的一門學科,如果某一個或幾個知識點出現(xiàn)脫節(jié),學起后面的知識來就會感到特別困難,久而久之,一些學生一直跟不上趟,于是就產(chǎn)生了厭學情緒,對數(shù)學喪失了學習的興趣,導致數(shù)學成績難以提高。

(2)解決辦法:我們知道人的思維能力是有差別的,有的學生善于抽象思維,而有的在形象思維方面又有突出的表現(xiàn)。所以我們在教學中應該正確看待學生中存在著的個體差異,不能強求人人科科全優(yōu)。同時對那些數(shù)學學習有困難的學生也不能輕言放棄,而是應該幫助他們,教給他們學習數(shù)學的方法,提高他們學習數(shù)學的能力,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。筆者認為可以從以下幾個方面努力。①循序漸進,體驗成功。作為數(shù)學教師,我們不僅應該讓那些數(shù)學成績好的學生體驗成功的快感,更應該讓那些學習數(shù)學有困難的學生體驗成功的樂趣。教師開始可以教給學生一些簡單的知識,練習一些運算程序簡單的習題,然后再慢慢讓他們?nèi)ニ伎急容^復雜一點的問題,并對每一次學習中取得的成功給予肯定性的評價。這樣,他們在一次次的成功中體驗到學習數(shù)學的樂趣,又在一次次的挑戰(zhàn)中體驗到成功的快感。相信,經(jīng)過這樣不斷的學習,反復訓練。這些曾經(jīng)不愿意學習數(shù)學或?qū)W不好數(shù)學的學生一定會重新樹立起學習數(shù)學的興趣,既而提高他們學習數(shù)學的能力。②互幫互助,共同提高?；突ブ?共同提高,就是在班上建立學習小組,讓學習好的學生帶動學習有困難的學生去學習。當然,在建立學習小組之前,教師一定要精心策劃、反復醞釀。學習組長的選拔,學習組成員的名單的確定,學習組活動的時間和內(nèi)容,學習組學習成果的評價等步驟都要認真安排。學習組建立后,教師一定要經(jīng)常性的進行監(jiān)督指導,及時了解學習組的學習情況,這樣方能充分發(fā)揮學習組的作用。③各個擊破,個別輔導。教師在教學中,不僅應該知道學生學到了什么,更應該知道學生沒有學到什么。每一個學生對知識的掌握都存在著很大的差異。這就要求教師必須深入了解學生,對每一個學生的知識程度進行詳細的了解,然后再采取缺什么知識點就補什么知識點,是哪個學生差就幫助哪個學生,這種各個擊破,個別輔導的方法,是會激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的。但這種方法實行起來卻特別困難,加之教師的精力和時間有限,我們不可能對每一個學生都能進行如此精心細致的輔導,這就得發(fā)揮學生自己的力量。

上述觀點和方法只是筆者個人的一點經(jīng)驗之談,如有不當之處還望廣大同行批評指正。相信,通過廣大數(shù)學教師的不斷努力和探索,一定能夠幫助更多在數(shù)學學習中有困難的學生提高學習數(shù)學的興趣,掌握學習數(shù)學的方法,體驗學習數(shù)學的樂趣。