宋梅花

在初中階段，地理是一門(mén)副科，許多地方的中招考試不考地理，因此許多學(xué)生和家長(zhǎng)不重視地理學(xué)科。然而，在目前推行的素質(zhì)教育中，該學(xué)科又是基礎(chǔ)課、必修課，在高中階段是學(xué)生必學(xué)必考的科目。因此，如何上好初中階段的地理課就成為廣大初中地理教師亟待解決的問(wèn)題。俗話說(shuō)：“熟能生巧。”結(jié)合20多年的地理教學(xué)生涯，筆者總結(jié)了一些非常有用、非常有趣的教學(xué)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

筆者認(rèn)為，在地理教學(xué)過(guò)程中利用各種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。凡是感興趣的事物，學(xué)生必然力求去認(rèn)識(shí)它、掌握它。而生動(dòng)活潑有趣的地理課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“主陣地”，靈活多樣的教學(xué)方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“法寶”。

1充分利用直觀教具。教學(xué)掛圖是與教材配套的最直觀教具。教學(xué)掛圖內(nèi)容豐富，被稱為“地理的第二語(yǔ)言”、“指揮員的眼睛”，學(xué)生可以從中獲取許多地理知識(shí)。上課時(shí)，教師把教學(xué)掛圖掛到黑板上，便于引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生一步一步地獲取知識(shí)。

2充分利用課本圖片。一幅好的圖片，可以充實(shí)或簡(jiǎn)化課本內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，達(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的。運(yùn)用課本中的圖片進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，不僅有助于學(xué)生理解地理知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，而且有助于創(chuàng)設(shè)地理情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的思維能力和想象能力。如課本中有關(guān)歐洲豐富的旅游資源、非洲熱帶草原的干濕季景觀的圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的感性材料，利用這些圖片，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去探究深層的地理事物的成因。

3認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖，提高教學(xué)效果。設(shè)計(jì)地理略圖是地理教師的必備能力之一。在地理教學(xué)中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖，既可以突出知識(shí)重點(diǎn)，使學(xué)生抓住地理事物的特征，又可以培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容邊講邊畫(huà)，學(xué)生的注意力就會(huì)隨著老師的筆觸和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移，做到視聽(tīng)結(jié)合、手腦并用、集中思維，這樣便于學(xué)生記憶知識(shí)、加深印象、提高學(xué)習(xí)興趣。如在講有關(guān)黃河的知識(shí)時(shí)，筆者先畫(huà)黃河的干流圖，由兩個(gè)字母組成——河源段“s”和其余部分“n”；然后繪上游兩大支流：湟水、洮河，中游的支流：汾河、渭河；在上中下游分界點(diǎn)的位置上，標(biāo)出內(nèi)蒙古的河口鎮(zhèn)、河南的孟津，進(jìn)而提問(wèn)地跨黃河中下游的省份是什么，以突出我們河南省的地理位置；接著標(biāo)注黃河干流流經(jīng)的九個(gè)省區(qū)，以順口溜“青川甘寧內(nèi)蒙古，晉陜過(guò)后豫魯”的形式，讓學(xué)生記住。這樣上地理課，生動(dòng)活潑，既可以體現(xiàn)地理事物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。

4激發(fā)情趣，巧妙引用。對(duì)于教材中一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若巧妙引用一些與教材聯(lián)系密切、真實(shí)生動(dòng)、形象感人的材料加以印證，一方面能使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，另一方面也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。比如，講黃河中游的水土流失嚴(yán)重時(shí)。筆者引用一個(gè)外國(guó)人的驚呼：“黃河流走的不是水土，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動(dòng)脈破裂?！?/p>

5運(yùn)用易記的歌訣、諺語(yǔ)、順口溜等。教學(xué)中針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，利用簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口的歌訣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生頗感興趣，記憶較快；適當(dāng)引用諺語(yǔ)、順口溜等進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，學(xué)生興趣較濃，有利于學(xué)生理解運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如教學(xué)中筆者引用“山上不長(zhǎng)草，風(fēng)吹石頭跑”的順口溜，突出我國(guó)西北地區(qū)干旱風(fēng)大的自然環(huán)境特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。又如筆者講解中國(guó)山脈分布時(shí)運(yùn)用歌訣：“東西走向有三橫，北天陰，中昆秦，湘贛粵桂夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰。臺(tái)灣山脈東分布，長(zhǎng)白武夷夾當(dāng)中。弧形山系氣勢(shì)宏，喜馬拉雅似臥龍。珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。賀蘭六盤(pán)橫斷南北向，阿爾祁連西北向東南?！边@樣，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生記憶所學(xué)知識(shí)。

6利用古詩(shī)詞、民歌。古詩(shī)詞、民歌具有瑯瑯上口、節(jié)奏明快的特點(diǎn)，利用它們進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到深刻理解掌握所學(xué)知識(shí)的目的。如講地球自轉(zhuǎn)周期(24小時(shí))和赤道周長(zhǎng)(約4萬(wàn)千米)時(shí)，可以引用“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”的詩(shī)句；講內(nèi)蒙古大草原時(shí)，可以引用《敕勒川》：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，把內(nèi)蒙古草原遼闊美麗的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前；講三峽地形復(fù)雜時(shí)，可以用“萬(wàn)峰攢天天為縮，天落峽底光如燭，夔州諸山逼江來(lái)，長(zhǎng)江不受山約束”，把長(zhǎng)江落差大、水流急、水能豐富的特征展現(xiàn)給學(xué)生；講長(zhǎng)江三峽電站時(shí)，可以引用毛主席“更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖”的豪邁詩(shī)句。巧用古詩(shī)詞、民歌進(jìn)行教學(xué)，一方面使課堂生動(dòng)活潑，另一方面還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生走進(jìn)中國(guó)壯麗的萬(wàn)里山河，了解博大精深的中國(guó)文化。

7巧用謎語(yǔ)?！爸i語(yǔ)”是我國(guó)的國(guó)粹，具有悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用謎語(yǔ)，能起到啟發(fā)學(xué)生思維、拓寬學(xué)生知識(shí)面的作用，如謎語(yǔ)“藍(lán)色星球泛太空，一只雄雞在其中。南北兩分它居北，東西兩分它居?xùn)|。頭指世界最大洋，尾靠世界最大陸”，把中國(guó)的輪廓、位置暗藏其中，便于學(xué)生記憶和掌握。另外，猜謎語(yǔ)記地名是學(xué)習(xí)地理的好方法。如雙喜臨門(mén)(重慶)、久雨初晴(貴陽(yáng))、千里戈壁(長(zhǎng)沙)等。

8運(yùn)用多媒體。多媒體教學(xué)是地理教學(xué)的常用手段之一，具有形象直觀生動(dòng)、可操作性強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。如講有關(guān)黃河的知識(shí)時(shí)，筆者首先播放壺口瀑布的視頻資料，以此導(dǎo)人新課，把黃河奔騰咆哮、一瀉千里的氣勢(shì)烘托出來(lái)，把黃河泥浪翻滾、桀驁不馴、難以治理的形象印在學(xué)生的腦海中。這種先，聲奪人的手段，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)?！?/p>

正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！币虼?，初中地理教師要使用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑有趣的地理課堂中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。