柳紅英

能否在高考中取得成功，關(guān)系到對高中三年教學(xué)工作的認(rèn)可，因此，怎樣有效進(jìn)行地理復(fù)習(xí)成為我們高三地理教師最為關(guān)注的問題之一。制定有效的復(fù)習(xí)計劃是提高復(fù)習(xí)效率的基本條件，我校教師有以下計劃：

一、“兩手抓、兩手都要硬”貫穿教學(xué)的始終

一是“課堂教學(xué)抓課本”。教材是高考命題的發(fā)源地，高考命題取材于教材。在課堂教學(xué)中，我們始終將課本抓在手里，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材，記憶知識點。注重圖文結(jié)合，將課本知識落實到圖上，并把圖形所涉及的內(nèi)容逐一歸納整理，準(zhǔn)確地用語言文字表述出來。充分利用課本插圖，提高地理圖表分析能力，加大識、繪、填圖的訓(xùn)練。把大綱中要求掌握的知識落實到具體的圖上。二是“課外練習(xí)抓綜合”。學(xué)生普遍感到地理知識點多而碎，容易遺忘，再加上像地理時間計算、光照圖、等值線判讀等知識對文科生來說又很難，集中講解訓(xùn)練不利于學(xué)生掌握消化，分散練習(xí)可能效果較好。因此課外練習(xí)抓綜合測試，剛開始學(xué)生覺得考試的內(nèi)容與課堂上學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系不大，一段時間訓(xùn)練后，學(xué)生明顯感覺會做題了，容易遺忘的知識點反復(fù)強(qiáng)化后能牢固記憶，慢慢找到了解題的切入點，難點知識難度降低了，解題準(zhǔn)確率提高了。

二、臨近考試，還要抓以下方面

1回歸課本，夯實基礎(chǔ)。

對照考試說明，回歸課本，重讀教材，力爭減少不必要的丟分。將課本主干知識進(jìn)行梳理、歸納、拓展，將課本內(nèi)容看透、理解透，提高對知識理解把握的深度和廣度。要特別注意課本圖表及圖表下的注解，對圖表進(jìn)行觀察、分析、理解、應(yīng)用。要將世界地圖和中國地圖等固化在大腦中，隨時調(diào)用。

2查漏補(bǔ)缺，注重細(xì)節(jié)。

在沖刺階段，學(xué)生做題時或多或少會有做錯的題目，從某種程度上講，這暴露了學(xué)生學(xué)習(xí)的“盲點”，我們可以以此查漏補(bǔ)缺，以“錯”糾錯。在平時做錯題的地方做上標(biāo)記，保管好試卷，過一段時間，把有標(biāo)記的試卷看一下，強(qiáng)化記憶，查漏補(bǔ)缺的過程也是反思的過程。同時要注意細(xì)節(jié)，如答題時大方向正確，但專業(yè)性不強(qiáng)、口語味濃、錯別字多、層次不清、邏輯混亂、書寫不規(guī)范等，使高考中出現(xiàn)“對而不全”的現(xiàn)象，要求學(xué)生注意這些細(xì)節(jié)，使答題準(zhǔn)確率更高。

3強(qiáng)化訓(xùn)練，提高技能。

5月份為綜合強(qiáng)化訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段，通過反復(fù)的實戰(zhàn)演習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉地理高考題型，形成多角度、全方位解答問題的能力。要選擇具有新情境、新視角、新觀念的預(yù)測性較強(qiáng)的試題進(jìn)行訓(xùn)練，以限時訓(xùn)練為主，逐步提高學(xué)生的解題能力和解題速度。要善于總結(jié)，善于從眾多解題思路中提煉共性，找出一定規(guī)律，即“答題套路”，潛移默化，觸類旁通。平時學(xué)生只愛做選擇題，而對非選擇題只是草草看一下，卻不動筆，現(xiàn)在要加大對非選擇題的訓(xùn)練力度，培養(yǎng)學(xué)生審題能力。要舍棄偏難怪題，關(guān)注熱點考題，提高答題的準(zhǔn)確性，在精細(xì)方面下工夫。

4學(xué)科滲透，培養(yǎng)能力。

文科綜合考試是“一榮俱榮，一損俱損”。要加強(qiáng)政治、歷史、地理三科教師之間的交流合作，加大文科綜合測試題的訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)答學(xué)科綜合題的能力。

5心理減壓，贏得高考。

歷年高考狀元有一個共同的特點就是心理素質(zhì)好。高考的臨場發(fā)揮也很重要，復(fù)習(xí)后期學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮情緒，要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)減壓減負(fù)，要求學(xué)生參加適當(dāng)?shù)捏w育活動，進(jìn)行正確的自我暗示。與學(xué)生多談心，語言上多鼓勵肯定，使學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)。在臨考前幾周，還要按高考時間安排，將良好的地理思維狀態(tài)調(diào)整到上午，以適應(yīng)文綜地理考試的需要，將心動轉(zhuǎn)化為行動，贏得高考。