王志強

本人從教已十余年，從一個剛上講臺稍顯稚嫩的毛頭小伙變成老練成熟經(jīng)驗豐富的骨干教師，在多年的教育教學實踐中，使我成長、催我成熟的因素很多，如虛心向老教師請教解決一些實際難題，多聽聽優(yōu)質課、示范課吸取別人的長處，多參加一些教研活動聽聽同事的心得，多看一些相關書籍增加自己的知識儲備等，不一而足。而教學反思對我來說更具意義，它使我受益匪淺。下面本人略談一二，與同仁們共勉。

一、教案反思

當教師一定要寫教案，這樣可以做到心中有數(shù)、有備無患。但教案可不是一成不變的，要根據(jù)教學要求和不同教育對象的水平不斷修改和調整。一課好的教案應有知識的系統(tǒng)性、結構的合理性、提綱的科學性和一定的創(chuàng)新性。我每上一課后就會針對教案作一些修改，有的微調，有的改動很大，甚至是顛覆式的。我在這里僅舉一例：新課改歷史必修2第18課羅斯福新政。教材提供了三個內容，分別是：臨危受命；實施“新政”；擺脫危機困境，既新政的背景、內容、影響。我第一次講時就是按這樣的順序來講的，效果一般。下課后，我把教案稍微修改一下，把第17課最后一個主題“自由放任”政策的失敗加入本節(jié)來講，這樣知識更系統(tǒng)了，對胡佛和羅斯福兩個總統(tǒng)兩種政策、兩個結果進行的鮮明對比，給學生留下了深刻印象，效果很好。

二、教學過程反思

教學過程是展現(xiàn)教師教學水平的最重要環(huán)節(jié)，教學過程安排的合理不合理，不僅證明你用心不用心，更能體現(xiàn)你的責任感和基本素質。盡管我課前充分備課，反復推敲教學設計，努力使教學過程完全按我意想的進行，但在真正的教學實踐中難免有不足，所以教學過程的反思就顯得很有必要。如在講“羅斯福新政”時總感覺知識面有點窄，不能充分調動學生的學習積極性。后來我在教學過程中加入了這些內容：“羅斯福毫無懸念地在大選中獲勝，請問美國總統(tǒng)是直接選舉還是間接選舉?”學生爭論不休，我給他們仔細解答后，進一步問：“美國實行什么樣的體制來管理國家政權?”慢慢把學生引向必修1第8課“美國聯(lián)邦政府的建立”的相關內容，學生的思維一下子被調動起來了，進而我又問：“現(xiàn)任美國總統(tǒng)是誰?”學生的思路就叉回到了現(xiàn)實。這樣不僅鞏固了已學知識，活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學生的知識聯(lián)系能力，打開了學生的思維閘門。

三、教學方法反思

常言道：教無定法。這話一點也不假，從傳統(tǒng)的填鴨式教學到前幾年運用課件展示再到現(xiàn)在新課改要求進行探究式教學，我深有感觸，這些教學方法各有千秋：填鴨式教學的優(yōu)點是教師控制課堂的能力強，知識系統(tǒng)完整，但缺點是教師“滿堂灌”，學生只能被動接受，扼殺了學生的創(chuàng)造性和人文精神；利用課件的優(yōu)點是教師在課堂較輕松，教學內容多，資料豐富，也有一定的互動性，缺點是給學生的思考空問少，過多的教學內容使學生應接不暇，課后效果并不理想；現(xiàn)在的新課改其優(yōu)點比較注重學生的學習過程，可分組討論，可合作學習，甚至可演歷史短劇，真正把學生調動起來了，培養(yǎng)了學生的探究能力、合作能力、課下自學能力、課堂上的表達能力等，但也有一定的缺點，如學生有可能缺乏扎實的基礎知識、教師不易控制課堂等。我根據(jù)教學實際，不斷進行教學方法的反思，這幾種方法或單獨運用或混合運用，力爭達到最佳效果。經(jīng)過這幾年的實踐，現(xiàn)在可以說基本上得心應手了。

四、教學效果反思

多年來我養(yǎng)成了一個習慣，就是堅持寫教學日記。每一節(jié)課后我都會給自己的教學效果打分。打分的標準就是本節(jié)教學目標是否實現(xiàn)，基本知識是否掌握，課堂氣氛如何，學生互動性怎樣，等等。剛參加工作時，課堂效果大多一般，良好的都比較少，優(yōu)秀的基本沒有，甚至還有相當多的不及格。我并沒有氣餒，不斷總結經(jīng)驗、吸取教訓，給自己定努力的目標。并從最基本的做起，如語調的高低、語速的快慢、課堂上的表情變化、姿勢手勢、如何傳授基本知識、如何讓學生“動”起來等，都精心設計、不斷完善。經(jīng)長時間的磨練，再看現(xiàn)在的教學日記大多都是優(yōu)秀，良好的都較少。更不要說不及格了，與初登講臺形成了鮮明的對比。

五、注意教學信息的反饋

獲取反饋信息的途徑主要是與學生加強溝通。我上完一節(jié)課后，常常找一些悼生聊天，不僅找成績好的，也找成績中等和較差的；不僅談這一節(jié)的，也談以前的；不僅談歷史，也談其他學科的。對于一節(jié)課，不同的學生由于站的角度不一樣。反映也不一樣，這樣我就較全面地了解了自己教學的效果。如何使自己的課盡量成為絕大多數(shù)學生喜歡上的課，我認為做到兩點就可以：一是把教材簡單化。所謂的簡單化就是通俗地講課，深入淺出，使學生非常容易接受，學生一學就會，興趣就會越來越濃。二是了解學生心理，思學生所想，給學生所需，拉近師生之間的距離，用現(xiàn)在流行的話就是建立和諧的師生關系。