孫金香

隨著信息技術(shù)的快速普及，多媒體輔助教學(xué)越來越受到老師和同學(xué)們的歡迎，在高中政治教學(xué)中體現(xiàn)出了鮮活的生命力。在實踐中，我運用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進行綜合處理，達到了圖文并茂的教學(xué)效果，使抽象深奧的問題直觀形象化，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。下面我就如何在政治學(xué)科教學(xué)中利用多媒體談幾點感受。

一、優(yōu)化教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。在政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的目的主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生由被動接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動型學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，可利用影視教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。影視教學(xué)的優(yōu)點是形象、生動、直觀，能逼真地表現(xiàn)各種教學(xué)事物。具有廣泛的表現(xiàn)力和感染力。例如我在講《財政的巨大作用》一框內(nèi)容時，選放了三峽工程、青藏鐵路的施工畫面，以及2000年國家發(fā)行特別國債支援西部大開發(fā)的一些資料，學(xué)生通過對這些資料、圖象的分析、理解，更好地體會了財政的巨大作用。這樣利用多媒體教學(xué)手段將適當(dāng)?shù)纳鐣狳c問題、國內(nèi)外重大事件融入到教學(xué)中，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而收到了良好的效果。

二、變抽象為形象。幫助學(xué)生理解重難點

在政治教學(xué)中，由于受時間和空間的限制。許多教學(xué)內(nèi)容涉及的事物和現(xiàn)氦學(xué)生無法直接看到或無法細致觀察。此時，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展的過程，構(gòu)成一個躍動的“思維空間”，就能為學(xué)生實現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

運用多媒體手段，有利于把抽象的、深奧的東西變?yōu)榫唧w的、直觀的，便于學(xué)生理解和掌握。思想政治課的基本理論比較多，有一些是比較抽象的、深奧的，單純地靠教師運用語言傳授，很難給學(xué)生講深、講透，學(xué)生接受起來也有一定的困難。這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，縮短學(xué)生掌握知識的過程。例如，在講授《大自然是客觀存在的》時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師單純講授，學(xué)生接受起來比較困難?，F(xiàn)在我們可以借助多媒體播放恒星的演化、太陽系的結(jié)構(gòu)圖等自然界天體的圖象和視頻內(nèi)容，直觀生動和科學(xué)地把它演示出來，既豐富了學(xué)生的感性知識，同時也增加了教學(xué)的說服力，有效地突破了教學(xué)的難點。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題和原則

當(dāng)然，我們在利用多媒體手段進行教學(xué)時一定要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和目的的需要，不要追求形式上的時髦，應(yīng)該注意它的可操作性。我以為，使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)時，應(yīng)該注意以下幾個原則：

第一，適度原則。課堂教學(xué)效果、效率的高低取決于教師的誘導(dǎo)是否得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感是否強烈、思維是否專注活躍等，同時也與教師使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段是否得當(dāng)有關(guān)。比如，在一節(jié)課教學(xué)高潮過后，這時是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化之時、情緒低落之時、注意力分散之時、感知模糊之時、思維抑制之時，這時如能使用富于聲、色感染力的教學(xué)媒體調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中其注意力，是十分有利于提高教學(xué)效果的。

第二，思想性、科學(xué)性原則。教師選用現(xiàn)成的商品化或其他復(fù)制來的教學(xué)輔助軟件時，要注意其思想教育性，思想教育性有問題的絕不能用。教師對教學(xué)手段的運用要從教材內(nèi)容的特點和需要出發(fā)，能準確反映教學(xué)內(nèi)容，能幫助學(xué)生更好地理解知識，破解重點、難點。對那些沒有經(jīng)過驗證，或容易產(chǎn)生誤解，或已經(jīng)過時的材料，就不宜使用。

第三，化繁為簡原則。在教學(xué)效果相當(dāng)?shù)那闆r下，能在黑板上板書的，就不必使用投影；能當(dāng)堂朗誦的，就不必用錄音機錄下后再播放；簡單制作幻燈、投影即可使用的，就不必運用大量人力物力去制作電腦軟件，應(yīng)化繁為簡。如果運用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段并不能提高教學(xué)效果、效率的，就不宜采用，以免分散學(xué)生的注意力，又浪費教師的精力。面對教學(xué)中較難掌握的基本概念、原理，需要教、師對其進行較多的基本事實、例證介紹而口述效果又不夠好的，可適當(dāng)采用錄像、投影圖表等介紹，既可節(jié)省時間，又可調(diào)動學(xué)生積極思維，有利于學(xué)生對知識的理解、掌握和運用。

總而言之，在教學(xué)中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實現(xiàn)政治教學(xué)目標的最佳結(jié)合點，以促進教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高政治課堂教學(xué)的整體效益。