向 陽

摘要高職的計算機教育,不應僅僅滿足于現(xiàn)有的計算機科學知識,還應培養(yǎng)學生學習計算機技術的興趣、培養(yǎng)學生自主學習能力、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及科研創(chuàng)新能力。當代大學生對計算機的熟悉程度大大超過從前的學生,他們有了更高的要求,因此,對高職計算機的教學方法進行新的探討勢在必行。

關鍵詞計算機專業(yè) 課程 教學

中圖分類號:G712文獻標識碼:A

目前我們所教授的學生大多數(shù)對電腦都有所了解,基礎較之以前的學生要深厚一些,學生接受新事物的能力亦較強, 因此,在計算機教學過程中,好的教學方法的運用就顯得極為重要,以下是筆者在計算機教學中積累的一些教學方法和一些體會。

1 任務驅動法

教學設計的關鍵是精心設計課前任務實例。 在教學過程中,教師要首先制定課堂任務,有的放矢地開展教學工作,使該任務成為該次課程的主要線索。在教學中老師應及時指導學生,使學生少走彎路,保證學生自主學習的有序進行。教師要營造良好的學習氣氛,讓學生平等相處,互相學習,互相交流,搞好傳幫帶,讓學習較好的學生做小老師,幫助其他學生提高學習效率。 課堂教學可通過演示、分組討論、交流資料等方式進行。此外,可以使用積極的評價機制來激發(fā)學生的學習熱情,保持濃厚的學習興趣。例如,計算機文化基礎課程,其中的Windows的基本操作對于學生來說比較枯燥乏味,為了激發(fā)學生的學習興趣,可以運用任務驅動法,在課堂的開始可以規(guī)定一項任務,通過一堂課的學習讓同學們自己去完成該任務。

2 小組合作教學

小組合作教學法很適合在計算機專業(yè)教學課堂上使用。由于計算機專業(yè)的一個最大的特點是分工合作,共同完成一個工作任務,所以非常適合采用小組合作教學的方式。采用小組合作教學時,教師需要注意以下幾點:(1)教師上課前要準備明確的分組名單,使學生有明確的團隊意識。(2)教師要對學生學習的內容、時間和進度等進行安排,讓學生在一定的時間內完成一定的任務。(3)在教學過程中教師應及時對學生進行指導,使學生少走彎路,增強學生的信心,加快學生完成任務的速度。(4)教師可以幫助小組長分配小組各成員的具體任務,分配時應做到合理的原則,避免重復,做到公平、合理。(5)任務完成后教師應及時對學生完成的情況進行檢查、評價和總結。

3 分層次教學

由于不同班級不同學生的基礎不同,教師應對不同的對象采取不同的教學方法,根據(jù)學生之間的差異,應進行分層次教學,對接受能力快的班級進行知識擴充,拓展到課本以外的知識,把最新的技術和知識介紹給學生,擴寬其知識面;對掌握慢的班級主要以課本的知識為主,扎扎實實地掌握好每一個知識點。通過這種分層次教學可以使不同層次學生的學習都得到肯定,提高學生的學習興趣,這樣可以最大限度的營造良好的學生氣氛。分層次教學是實現(xiàn)因材施教最有效的方法之一,值得教師采用。

4 案例教學法

在教學過程中,教師宜采用案例教學法來進行教學,特別是一些操作性很強的課程。教師可以找一些涵蓋本次課大部分內容的案例作為素材,邊演示該案例的操作,邊講解其中包含的知識點,這樣的案例教學可讓學生了解本次課的知識脈絡,盡快掌握基本操作方法,還可從各個具有示范作用的案例中得到有益的啟發(fā)。但教師要注意的是,案例的選取應根據(jù)課程的需要,注意循序漸進,前后呼應。比如,在ACCESS的窗體這一章中,我們可以采用一個“體重測試”的案例來進行教學,“體重測試”案例要求完成一個窗體,在該窗體中用戶可以通過輸入自己的性別、身高、體重來測試出自己的體型狀況,該窗體中包含有文本框、標簽、組合框、按鈕等多種控件,這些控件的制作正是窗體這一章節(jié)的重點教學內容,通過該案例的演示和講解,知識點一目了然,學生也容易掌握一些。

5 比喻教學法

在一些計算機課程中可以應用比喻法教學,這樣使知識點更通俗易懂,更容易被學生掌握。比如在講述計算機工作原理時,可將計算機比作人,電腦的輸入設備 如鍵盤、鼠標、掃描儀等相當于人的眼、耳等感官,用來接受外界信息。電腦的主機相當于人腦,能記憶并將信息進行分析處理。電腦的輸出設備,如顯示器、打印機等相當于口、筆,用來進行信息的輸出。這種形象生動的比喻可以將計算機的工作原理講的通俗易懂,學生也更容易接受。

教學沒有固定的方法,要教好計算機課程,關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣,讓學生把學習當成一種樂趣,滿足他們的求知欲,這樣才能取得良好的教學效果。 作為教師更應了解學生的心態(tài),尊重學生的思想,不急不躁,有耐心的教學,并且在教學過程中應該隨機應變,根據(jù)具體情況進行調整,這樣才能最大限度地提高教學質量。

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