牛文娜

[摘要]高等職業(yè)教育培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才能否服務(wù)于經(jīng)濟(jì),取決于現(xiàn)在高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式是否合適,是否進(jìn)行了改革創(chuàng)新。我們就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng) 課程設(shè)置 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)正處于對(duì)技能應(yīng)用型人才的高需求時(shí)期,真正掌握應(yīng)用技能的大學(xué)生應(yīng)該比掌握純學(xué)術(shù)理論的大學(xué)生更容易找到工作,而大量高職畢業(yè)生特別是營(yíng)銷管理類學(xué)生難以找到合適的就業(yè)崗位,究其原因不是數(shù)量過(guò)剩,而是畢業(yè)生的規(guī)格和質(zhì)量不能滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)的需要,難以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)營(yíng)銷管理人才的需求。本文試圖從高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題出發(fā),尋找建立一個(gè)適合高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育的培養(yǎng)模式,以實(shí)現(xiàn)高職教育改革的目標(biāo)。

一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

根據(jù)調(diào)查,目前我國(guó)絕大多數(shù)高職學(xué)院都以“本科壓縮型”或“?？菩汀钡哪Ｊ睫k高職教育,其教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)不適應(yīng)高職人才培養(yǎng)需求。特別對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷這種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識(shí)更新跟不上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化,缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。具體問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)市場(chǎng)定位不明確。高職教學(xué)計(jì)劃是普通市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的翻版,或者是本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的壓縮,高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)大綱,教師難以準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

(二)人才與崗位的要求脫節(jié)。高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在人才的培養(yǎng)模式上,以封閉式教學(xué)為主,注重理論知識(shí)的講授,忽略學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。雖然市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求,但是多數(shù)不能直接上崗,需要對(duì)其重新進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),反而造成了一種市場(chǎng)營(yíng)銷人員失業(yè)的現(xiàn)象,這充分表現(xiàn)了我國(guó)高職教育的教育方向的失誤。

(三) 課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容不適應(yīng)發(fā)展的需要。高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程設(shè)置,多數(shù)以營(yíng)銷理論課為主,培養(yǎng)的學(xué)生似乎什么都能營(yíng)銷。

(四) 偏重課堂教學(xué),實(shí)踐環(huán)節(jié)不足;重視專業(yè)知識(shí)理論教學(xué),忽視實(shí)際操作能力培養(yǎng)。近年來(lái),許多高職院校在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的建設(shè)過(guò)程中,都進(jìn)一步加大了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。但是,并未真正做到所有專業(yè)課程均有實(shí)踐,這使學(xué)生失去了接觸相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。并且,絕大多數(shù)高職院校普遍使用“理論教學(xué)→集中實(shí)踐教學(xué)→畢業(yè)實(shí)習(xí)”的“三段式”教學(xué)模式,使?fàn)I銷類人才的實(shí)用性大打折扣。

(五)師資力量不足。與現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求相比,傳統(tǒng)高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師隊(duì)伍中存在實(shí)踐能力參差不齊、整體水平相對(duì)較弱的狀況。

二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的新思路

(一)實(shí)現(xiàn)高職市場(chǎng)營(yíng)銷特色教學(xué)

高職院校應(yīng)貼近市場(chǎng)需求,培養(yǎng)營(yíng)銷技能強(qiáng)、上手能力快的高級(jí)營(yíng)銷人才。可以實(shí)行“實(shí)踐主導(dǎo)型產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。以學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)為主線,把學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)從理論教學(xué)中細(xì)分出來(lái);通過(guò)課程整合、實(shí)踐教學(xué)方法和組織形式的創(chuàng)新,縮短理論課程學(xué)時(shí),在“理論夠用”的前提下,切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)實(shí)際動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力。為此,制訂全新的教學(xué)計(jì)劃,使教學(xué)內(nèi)容模塊化、實(shí)務(wù)化;教學(xué)方法層次化、案例化、實(shí)戰(zhàn)化;教學(xué)組織團(tuán)隊(duì)化;建立“導(dǎo)師制”全程指導(dǎo)、課內(nèi)外結(jié)合,團(tuán)隊(duì)化運(yùn)作、項(xiàng)目制管理的新型人才培養(yǎng)機(jī)制, 形成高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“以實(shí)踐為主導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合型”的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

(二)加大產(chǎn)學(xué)合作,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革

高職市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培養(yǎng),必須打破以校內(nèi)為主的教學(xué)模式,大力加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與生產(chǎn)、教學(xué)與科技工作的緊密結(jié)合,通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,依托全過(guò)程的產(chǎn)學(xué)結(jié)合完成人才培養(yǎng)過(guò)程。一是要積極實(shí)行“訂單培養(yǎng)”。根據(jù)企業(yè)和用人單位的“訂單”要求,制定培養(yǎng)方案和計(jì)劃,從專業(yè)設(shè)置到調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃制定與修改、教學(xué)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè),都要充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的指導(dǎo)、監(jiān)督、參與、支持作用。二是積極實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)。通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué),共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,企業(yè)可派出專業(yè)技術(shù)人員做學(xué)校的兼職教師,學(xué)?？梢越柚髽I(yè)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。三是成立由行業(yè)專家組成的教改咨詢委員會(huì),參與、指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作。

(三)按市場(chǎng)需求進(jìn)行課程設(shè)置

邀請(qǐng)校外專家直接參與專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)大綱的制定和修訂,參與教學(xué)內(nèi)容與課程體系的調(diào)整。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)圍繞培養(yǎng)高技能、動(dòng)手能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型營(yíng)銷人才的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)專家意見和實(shí)際崗位要求,以對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析為依據(jù),重組課程和教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比例恰當(dāng), 又相互滲透的課程體系。

(四)注重促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐

市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力的培養(yǎng)在一定程度上依賴于學(xué)生的實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際解決問(wèn)題的能力, 以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力等。構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個(gè)重要任務(wù)就是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐能力體系,并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

(五)加強(qiáng)專兼結(jié)合的、高水平的教師隊(duì)伍建設(shè)。

一是要建立專業(yè)教師實(shí)踐培訓(xùn)制度,安排教師定期到基地、龍頭企業(yè)和相關(guān)用人單位進(jìn)行頂崗鍛煉和崗位培訓(xùn),不斷提高教師的專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)能力,使教師能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和手段,并逐步建立和健全教師資格制度以及教師培訓(xùn)制度,努力營(yíng)造教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境;二是要注重從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作經(jīng)驗(yàn),又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍;三是要積極聘請(qǐng)龍頭企業(yè)中高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人員作為學(xué)校的兼職教師,作為學(xué)校教師隊(duì)伍的補(bǔ)充。

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