韓秋萍

有機(jī)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，涉及的化學(xué)反應(yīng)和抽象理論較多，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要采用教師和課本為中心的教學(xué)模式，利用語言文字來表達(dá)和傳遞信息。由于課堂內(nèi)容較多，加上板書占去大量時(shí)間，造成學(xué)生上課只是被動記筆記，教學(xué)過程枯燥乏味，課堂氣氛呆板，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。近年來隨著多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)將文、圖、聲、像、動畫各種因素有機(jī)組合在一起，把一些抽象的理論、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、虛幻的情景，跨越時(shí)間和空間，通過三維動畫、視頻圖象、虛擬現(xiàn)實(shí)等手段形象生動展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過多種感官刺激全方位地獲取豐富的信息，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的需要，在有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)中引

入多媒體課件，就此談一些體會。

一、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)構(gòu)式多且復(fù)雜，立體結(jié)構(gòu)的空間表達(dá)困難，有機(jī)反應(yīng)歷程抽象、難懂，借助多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合化學(xué)做圖軟件繪制有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，采用大量的立體圖片、動畫、圖表、簡練的文字、聲音等手段，加上教師的講授和直觀操作，使教學(xué)內(nèi)容在教室大屏幕上演示出來。把枯燥的化學(xué)反應(yīng)、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)歷程表現(xiàn)為動態(tài)變化過程，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛輕松活躍，可實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心的教學(xué)目的。有機(jī)化學(xué)課采用多媒體教學(xué)，可節(jié)省寫板書的大量時(shí)間，教師可根據(jù)課堂中學(xué)生的情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，采用啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，處于積極的情緒狀態(tài)中，而不是被動的接受者。另外在有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置一些問題或討論題，讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，大大活躍了課堂氣氛。例如，應(yīng)用休克爾規(guī)則判斷有機(jī)物芳香性的問題，這是有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法盡管老師花費(fèi)很多時(shí)間講解，學(xué)生仍是似懂非懂。筆者采用Chemoffice化學(xué)繪圖軟件，繪制環(huán)戊二烯、環(huán)戊二烯負(fù)離子的立體結(jié)構(gòu)，同時(shí)動畫演示環(huán)戊二烯負(fù)離子的形成過程及軌道中電子排布的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論二者是否具有芳香性，不僅課堂氣氛異?；钴S，而且學(xué)生印象非常深刻，具有事半功倍的效果。

二、編寫高質(zhì)量的多媒體課件，體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格

為達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，體現(xiàn)教師授課靈活多變的方法和特點(diǎn)，教師應(yīng)自行編寫和制作課件。利用Powerpoint具有的功能強(qiáng)大、簡單易用、修改極其方便等特點(diǎn)，來制作課堂講授型的有機(jī)化學(xué)多媒體課件。首先在透徹了解課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，編寫和制作有機(jī)化學(xué)多媒體課件。該課件制作的重點(diǎn)放在引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。根據(jù)有機(jī)化學(xué)課程的特點(diǎn)，選用空白文檔，在制作過程中使每一張幻燈片的內(nèi)容力求精練、簡明扼要，使學(xué)生一目了然。每一張ppt上根據(jù)講課的需要制作成多個文本框，重點(diǎn)和難點(diǎn)處添加特殊顏色和符號；對文本框的內(nèi)容設(shè)置出動畫效果，如切入、百葉窗、縮放、展開等。同時(shí)設(shè)置對象出現(xiàn)的時(shí)間和順序，以滿足教學(xué)的要求。如講述有機(jī)化學(xué)反應(yīng)時(shí)，首先自定義動畫出現(xiàn)反應(yīng)物，然后教師采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生考慮產(chǎn)物，最后再動畫演示結(jié)果。再如：講述鹵代烴親核反應(yīng)歷程時(shí)，先板書一遍歷程，再從反應(yīng)物進(jìn)攻試劑活性中間體產(chǎn)物動畫演示，這樣不但有利于學(xué)生的理

解和記憶，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維能力。

三、制作動態(tài)變化模擬型課件片段，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有機(jī)化學(xué)涉及很多立體結(jié)構(gòu)和反應(yīng)歷程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是借助一些實(shí)物模型，因其生硬呆板，不易變化，傳達(dá)信息不夠準(zhǔn)確，學(xué)生感到抽象難懂。利用一些開發(fā)的軟件程序和購買的相關(guān)CAI，課件鏈接到Powerpoint課堂教學(xué)中，通過三維動畫虛擬現(xiàn)實(shí)手段的使用，把一些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)歷程形象生動地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生很容易理解其內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。例如：講授有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，利用Chemoffice軟件，可以將二維分子轉(zhuǎn)換為三維立體結(jié)構(gòu)，就可以直接演示試劑進(jìn)攻、構(gòu)型轉(zhuǎn)化、舊化學(xué)鍵的斷裂、新化學(xué)鍵的形成等具體過程，再加之分子結(jié)構(gòu)任意旋轉(zhuǎn)，可以從不同的角度清楚地觀察到有機(jī)物的三維立體結(jié)構(gòu)，不但將有機(jī)物的結(jié)構(gòu)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還給學(xué)生以美的感受，枯燥的分子變得活靈活現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，針對有機(jī)化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題如旋光異構(gòu)、雜化軌道、有機(jī)反應(yīng)歷程等，制作成動態(tài)變化模擬型課件，借助這些生動形象的動畫演示，獲得了較佳的教學(xué)效果。

四、教學(xué)過程中不斷完善有機(jī)化學(xué)多媒體課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)交互性的優(yōu)勢

在有機(jī)化學(xué)多媒體教學(xué)中，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，經(jīng)常征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的反饋，并及時(shí)修改、不斷補(bǔ)充和完善，做到在教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)規(guī)律，滿足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。目前我們在講授多媒體課件的基礎(chǔ)上，把一些自主輔學(xué)型多媒體課件應(yīng)用到有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，這種自主型多媒體課件充分利用了多媒體教學(xué)具有交互性的優(yōu)勢，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，安排時(shí)間和地點(diǎn)，觀看多媒體課件，復(fù)習(xí)和鞏固課堂講授的知識，借助輔助習(xí)題課件可檢查和測試對知識的掌握程度，以便有目的地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

五、促進(jìn)教師教育觀念的更新和素質(zhì)的提高

多媒體教學(xué)對教師自身提出了更高的要求。首先要求教師必須適應(yīng)新的教學(xué)方法，改變教師“一言堂”的做法。一次成功的應(yīng)用多媒體教學(xué)活動，要求教師成為一個好編劇、好導(dǎo)演、好演員。課前必須設(shè)計(jì)處理好教學(xué)信息，課堂上能獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)控制教學(xué)，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。此外還要求不斷更新和完善知識結(jié)構(gòu)，掌握最新科學(xué)領(lǐng)域的知識。

教師不僅要保證學(xué)生學(xué)到知識，更應(yīng)該注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這就要求教師不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需要。

總之，有機(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造了一個多層次、多角度的立體學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，開闊了視野，活躍了思維，有利于素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

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(責(zé)任編輯 陳國慶)