王秋平

2008年秋開始在全國推廣的新編中學生系列廣播操《舞動青春》，具有強烈的時代感，動作優(yōu)美瀟灑，連接流暢，節(jié)奏明快，體現(xiàn)出中學生的青春活力，不僅起到良好的健身效果，陶冶了美的情操，而且還能培養(yǎng)學生開拓進取的時代精神。在教授新版廣播操的過程中，教師們緊緊抓住其特點進行教學，收到了明顯的效果，受到上級主管部門的肯定和兄弟學校的交口稱贊。

一、廣播操教學對教師的要求

1對全體體育教師的培訓。教學新的廣播操之前，全校體育教師必須參加市一級的培訓，參加培訓班的教師要嚴格遵守培訓班的作息制度，準時參加早鍛煉、上課和晚自習，確保培訓質量。在教學之前，教師要熟練掌握這套操的全部動作。

2研究教學方法。在研究的過程中，部分教師提出先全體再局部的教學思路，也就是先從預備節(jié)到第八節(jié)整理運動，每堂課教兩到三節(jié)，讓學生初步掌握動作，然后再一節(jié)一節(jié)地糾正、鞏固，直至最后學生能單獨完成。對于教學難點，教師們仔細分析后認為，《舞動青春》這—套操最難掌握的應該是第三節(jié)踢腿運動和第七節(jié)跳躍運動，而其他各節(jié)相對來說學生容易掌握。根據(jù)這些實際情況，教師制定了第三節(jié)和第七節(jié)為重點教學內(nèi)容，所用時間相對多些，其余各節(jié)教學的速度要快一些。在教學手段上，低年級學生以教師領做、背向示范為主，講解為輔。而高年級學生則以講解、示范并舉的方式進行。

3在行動中進行研究。教學中要求教師互相觀摩，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有位教師在觀摩的過程中發(fā)現(xiàn)第三節(jié)踢腿運動與自己所教的動作有差異，我們及時將掛圖拿出來對照研究，再通過光盤的觀看，最終發(fā)現(xiàn)這位教師多次強調(diào)的第六拍向側前方踢腿是不對的，正確的動作是右腿側踢至90度以上(腿繃直)，同時兩臂經(jīng)下擺至側舉(拳心向下)。還有位教師在教預備節(jié)和第八節(jié)整理運動的原地踏步動作時，由于強調(diào)不夠，部分同學將預備節(jié)的還原動作和整理運動的還原動作相互混淆，這在全校做操時既不整齊也不協(xié)調(diào)，其他教師及時予以指出，得到了更正。

二、廣播操教學的具體實施

學習新廣播體操是一次展示學生自身形象和接受美的教育的機會，具體工作分四步來實施。

1充分發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢。全體學生按班級分兩次組織到多媒體教室進行觀摩學習，第一次是在新操學習之前，讓學生全面了解新操的概況，領略新操的風采。當學生看到預備節(jié)時手腳配合，眼神隨手走，動作干凈利落，精神抖擻，引起了極大的興趣。第二次到多媒體教室觀看碟片是在新操動作全部教完之后，這時學生邊看邊比劃，并跟自己學習的動作進行比較，對糾正學習過程中的錯誤動作有很大的幫助。

2充分發(fā)揮教師的主導作用。在教學過程中，對于每一節(jié)動作的學習，采用先集體再分組的方法較為理想，集體練習時教師先將優(yōu)美的動作全貌向學生展示，再將動作分解，慢動作領做，邊講解邊示范，以背向示范為主，部分較難動作可做側向示范。

3師生互動，充分發(fā)揮小組長的助手作用。由于教授新操的過程示范講解的量很大，為了調(diào)動學生的學習積極性，每節(jié)操教師領做兩到三遍完整動作后由小組長帶領分組練習，既可以3-5人一組。也可以6-8人一組，讓學生邊輪流喊口令邊練習，教師在各小組巡回指導。實踐證明，這種互動式學習方法學生非常歡迎，接受能力強的學生還能幫助教師輔導學得慢的學生，接受能力差的學生也在自己的反復練習中學會了動作。

4調(diào)動班主任的積極性。這是提高班級做操質量的有效措施。班主任對待新廣播操的教學態(tài)度往往關系到這個班學生的學習質量，那么如何調(diào)動班主任的積極性?

(1)請班主任到體育課和活動課上去觀摩做操，在觀摩過程中向班主任介紹哪些同學做得好，哪些同學需要努力，讓班主任對全班同學的做操有個大致的了解，并督促學得慢的學生努力將操做好。

(2)做課間操的時候要求班主任隨班進操場，班主任觀看做課間操既可以了解本班學生的做操質量，也可以與別的班級進行橫向比較，這樣可以相互學習，增長補短。

(3)組織比賽，頒發(fā)獎旗。學校每年一次的廣播操比賽有力地推動了廣播操的教學開展。操場上常常是十幾個班的學生在各班體育委員的口令指揮下有秩序地進進出出，場面甚是壯觀。正式比賽時全校各班學生在比賽場邊按順序就座，按抽簽順序輪流上場做操，從跑步進場、做操、跑步退場、體育委員口令等方面評分，獲得前八名的班級依次評為一、二、三等獎，授予獎旗，并作為文明班級和優(yōu)秀班主任的評比依據(jù)。

通過以上做法，學校師生很快掌握了全套動作，不僅鍛煉了學生的身體，提高了學生的體育素質，而且展示了學生各自的風采，學生樂于參與，積極投入，真正做到了《舞動青春》讓青春舞動。