桑紅燕

作為教師，最大的幸福感莫過于學生喜歡你的課?？墒亲寣W生真正喜歡并不容易?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”心理學家格倫研究，獲得學生關(guān)注的多種因素中興趣占25％，可見興趣是學習中最好的老師。沒有興趣，就沒有內(nèi)驅(qū)力，所以培養(yǎng)學生的學習興趣就顯得尤為重要。針對體校學生好動、集中注意力時間短、學習基礎(chǔ)薄弱等特點，更應該在有限的時間內(nèi)，引起學生的注意，培養(yǎng)學生的興趣。

一、提高自身修養(yǎng)。加強多方面知識的學習

教師淵博的知識、幽默風趣的語言，可以使自身充滿無窮的魅力，學生自然會跟隨這樣的教師，邀游知識海洋。我國近代思想家黃宗羲曾經(jīng)說過：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣!”語文教師如果能有扎實深厚的文化底蘊，就能使學生由佩服教師的學識從而對教師所教課程產(chǎn)生興趣。當前，新知識、新技術(shù)層出不窮，學生的學習興趣也十分廣泛，對新事物、新觀念的求知欲非常強，而語文這門學科又是一門容天文、地理、藝術(shù)等很多內(nèi)容于一體的大學科，所以，語文教師的水平就不能僅僅只有“一桶水”，而要通過不斷的學習成為百科全書式的人物。

二、營造良好氣氛，充分調(diào)動學生情感

營造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵。教師是學生的良師，又是學生的益友，健全的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文課堂教學的過程中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的碰撞，情感的交流。因此，在語文教學中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的學習氣氛，充分調(diào)動學生的情感。眾所周知，文學用形象反映生活，給人以如見其人、如聞其聲的感受。教學時，教師應捕捉文學作品的閃光點，然后以豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，為課題創(chuàng)設(shè)一個富有感染力的情境，使學生的心靈受到美的震動和感染，從而引起強烈的審美共振，使學生打心眼里愛上語文。

三、尊重每個學生，改變評價方式

馬斯洛的需要層次理論中指出：“尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著的用處和價值?！斌w校的學生同樣是這樣，他們渴望被肯定，被尊重。體校的學生用來學習文化課的時間及精力都比較少，基礎(chǔ)比較薄弱。如果只是從學習成績這個方面去看待他們、評價他們，顯然很難發(fā)現(xiàn)其閃光點。其實他們愿意去學，只是有時候跟不上進度。那么，這時，作為語文課的教師，可以分層次來對待學生，從課上提問到課下作業(yè)，有易有難、有淺有深，讓學生能在其中找到自信，肯定他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績，他們就會有興趣、有動力學下去。

四、運用豐富多彩的教學形式。注重導入

在課堂教學中利用多種手段及新奇的導入有效地調(diào)動學生學習心理因素，對學生在心理上進行刺激，激發(fā)學習學習興趣。教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要，可以利用提問、教具、圖示、投影、音樂、表演、游戲、多媒體等多種手段來創(chuàng)設(shè)情境。例如，學習《雷雨》時，筆者先找了一部分學生下去排練，課上表演。之后，筆者又播放了電影片段，讓學生與演員的表演相對比。由于進行了細致的分析，大家有了對比，從而深入了解了周樸園、魯侍萍等人的人物性格和心理特征，以及戲劇刻畫人物性格的方法。這樣，大家都表現(xiàn)很興奮，對戲劇有了一定的興趣。

在每篇課文的導入上下功夫，力求達到新奇的效果，以引起學生學習本篇課文的興趣。例如，學習李樂薇的《我的空中樓閣》，筆者問學生：課文中描繪了一幅美麗的圖畫。大家能用自己的畫筆將它描繪出來嗎?然后，把學生分成小組，讓他們?nèi)ラ喿x、討論，并要求每個小組畫出一幅畫，學生都很興奮。第二天再上課，一幅幅圖畫展示了出來：有遠景，有近景；有白天的，也有夜晚的。展示完畢，筆者問學生：“和你的想法一樣嗎?哪一個畫得更好些?”最后筆者做了總結(jié)：一方面，大家對事物的看法各不相同，可以互相交流，互相借鑒，從而彌補自己的不足，使認識更加完美。

總之，要想讓體校的學生喜歡語文這門課程，教師不但要盡己所能掌握學生所想，了解學生所需，還要在此基礎(chǔ)上充分激發(fā)學生學習語文的興趣和欲望，讓語文成為他們愿意主動學習的學科，讓語文課成為他們邀游知識海洋的開始。