徐立國(guó)

音樂對(duì)于人的情感、氣質(zhì)以及修養(yǎng)的形成，具有獨(dú)特的、不可替代的作用。在高職音樂教學(xué)中，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在音樂中表現(xiàn)自己，提高學(xué)生的自我音樂欣賞能力，是更好地實(shí)現(xiàn)高職音樂欣賞課教學(xué)、提高高職學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。那么，怎樣才能更好地結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，使高職音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高呢?

首先，要在“互動(dòng)、探究、作結(jié)”三步曲的教學(xué)模式中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂欣賞教育觀念。轉(zhuǎn)變的核心是具有“大音樂”的觀念。高職藝術(shù)教學(xué)的目的不是培養(yǎng)音樂專才，使學(xué)生個(gè)個(gè)都成為音樂家，也不是滿足于學(xué)生會(huì)“唱”會(huì)“聽”，而是要讓學(xué)生在與藝術(shù)的接觸過程中，體會(huì)到“音樂美”的感染力，在學(xué)習(xí)過程中感到生動(dòng)和充滿樂趣，可以達(dá)到美的滿足。音樂欣賞是提高學(xué)生審美能力、審美趣味的重要教學(xué)活動(dòng)?！靶蕾p”教學(xué)不能僅限于作品本身，更應(yīng)該注意的是作品背后隱藏的內(nèi)涵。

音樂作品留給人們的想象空間是很大的，為了讓音樂作品能夠感染學(xué)生，應(yīng)要求學(xué)生描述通過聽覺能夠得到怎樣的感悟畫面。由于感悟的角度不同，不同的學(xué)生描述出來的也不相同，所以不做更多的要求，只是讓學(xué)生描述前應(yīng)先細(xì)致地聆聽作品，做到有感而發(fā)。

在授課中，讓學(xué)生保持思考的動(dòng)力，積極主動(dòng)地探究，而不是被動(dòng)地接受，是互動(dòng)探究模式教學(xué)的重點(diǎn)。在課前，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)本課作品有相關(guān)的了解，可以提出問題，帶著問題進(jìn)入課堂。作為教師，不要擔(dān)心學(xué)生在課堂上出錯(cuò)，只要能引導(dǎo)學(xué)生的思索，繼而進(jìn)入探究就夠了。譬如，在課堂上我們將兩個(gè)作品對(duì)比給學(xué)生聽，《圖畫展覽會(huì)》、《荒山之夜》同樣是穆索爾斯基的，相互之間有什么區(qū)別，然后引導(dǎo)學(xué)生從音樂家心理方面去分析。這種討論不僅使學(xué)生感受音樂作品、認(rèn)識(shí)歷史等方面有了交流、碰撞，而且這種討論使學(xué)生能積極開動(dòng)思想，將已知各種知識(shí)結(jié)合使用，刺激了對(duì)未知的探索。

其次，采用多媒體教學(xué)，進(jìn)行音樂欣賞。隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體教學(xué)已被用于音樂欣賞課堂，它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)情感，還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主審美，發(fā)展學(xué)生的形象思維；創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣，是音樂欣賞教學(xué)改革的重要方式。利用多媒體“圖文并茂”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，能促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，誘發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與教學(xué)的主動(dòng)性。如力度記號(hào)的教學(xué)，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景：一列火車由遠(yuǎn)處駛來，傳來隱隱約約的車輪聲；列車由遠(yuǎn)而近，發(fā)出隆隆的咔嚓聲；列車漸漸遠(yuǎn)了，聲音由強(qiáng)到弱，配合不同畫面在醒目的位置分別出示“P、mf、nap”等記號(hào)。學(xué)生不僅興趣盎然，而且很快記住了這些力度記號(hào)的名稱；化深為淺，攻克難點(diǎn)，是音樂欣賞教學(xué)改革的目的。多媒體技術(shù)的模擬演示功能可把教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把抽象的音樂理論以及用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理，變得直觀、有吸引力。例如：欣賞《卡門》，如果只有聲音而無圖象的話，學(xué)生想理解作品的內(nèi)含是不容易的，還需要教師深入講解作品中的故事和背景。在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生可以通過看畫面來了解作品的故事性，從而可以加深理解，甚至可以產(chǎn)生共鳴。這是一種通過人物的命運(yùn)來感知作品的音樂價(jià)值的方法?？傊嗝襟w教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生了解由不同音樂要素構(gòu)成的音樂的特點(diǎn)，感受音樂所表現(xiàn)的意境、情緒以及所塑造的音樂形象是很有幫助的。

再次，讓學(xué)生能夠在音樂中表現(xiàn)自己，提高學(xué)生自主欣賞能力。如果說聆聽是人類最基本的音樂活動(dòng)，演奏便是通過自己親身的實(shí)踐，把全部的感受、全部心靈浸透到音樂之中，在演奏(即表現(xiàn))音樂的過程中，將心靈和音樂融為一體！這種幸福感，這種陶醉感，只有親自體驗(yàn)才能夠獲得。這種教育方法，可稱它為“音樂審美實(shí)踐教育”，即通過廣泛的音樂審美實(shí)踐活動(dòng)，在欣賞音樂之后，演奏演唱優(yōu)美的歌曲、樂曲，在音樂聲中跳舞暢游等，使學(xué)生直接而具體的理解、激發(fā)、凈化感情，進(jìn)而用感情對(duì)真假、美丑進(jìn)行審美判斷，在潛移默化中受到感化、陶冶和鍛煉。它主要是憑借(右腦的)形象思維，通過感情的共鳴、激蕩，在愉悅中受到教育。這里提到演奏，并不是說我們將所有的音樂作品全部演奏出來，由于條件和學(xué)生自身水平的限制，不可能把音樂欣賞中的全部音樂復(fù)制下來，但我們可以找一些有代表性的曲目進(jìn)行實(shí)踐。比如：中國(guó)名曲《高山流水》、《梅花三弄》、《春江花月夜》——外國(guó)名曲《藍(lán)色多瑙河》、《月光》……這些曲目都是學(xué)生可以演奏的，而且通過自身全心的投入，一定會(huì)收到很好的效果。

隨著素質(zhì)教育的日益深化，高職學(xué)生知識(shí)面的不斷拓寬和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平的提高，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的需要會(huì)愈來愈迫切，對(duì)審美的追求層次也會(huì)愈來愈高，作為一名音樂工作者，都會(huì)深感任重道遠(yuǎn)，并在不斷地探索中向更高的層次一步一步地追求，使高職學(xué)生和每一位教育者在不斷地追求中得到升華。

（作者單位：周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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