姜運梅　孫玉珍　呂雪麗　張洪艷

神經(jīng)內(nèi)科患者多、重患多、行動不便的患者多，基礎(chǔ)護(hù)理工作加大了護(hù)士的工作量。護(hù)理工作環(huán)節(jié)多，操作多、交接多、技術(shù)性強(qiáng)、服務(wù)要求細(xì)，時間連續(xù)性強(qiáng)^[1]，為了適應(yīng)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，要求護(hù)士不僅為患者提供適當(dāng)?shù)闹委熀妥o(hù)理，還要針對不同的患者開展相關(guān)疾病的健康教育，以提高患者的自控能力，促進(jìn)疾病的治療與康復(fù)，現(xiàn)將我科開展的健康教育體會報道如下。

1 更新觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)是進(jìn)行健康教育的基礎(chǔ)

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在治療疾病的同時也要強(qiáng)調(diào)預(yù)防保健，從過去的被動執(zhí)行變?yōu)橹鲃庸ぷ?，這就要求護(hù)士不斷學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)學(xué)科的理論知識，使自己的知識水平能適應(yīng)健康教育的需要。同時將這些知識傳授給患者，使之養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，改變以往不良的健康行為，把健康教育付諸行動，使健康教育達(dá)到預(yù)期的效果^[2]。

2 良好的護(hù)患關(guān)系是實施健康教育的保證

與患者建立友好融洽的合作關(guān)系，給予患者細(xì)致周到的護(hù)理，了解其思想，傾聽其需求，滿足合理的要求，真誠相待，從而提高健康教育的可信度，使健康教育達(dá)到預(yù)期的目的。

3 健康教育的內(nèi)容和形式

健康教育的內(nèi)容包括疾病相關(guān)知識、常見癥狀的處理、用藥指南、自我防護(hù)技能等，并制定各種宣傳手冊、宣傳卡片、病區(qū)設(shè)有宣傳欄，內(nèi)容要語言簡練、通俗易懂，易于患者及家屬接受。

4 健康教育的方法

4.1 入院時健康教育 針對不同患者的心理需求給予不同的健康教育，對于病情危重的急診患者，不宜過多宣教，待病情穩(wěn)定后再向患者說明，而對于慢診患者，應(yīng)詳細(xì)介紹病區(qū)的一般情況和入院須知，使其消除陌生感和焦慮不安的情緒，盡快轉(zhuǎn)換角色，積極配合治療和護(hù)理。

4.2 急性期健康教育 此期患者病情重，家屬及本人急需了解病情的相關(guān)信息，不知如何配合治療和護(hù)理，這時宣教應(yīng)重點突出，消除緊張緊張情緒，讓他們對病情及愈后有一定的了解，增強(qiáng)治愈疾病的信心。

4.3 恢復(fù)期健康教育 此時患者病情穩(wěn)定，情緒穩(wěn)定，有更多的時間和精力來傾聽及參與健康教育，也更容易接受其內(nèi)容，護(hù)士應(yīng)系統(tǒng)、全面、詳細(xì)地講解疾病相關(guān)知識，如疾病常見誘因、飲食、休息、康復(fù)鍛煉、用藥指導(dǎo)等，調(diào)動患者的主觀能動性，積極參與自我護(hù)理活動^[1]。

4.4 出院時健康教育 為出院患者提供詳細(xì)的健康指導(dǎo)，包括復(fù)診時間、用藥指導(dǎo)、飲食衛(wèi)生、休息、康復(fù)鍛煉及預(yù)防并發(fā)癥等，提高自我保健意識和自我護(hù)理能力，促進(jìn)機(jī)體功能的康復(fù)，建立健康行為，鞏固住院治療及健康教育的效果。

5 體會

通過對患者的健康宣教，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，和諧的護(hù)患關(guān)系是創(chuàng)造良好的治療和護(hù)理的前提，只有充分認(rèn)識到健康教育的重要性，對患者進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的、全面的健康教育，使患者在疾病知識、預(yù)防保健、心理知識、康復(fù)指導(dǎo)等方面的需求得到了滿足^[2]。同時也改善了患者的健康狀況，糾正其不良的健康行為，有益于疾病的康復(fù)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 佟雅麗，黃萍.神經(jīng)內(nèi)科護(hù)患糾紛與預(yù)防.中國誤診學(xué)雜志，2007，7(4)：903.

[2] 尹安春.改進(jìn)鑒定方法，全面提高護(hù)理質(zhì)量.實用護(hù)理雜志，1998，14(3)：12.