王淑蘋

摘要:長久以來特長生相對于其他學(xué)生來說受的關(guān)注要少，尤其是在人格培養(yǎng)方面。因此本文從這個角度對音樂特長生的教育提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：音樂特長生；人格；培養(yǎng)

目前，普通高中在招生計劃中，每年都有一部分很少的名額，即音體美特長生名額。這是學(xué)校廣開升學(xué)之路，為愛好音樂、美術(shù)、體育的初中生開辟的一條光明之路。這種情況由來已久，眼下就更加專業(yè)化了，但就其基本性質(zhì)來說，仍屬于普通教育的范疇。

音樂特長生作為時代的一個產(chǎn)物，已伴隨了普通高中走過了一個又一個歷程，也為學(xué)校高考升學(xué)率增添了榮譽。然而音樂特長生從進(jìn)入高中到考入大學(xué)，就其培養(yǎng)教育來講，學(xué)校應(yīng)該持有的態(tài)度是：不僅在專業(yè)上、文化課上都是比較好的，而且要培養(yǎng)出好的思想品質(zhì)。但是，目前各校在培養(yǎng)音樂特長生上，大多數(shù)只重視學(xué)生技能的訓(xùn)練，不重視人格的陶冶，時有偏離國家選拔人才軌道的事情發(fā)生，這應(yīng)該引起各個部門的重視。高中階段音樂特長生培養(yǎng)教育，要遵循音樂教育的教學(xué)規(guī)律，一方面對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識技能技巧、文化基礎(chǔ)培養(yǎng)，另一方面對其進(jìn)行品德品質(zhì)、人格的培養(yǎng)。要做到既教書又育人，使學(xué)生具有良好的思想品德和扎實的專業(yè)文化基礎(chǔ)，如果忽視育人只傳授知識技能，勢必偏離人才培養(yǎng)的正確軌道，使學(xué)生成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。

筆者在中學(xué)一線工作十幾年，在高中音樂特長生培養(yǎng)工作中，發(fā)現(xiàn)只教書、不育人，最終學(xué)生即使考入大學(xué)也不算真正的合格者，只有把學(xué)生培養(yǎng)成思想品德、品質(zhì)、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)方式方法和專業(yè)都比較優(yōu)秀的人才，才算是真正的合格人才。因此教師要重視高中階段音樂特長生的人格培養(yǎng)，走出只重技能技巧訓(xùn)練的誤區(qū)。

筆者認(rèn)為重視高中階段音樂特長生人格培養(yǎng)，走出只重技能技巧訓(xùn)練的誤區(qū)須從以下幾方面著手：

一、對招入的新生進(jìn)行全面了解、談心

要讓教授音樂的教師當(dāng)班主任，通過接觸、觀察、談話、活動等掌握每一個學(xué)生的專業(yè)水平、文化水平和思想狀況。專業(yè)教師任班主任比起文化課教師當(dāng)班主任要有優(yōu)勢，班主任可以把住第一關(guān)，一手抓專業(yè)教育，一手抓思想教育，每周每月進(jìn)行總結(jié)、表揚，在了解學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)問題及時處理。班主任還可以把家長請進(jìn)來或去做家訪，了解學(xué)生的情況，這樣都能收到良好的效果。

二、利用音樂學(xué)科情感教育特點的優(yōu)勢

每首歌曲、樂曲和名人都是一個很生動的教科書，教師可以以此引導(dǎo)學(xué)生積極向上、善待人生，告訴他們要想使自己的歌聲、樂聲、舞姿感染別人，首先要讓自己被感染,要用心去學(xué)習(xí)、用真實的情感去表現(xiàn)音樂。

三、建立一套新的音樂高考評價與錄取政策，鼓勵學(xué)生走思想好、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、文化基礎(chǔ)扎實的學(xué)風(fēng)之路

只要我們重視音樂特長生人格的培養(yǎng)和專業(yè)的培養(yǎng)，那么學(xué)生進(jìn)入大學(xué)乃至將來走向社會一定是一個合格的建設(shè)者。

我們國家一向貫徹教書育人的方針?！吨袊魳方逃冯s志編輯郭聲鍵先生的一篇文章中談到：“藝術(shù)教育是一種人格教育，它致力于學(xué)生人格的完美，但急功近利使目前實施的藝術(shù)教育變得狹隘，民族遺傳鏈條上缺少審美因子，導(dǎo)致人格缺損，創(chuàng)新精神嚴(yán)重辰乏等等。”這又一次為藝術(shù)教育者必須把教書育人完美地結(jié)合起來敲響了警鐘。

作為普通的教育工作者，我們要站在世紀(jì)高度，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈愛國熱情和為中華之騰飛發(fā)奮學(xué)習(xí)且富于創(chuàng)造精神的高水平的專業(yè)能力人才！