林　華

摘要：日記可以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，促進(jìn)師生間的交流、對(duì)話(huà)。但很多學(xué)生都把日記視為一種沉重的負(fù)擔(dān)，本文主要針對(duì)這一問(wèn)題提出了自己的解決辦法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；日記；心理負(fù)擔(dān)；寫(xiě)作方式

日記是我們語(yǔ)文老師經(jīng)常布置給學(xué)生的一項(xiàng)作業(yè)，目的是借助這種形式幫助學(xué)生抒發(fā)自己的內(nèi)心情感、積累豐富多彩的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，促進(jìn)師生間的交流、對(duì)話(huà)等?？稍S多學(xué)生并不明白老師的一片苦心，把寫(xiě)日記視為一種沉重的負(fù)擔(dān)，總是完成任務(wù)式的胡亂寫(xiě)幾句，甚至拒寫(xiě)，表現(xiàn)出許多抵觸情緒。如何改變這一現(xiàn)象、運(yùn)用有效途徑達(dá)到最初的目的呢？在多年的教學(xué)積累中，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面著手：

一、淡化日記的概念，無(wú)心理負(fù)擔(dān)

學(xué)生不愿意寫(xiě)日記，有一個(gè)很重要的原因是我們老師對(duì)日記提出了過(guò)高的要求，像每次考試時(shí)老師提出作文寫(xiě)作要求那樣細(xì)致分明。比如：每日必須一記，每篇日記要達(dá)到多少字，要能抓住重點(diǎn)，有條理、有層次、有創(chuàng)意地展現(xiàn)事物的面貌，要會(huì)謀篇布局等。從而，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)日記是一件需要大費(fèi)周章的繁重的腦力勞動(dòng)，內(nèi)心里不由自主地就很排斥。根據(jù)這一情況，我在班上明確提出，降低日記的寫(xiě)作要求，由每日一記到每周三記，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，鼓勵(lì)學(xué)生毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所思、所感。沒(méi)有了顧慮，他們就會(huì)重新審視身邊的人和事、審視自己的心靈，他們總有那么多的秘密要傾訴、總有那么多的心曲要迸發(fā)，并讓一切在筆端自然流露出

來(lái)。我則站在朋友的立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生所記下的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析，加以鼓勵(lì)、督促、安慰、表?yè)P(yáng)等，分享學(xué)生的快樂(lè)、分擔(dān)學(xué)生的煩惱，讓學(xué)生感受到寫(xiě)日記是一種情感的宣泄、快樂(lè)的傳遞，是描繪五味生活的一道必不可少的工序，進(jìn)而使其養(yǎng)成一種不寫(xiě)不快的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)由“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)化。

二、關(guān)注身邊的人和事，有內(nèi)容可寫(xiě)

學(xué)生不愿意寫(xiě)日記，還有一個(gè)很重要的原因是整天待在學(xué)校里，覺(jué)得生活總是一成不變，除了學(xué)習(xí)，就是上課，沒(méi)有一點(diǎn)新意，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。要解決學(xué)生日記的“沒(méi)話(huà)寫(xiě)”，就必須擴(kuò)展學(xué)生的生活面、拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生多多觀(guān)察人、物、事，細(xì)心體會(huì)，使他們對(duì)生活、對(duì)社會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，刺激學(xué)生用筆來(lái)寫(xiě)社會(huì)、寫(xiě)生活、寫(xiě)他人、寫(xiě)自己，積極主動(dòng)地寫(xiě)出有朝氣，有靈性、有生活氣息的日記。

于是，在平時(shí)的教學(xué)中，我有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多搞一些活動(dòng)、多參與生活、多走進(jìn)社會(huì)，并要他們留意活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)中各種人的表現(xiàn)及自己的感受。在學(xué)校，充分利用學(xué)校的生活空間，搞一些語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、朗誦比賽、故事擂臺(tái)賽、讀書(shū)交流會(huì)、猜謎會(huì)等；擠出時(shí)間，安排一次春游、秋游，欣賞農(nóng)村田園的變化；平時(shí)要學(xué)生留心觀(guān)察老師、同學(xué)、鄰居的特點(diǎn)。常常布置這樣的日記作業(yè)：回家?guī)蛬寢屪鲆患覄?wù)，觀(guān)察媽媽的言行、神態(tài)，體會(huì)自己的心理感受；回家后，引出一個(gè)話(huà)題，和父母交談，體會(huì)父母對(duì)問(wèn)題的看法；每個(gè)周末晚上，看中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》，想想自己對(duì)這些焦點(diǎn)問(wèn)題是什么態(tài)度；星期天，和媽媽一起去買(mǎi)菜，自己挑菜、算賬、付錢(qián)，注意觀(guān)察菜場(chǎng)中各類(lèi)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。學(xué)習(xí)課文《水》后，我還帶領(lǐng)學(xué)生在家中、在學(xué)校、在田野搞水資源浪費(fèi)調(diào)查，寫(xiě)調(diào)查日記，設(shè)計(jì)節(jié)水的實(shí)施方案，編寫(xiě)公益廣告……

這些活動(dòng)和作業(yè)深受學(xué)生的歡迎，引起了他們極大的興趣，并激發(fā)了他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和激情，于是在日記中，他們的思想活躍了，有話(huà)可寫(xiě)了，不再視日記為畏途了。因?yàn)?，這些是他們親自參與的，有他們自己的親身體驗(yàn)和感受。很多同學(xué)都在日記無(wú)具體要求的前提下，卻寫(xiě)出了水平較高的日記，內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)、感情真實(shí)。

三、變通寫(xiě)日記方式，確保寫(xiě)作熱情

通常我們布置學(xué)生寫(xiě)日記，都是一人一本，教師定時(shí)收上來(lái)批改，好壞都是老師說(shuō)了算。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)老師的批語(yǔ)就置之不理了，寫(xiě)作熱情也隨之減退，日記完成的質(zhì)量也就得不到保證。

循環(huán)日記是一股清新的風(fēng)。對(duì)于這種新的形式，學(xué)生感到新奇有趣。老師要將學(xué)生分成若干小組，每組由4到5名學(xué)生組成，每天輪流在同一個(gè)本子上寫(xiě)日記。每位學(xué)生在自己寫(xiě)日記前要?jiǎng)庸P批閱前幾個(gè)同學(xué)的日記，同時(shí)老師也要進(jìn)行批閱。每周統(tǒng)計(jì)各循環(huán)日記小組的日記得分，評(píng)出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀作者、優(yōu)秀讀者。

每周一次的循環(huán)日記可以讓學(xué)生欣賞到別人的日記，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，形成一種良好的寫(xiě)作風(fēng)氣。同時(shí)，學(xué)生在批閱別人日記時(shí)，提高了自己的鑒賞能力、分析能力和修改能力。

循環(huán)日記還能拉近學(xué)生之間、師生之間的距離，它是我們之間情感交流的有效手段。我和很多學(xué)生一樣，在批閱學(xué)生日記的時(shí)候，更多的不是針對(duì)寫(xiě)作的技巧問(wèn)題，而是抓住學(xué)生日記中流露出來(lái)的感情因素，使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和他進(jìn)行公開(kāi)地交流。正因?yàn)檫@種交流是開(kāi)誠(chéng)布公的，所以收到了很好的效果，它讓我們師生走得更近。

另外，現(xiàn)在人們的生活水平日益提高，很多學(xué)生家中都有了電腦，加入了互聯(lián)網(wǎng)。所以可以開(kāi)通班級(jí)博客、建立網(wǎng)上家園，鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)博客上發(fā)表日記并發(fā)布到圈子內(nèi)，這會(huì)讓學(xué)生特別有成就感。欣賞著網(wǎng)友們圖文并茂的日記，品讀著網(wǎng)友對(duì)自己日記的激情評(píng)價(jià)，學(xué)生寫(xiě)作日記的熱情就更足了。

當(dāng)然，這只解決了學(xué)生怕寫(xiě)日記的一部分難題，要真正讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)日記、善寫(xiě)日記，還需要建立在廣泛的閱讀基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀(guān)察能力，駕馭語(yǔ)言的能力、寫(xiě)作技巧等等。