齊天雨

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)除傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識與方法外，也應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并讓學(xué)生動手實踐，從中獲得知識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教學(xué)容易沉悶，學(xué)生對其興趣并不濃厚，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的確是廣大數(shù)學(xué)教育工作者值得探討的話題。認(rèn)真研究和正確對待中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的熱點問題之一。本文就如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣問題，展開探討，并結(jié)合自己的實際經(jīng)驗淺談幾點體會。

關(guān)鍵詞：提高；創(chuàng)設(shè)；設(shè)疑；興趣

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人力求探索某種事物或從事某種活動的傾向。楊振寧博士曾說過：“成功的秘訣就在于興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的動力，成功的先導(dǎo)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是我們教師在課改理念下必須解決的課題。

一、鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，決定了數(shù)學(xué)是各學(xué)科中，學(xué)習(xí)難度較高的一門學(xué)科。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“孩子學(xué)習(xí)愿望的源泉，就在于進(jìn)行緊張的智力活動和體驗取得勝利的歡樂?！泵總€學(xué)生都有成功的心理需要，期望能在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步、獲得成功。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要抓住學(xué)生的這種心理需要，通過有效的教學(xué)策略使學(xué)生不斷得到成功的體驗，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極穩(wěn)定的情感和愉悅的心情，并對學(xué)習(xí)充滿信心。因此，我對學(xué)生做調(diào)查、交流、分析，看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感,能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。然后針對各個學(xué)生出現(xiàn)的不同心理，如消極、厭倦心理、自卑心理、懶惰心理、天生畏懼心理、依賴心理

等，在教學(xué)中用不同的交流方法幫助他們樹立起學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)源于思，思起于疑。”疑是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用設(shè)疑來鼓勵和激發(fā)學(xué)生獨立思考、積極探索，點燃其智慧的火花，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：在教學(xué)《相似的圖形》時，我拿出兩張由同底片洗出的大小不同的相片問：“同學(xué)們，你們知道它們有什么關(guān)系嗎?具有這樣關(guān)系的圖形有哪些呢?”接著讓學(xué)生探討相似的四邊形間的關(guān)系。這樣讓學(xué)生帶著疑問，親自動手去探索結(jié)論，從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。著名科學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一就是脫離了實際?！毙抡n標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，有助于創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境和有效調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性。學(xué)生是帶著自己已有的知識背景、活動經(jīng)驗和理解進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。教師在教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)的生活原型，讓學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。教師要善于從學(xué)生的實際生活中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、接觸數(shù)學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實踐表明：學(xué)生除了對新奇的、沒見過的事物比較感興趣外，對和他們的生活體驗有反差的東西也特別感興趣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量還原生活，并盡量貼近學(xué)生的生活實際，將教學(xué)活動置于逼真的社會背景之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要。這樣利用學(xué)生生活實際和教材之間的反差，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

四、小組合作,體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流，讓他們從生活實例中合作探索數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)并不枯燥，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。所謂合作學(xué)習(xí)，就是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，將社會心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征。小組合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種形式。小組活動能有效地進(jìn)行課堂內(nèi)的交互，首先把班級分成以小組為單位的學(xué)習(xí)集體，并且確定每個小組的組長和記錄員，共同完成老師布置的各項任務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作的實施可通過組間競爭和組內(nèi)互助來實現(xiàn)。由于學(xué)習(xí)小組都是在組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以組與組都是處在同一起跑線上，有利于開展競賽，發(fā)揮學(xué)生齊心協(xié)力精神?？梢栽谛〗M成員完成學(xué)習(xí)、任務(wù)的基礎(chǔ)上，采取互對答案、相互介紹解題方法、消除解題障礙的辦法，互促互進(jìn)，共同提高。