陸玉鵬

物理學(xué)是一門理論和實(shí)踐并重的基礎(chǔ)自然科學(xué)。要學(xué)好物理，除了牢固掌握課本知識,還要多觀察、多實(shí)踐、多探索。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對物理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。因此，在教學(xué)過程中，凡有利于學(xué)生主動探索的教學(xué)措施，我都有選擇地加以應(yīng)用，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，創(chuàng)新能力能夠充分發(fā)展。就我投入課改的工作經(jīng)驗(yàn)來看，主要?dú)w結(jié)于下面幾點(diǎn)：在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，探究性實(shí)驗(yàn)逐步獲得人們的重視，其一般程序可歸結(jié)為:“問題→假設(shè)→設(shè)計實(shí)驗(yàn)→記錄結(jié)果→分析、結(jié)論→評估、交流”。它比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。我們教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前，要多想方設(shè)法將實(shí)驗(yàn)設(shè)計為探索性實(shí)驗(yàn)，有意識地創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍，擴(kuò)大探究空間和思維空間，并在學(xué)生探究過程中尋找創(chuàng)新的突破口。下面幾點(diǎn)可以用來培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力：

（1）探索創(chuàng)新：讓學(xué)生參與到課堂示教實(shí)驗(yàn)中，這樣學(xué)生們對這個概念的理解比僅僅看書來得深刻，密度是初中力學(xué)中非常重要的概念，也是個教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生分組討論并設(shè)計出研究幾種物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。測出質(zhì)量、體積后讓學(xué)生分組開展討論，它們之間可能存在什么關(guān)系？然后再引入密度這個概念。創(chuàng)設(shè)情景置疑，讓學(xué)生大膽猜想，并設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，絲絲入扣，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)主動探究，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，當(dāng)實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時，學(xué)習(xí)將會充滿樂趣，將會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

（2）生活創(chuàng)新：隨意的日常生活包含著許多物理知識，這也為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。如果能巧妙地運(yùn)用學(xué)生事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那會比“正規(guī)實(shí)驗(yàn)”更有親切感，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，深刻理解所學(xué)的知識。如果用這些課本上沒有出現(xiàn)的器具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，也為學(xué)生日后開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（3）應(yīng)用創(chuàng)新：掌握知識的最終目的是應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，從而進(jìn)一步鞏固和延伸所獲取的知識并向知識與技能的深度、廣度作更進(jìn)一步探索。首先敢想，然后才會有創(chuàng)新，一百余年前人們不也是不知汽車是何物嘛。因此，在教學(xué)中對有創(chuàng)新意識的學(xué)生要多加鼓勵，這樣同學(xué)們的創(chuàng)新欲望都得到了提高。

（4）使用創(chuàng)新：我們在實(shí)驗(yàn)中盡可能做到通過多個實(shí)驗(yàn)器材探究同一個物理規(guī)律或一套器材探究多個物理規(guī)律，這樣不僅讓學(xué)生感到通過探究所獲得的結(jié)論是可靠的，更讓同學(xué)們感到課本上的實(shí)驗(yàn)不是唯一的，可以用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣有利于發(fā)展學(xué)生的個性，活躍學(xué)生的思維，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望，使之達(dá)到不同層次創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。同樣在物理實(shí)驗(yàn)過程中，將同一器材盡可能地應(yīng)用于不同實(shí)驗(yàn)之中，顯示盡可能多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)掘?qū)嶒?yàn)器材的新用途，也能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（5）活動創(chuàng)新：我們盡量開展多種多樣的課外活動進(jìn)而拓展物理學(xué)的創(chuàng)新途徑，比如每學(xué)期根據(jù)所學(xué)物理知識，有針對性地開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動等。通過活動的開展，學(xué)生們在活動中動手動腦，不僅激發(fā)了斗志，磨煉了意志，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的能力。

（6）實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能是必要的，但還要讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)及時總結(jié)歸納研究物理問題，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。另外，我們物理教師還要根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的一些實(shí)際問題教會學(xué)生的一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法，如常用的“間接測量法”“控制變量法”“疊加法”“等效替代法”“比較法”“轉(zhuǎn)換法”“推理法”等。

（7）教學(xué)創(chuàng)新：在實(shí)驗(yàn)中用多媒體來演示實(shí)驗(yàn)流程，能使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容化難為易，化靜為動，化抽象為具體，化微觀為宏觀，有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引發(fā)興趣，進(jìn)而鞏固知識，發(fā)展能力和提高素質(zhì)。同時它能拓展學(xué)生的視野，很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。但不宜過多使用，有條件時應(yīng)該讓學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn)流程。

初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀不盡如人意。教學(xué)觀念陳舊，物理教學(xué)深度淺，范圍廣，定性的多，定量的少，靜態(tài)為主，動態(tài)討論為輔。教學(xué)過程主要表現(xiàn)為“接受——理解——鞏固——解題”，這樣學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問題，提不出問題，它在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維更是無從談起。物理教學(xué)的現(xiàn)狀與時代所需求的創(chuàng)造型人才的差距是明顯的。我認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造教育能力有幾點(diǎn)原則必須遵循：主體性、首創(chuàng)性、求異性、多樣性。同時，教師們也要有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)相關(guān)情景來引發(fā)學(xué)生好奇心，引起學(xué)生思維活動，誘使學(xué)生對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行否定，較大地發(fā)展學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的探索才剛剛起步，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極探索創(chuàng)新，努力使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新天地。

(通州市石南初中)