鞏志強(qiáng)　原　園

現(xiàn)在的教學(xué)媒體種類很多，其性能和特點(diǎn)各異，在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)上也存在著這樣或那樣的局限性，也就是說(shuō)任何一種單一的媒體都不可能很好地完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因此，需要對(duì)功能各異的教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，交互使用，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，建立在兩種技術(shù)之上的集合了圖形、動(dòng)畫、聲音和文字等元素的多媒體技術(shù)，給現(xiàn)代教學(xué)模式帶來(lái)了創(chuàng)新與革命式的發(fā)展。

一、 多媒體教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成

（1）多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件環(huán)境。包括課堂演示教室、網(wǎng)絡(luò)教室、現(xiàn)代教學(xué)資源中心與電子閱覽室、校園網(wǎng)等。

（2）多媒體教學(xué)系統(tǒng)的軟件環(huán)境。包括：①多媒體素材制作軟件。文字處理：記事本、寫字板、Word、WPS等；圖形圖像處理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand等；動(dòng)畫制作：AutoDesk、3DS MAX、Maya、Flash等；聲音處理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit；視頻處理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere等。②創(chuàng)作工具。編程語(yǔ)言：Visual Basic、Visual C++、Delphi。③多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)課件。各種可用于課堂教學(xué)、輔導(dǎo)和演示的教學(xué)課件。

二、 多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢(shì)

1. 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、富有感染力。運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2. 多媒體教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力

要提高學(xué)生的思維能力，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，爾后小組討論，共同提高。多媒體技術(shù)圖文并茂、形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，使學(xué)生猶如親歷其中，由單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

3. 利用人機(jī)交互功能，迅速獲得直接的教學(xué)反饋

計(jì)算機(jī)多媒體課堂效果如何，只有經(jīng)過(guò)教學(xué)反饋才能得知。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件及多媒體技術(shù)的強(qiáng)大人機(jī)交互功能，師生在教與學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)都能獲得教學(xué)反饋，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如課堂演示講解中的大量練習(xí)，每題都能知道結(jié)果，還能及時(shí)幫助學(xué)生找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。即使是在測(cè)試學(xué)生時(shí)，也可配合課件實(shí)施。

三、 多媒體教學(xué)的主要模式

1. 多媒體投影教學(xué)

多媒體投影教學(xué)就是將多媒體投影教學(xué)系統(tǒng)作為教學(xué)媒體和教學(xué)手段引入傳統(tǒng)的教學(xué)中，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式得以優(yōu)化的現(xiàn)代教學(xué)模式之一。它主要由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、VCD、錄像機(jī)、實(shí)物展示儀、屏幕、擴(kuò)音設(shè)備等組成。在該模式中，教師可利用多媒體計(jì)算機(jī)和投影設(shè)備將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容采用動(dòng)畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，加深學(xué)生的理解，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2. 多媒體交互教學(xué)

多媒體交互式教學(xué)是在多媒體投影教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加以改進(jìn)、完善，構(gòu)建的一個(gè)現(xiàn)代化多功能計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。在該模式中，教師和學(xué)生是由網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)的工作站,教師可以做到講、演、練三位一體化教學(xué)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)需要適時(shí)地使用學(xué)生機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與用的最佳結(jié)合。

3. 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，主要由多媒體服務(wù)器、多媒體計(jì)算機(jī)、光纖和多媒體教學(xué)資源信息庫(kù)等組成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性決定了網(wǎng)絡(luò)上的信息資源是共享的，為求學(xué)者提供了平等享用教育資源的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，使每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的需要得到繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、 在多媒體教學(xué)中應(yīng)解決的幾個(gè)問(wèn)題

1. 教師在制作課件時(shí)應(yīng)注意解決好三個(gè)關(guān)系

首先，是內(nèi)容與形式的關(guān)系。教師在制作課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式。在制作多媒體課件時(shí)，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，而不能片面追求媒體信息的大而全，主要還是以完成教學(xué)任務(wù)為目的。

其次，是效果與效率的關(guān)系。一般的原則是：用語(yǔ)言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，就不需要也沒(méi)必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去搜集影像資料、制作動(dòng)畫片斷。否則，課件的投入過(guò)大，就顯得得不償失，效果也不一定能相應(yīng)提高。

最后，是現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關(guān)系。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。片面追求感官效果，以至于一些本來(lái)可以幾句話說(shuō)清楚的問(wèn)題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的多媒體形式來(lái)表現(xiàn)，顯然是不切實(shí)際的，也是不提倡的。

2. 教師的主導(dǎo)作用不應(yīng)因多媒體手段的運(yùn)用而被削弱

大量運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但同樣需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來(lái)提高課堂教學(xué)效果、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問(wèn)題的，但它并不能取代教師的作用。教師憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的講解，通過(guò)師生間的情緒感染，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生自覺(jué)地參與到新的教學(xué)當(dāng)中去，這種作用不但不能削弱相反應(yīng)該在多媒體技術(shù)的輔助下進(jìn)一步加強(qiáng)。

3. 解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師板書的同時(shí)學(xué)生也就完成了記筆記的過(guò)程。但在多媒體教學(xué)方式中，由于教師不需要在黑板上板書，就加快了講課的節(jié)奏，就可能出現(xiàn)學(xué)生做筆記聽不了課，聽課又做不了筆記的問(wèn)題。如有可能，教師可以事先將講課提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就可以專心聽課而不用再想著做筆記的事情。

4. 要多給學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要課程，教師不能用多媒體演示來(lái)代替學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)。特別對(duì)于理、化、生等自然科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)課，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提高學(xué)生的觀察能力、辨別能力、動(dòng)手能力的。因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。應(yīng)在恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段講清基本理論的同時(shí)，讓學(xué)生從反復(fù)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)能力。

綜上所述, 多媒體教學(xué)已被實(shí)踐證明是一種行之有效的教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，一方面可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，多媒體教學(xué)的應(yīng)用中也存在一些問(wèn)題，因此，如何有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，值得我們長(zhǎng)期深入研究。

（鞏志強(qiáng).焦作市廣播電影電視局,原 園.焦作市第十七中學(xué)）