姚燕生　袁根福

摘要：大眾化高等教育時代已經(jīng)到來，地方工科院校需要加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才。本文提出以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，通過自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自主應(yīng)用、自主提高的實踐教學(xué)模式來提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并在學(xué)校進行了探索性實踐，取得良好效果。

關(guān)鍵詞：地方工科高校；實踐教學(xué)；探索

一、 概述

隨著國家高等教育政策改革，許多地方學(xué)校相互合并、升格、建立新校區(qū)，擴大了招生數(shù)量。在客觀上，師資隊伍、設(shè)備、管理等存在跟不上或不匹配的矛盾，在主觀上，存在辦學(xué)思路還不夠清晰，沒有及時轉(zhuǎn)變等問題。隨著社會發(fā)展，大眾化高等教育時代的到來，培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合形勢來進行調(diào)整。

當(dāng)今人才市場需要層次較高，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)等實踐方面具有突出才能的高級應(yīng)用型人才。許多地方高校已經(jīng)看到了發(fā)展趨勢，根據(jù)自身情況確定了培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，套用綜合性研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)方法，沒有結(jié)合實際確立自我特色和特點。在培養(yǎng)模式上照搬并非同一層次或同類型的學(xué)校模式，導(dǎo)致辦學(xué)指導(dǎo)思想不清，培養(yǎng)出來的人才沒有競爭力和就業(yè)前景不容樂觀。

一般說來，國家綜合性大學(xué)，培養(yǎng)的是高級學(xué)術(shù)型人才，特別是研究性大學(xué)培養(yǎng)高精尖技術(shù)研究型人才，而一般職業(yè)學(xué)院、技校培養(yǎng)的是技能型人才；地方一般普通院校結(jié)合自身情況，通常最適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對工科院校當(dāng)以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)。筆者認(rèn)為，要想在同類學(xué)校人才培養(yǎng)中取得優(yōu)勢，需加強應(yīng)用人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)方式上需要改變被動灌輸式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)，本文結(jié)合地方工科高校重點對實踐教學(xué)方面進行探討。

二、 地方工科高校應(yīng)培養(yǎng)高綜合素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才

培養(yǎng)“高綜合素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才”是社會的需要，應(yīng)作為工科地方本科院校辦學(xué)的指導(dǎo)思想。這也是對地方工科高校的合理定位，有利于其生存與發(fā)展。其中的綜合素質(zhì)一詞詞義非常廣泛，既包含了科學(xué)知識和專業(yè)能力，還有更多方面的能力（如道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)、動手能力），是綜合能力的概括。一般認(rèn)為，綜合素質(zhì)主要包括三方面：生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)。此三者間有一定的關(guān)聯(lián)。

心理素質(zhì)是指個體在心理過程、個性心理等方面所具有的基本特征和品質(zhì)。它是人類在長期社會生活中形成的心理活動在個體身上的積淀，是一個人在思想和行為上表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理傾向、特征和能動性。社會素質(zhì)在綜合素質(zhì)中起到很重要的作用，社會素質(zhì)主要體現(xiàn)在適應(yīng)能力、生存能力、實踐能力、創(chuàng)新能力方面。

地方工科高校在培養(yǎng)人才時，需要充分建立和利用校內(nèi)資源培養(yǎng)其實踐能力、素質(zhì)和創(chuàng)新能力、素質(zhì)。所培養(yǎng)的人才要求達到科學(xué)知識廣泛、專業(yè)知識扎實，并具有一定社會知識和過硬的心理素質(zhì)，在科學(xué)理論方面具有良好基礎(chǔ)，在工程設(shè)計、實施、管理、應(yīng)用創(chuàng)新等方面具有專長，并適應(yīng)時代發(fā)展。

地方高校的大學(xué)生需要在實踐教學(xué)和實際工程中培養(yǎng)和增強工程實踐素質(zhì)與應(yīng)用創(chuàng)新素質(zhì)。通過本科四年專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和思想道德情操的提升，結(jié)合實踐訓(xùn)練和應(yīng)用強化，把其培養(yǎng)為高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

教育實踐經(jīng)驗告訴我們：實踐性教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面是不可替代的；對地方工科高校來說，實踐教學(xué)水平的高低就代表了教學(xué)水平的高低。

三、 CAD/CAM/CAE實踐教學(xué)思路與實踐

十多年來，地方高校的招生規(guī)模迅速擴大，然而實踐條件發(fā)展相對滯后，特別是新上馬的專業(yè)甚至沒有任何實踐基礎(chǔ)和經(jīng)驗。以下以安徽建筑工業(yè)學(xué)院機電系的CAD/CAM/CAE實踐教學(xué)為例進行介紹。

我系在2004年開始招收機械專業(yè)本科學(xué)生98人，實驗教學(xué)的設(shè)施只有原有的機械原理實驗室的幾臺機構(gòu)模型，根本無法滿足現(xiàn)代社會對高綜合素質(zhì)應(yīng)用型人才計算機應(yīng)用水平的要求。隨著社會發(fā)展，計算機技術(shù)應(yīng)用越來越重要，大家也都認(rèn)識到這一點。到2005年，04級學(xué)生有60%購買了計算機，但由于沒有適當(dāng)引導(dǎo)，大部分同學(xué)的計算機都成為處理文字、上網(wǎng)聊天、打游戲的工具，計算機方面的課程學(xué)完就忘、學(xué)完就扔。

2005年上半年，學(xué)校增加對我系實踐教學(xué)資源的投入。我系根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，加強計算機知識學(xué)習(xí)，提出大學(xué)四年計算機技術(shù)學(xué)習(xí)不間斷，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、應(yīng)用、提高步步推進等教學(xué)要求。在2006年初，我們建設(shè)了計算機輔助設(shè)計考試中心機房和CAD/CAM開放實驗室，分別配置了方正電腦50臺和長城電腦60臺，之后又建設(shè)了數(shù)控編程實驗室。每個實驗室，都配備了局域網(wǎng)和多媒體設(shè)施。實驗室的建設(shè)，使計算機課程實踐教學(xué)有了集中教學(xué)的場所和條件，為CAD/CAM/CAE實踐教學(xué)提供了便利。有了這些資源，先進的教學(xué)模式就有了實施和研究的平臺。

結(jié)合機械專業(yè)特點，我們先開設(shè)了AUTOCAD必修課和PRO-E選修課，之后開設(shè)了機械CAD/CAM、數(shù)控技術(shù)等課程，每門課程都建立了網(wǎng)上課堂——“空中教室”，可供學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。不論在課堂上還是在“空中教室”，都有具體的實例，引導(dǎo)大家動手操作。針對計算機應(yīng)用課程實踐性強的特點，大部分內(nèi)容以上機學(xué)習(xí)的形式來教學(xué)。授課老師給出具體實例和任務(wù)讓學(xué)生在有輔導(dǎo)和無輔導(dǎo)的兩種條件下完成。特別是2006年上半年，正好是第二屆全國機械設(shè)計創(chuàng)新大賽分賽區(qū)競賽時間，指導(dǎo)老師結(jié)合創(chuàng)新設(shè)計大賽，要求學(xué)生應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)來進行實踐應(yīng)用與創(chuàng)新。學(xué)用結(jié)合的教學(xué)模式大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，他們的業(yè)余時間不再用來上網(wǎng)聊天、打游戲，而是用來進行軟件學(xué)習(xí)與交流，進行機械系統(tǒng)的輔助設(shè)計與制造。一些當(dāng)初沒有購買電腦的同學(xué)，也紛紛買電腦、租電腦或到開放實驗室上機。通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)和機械創(chuàng)新設(shè)計結(jié)合，使我系“學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、應(yīng)用、提高”的實踐教學(xué)模式得到了實踐。在大三階段，我們設(shè)立了專業(yè)綜合課程設(shè)計，在此項綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，要求大家采用手工繪圖和計算機輔助設(shè)計相結(jié)合的方法來進行，把以前學(xué)習(xí)的東西進一步訓(xùn)練和鞏固，也引導(dǎo)到應(yīng)用和提高階段。到2008年，2004級機械專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時，所有學(xué)生都能熟練地使用一門以上三維軟件（如：SOLIDWORKS、PRO-E、CATIA、CAXA等）進行機械設(shè)備設(shè)計，其中多數(shù)還利用相關(guān)的軟件如ANSYS、I-DEALS、ADAMS、MATLAB等進行設(shè)計計算、分析與優(yōu)化。2004級畢業(yè)時，有的同學(xué)拿到了計算機四級證書，有的同學(xué)在教師指導(dǎo)下發(fā)表了或撰寫了計算機輔助設(shè)計與制造方面的論文；獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文稱號的學(xué)生中，應(yīng)用相關(guān)計算機軟件進行機械設(shè)計研究的占3/4，在實踐應(yīng)用中，其創(chuàng)新水平得到了提高。

四、 提高實踐教學(xué)質(zhì)量的探索與實踐

在高等教育大眾化時代到來之際，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才、提高實踐教學(xué)質(zhì)量，我們做了以下探索性工作，并取得了一定的成果。

1. 大力建設(shè)學(xué)校實踐教學(xué)基地

根據(jù)筆者教學(xué)與管理工作經(jīng)驗，以機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例來對我校校內(nèi)實踐教學(xué)創(chuàng)新與實踐方面做簡單介紹。本專業(yè)的實踐基地建立在學(xué)校南區(qū)機電大樓內(nèi)，實踐資源非常集中，共有四大校內(nèi)實踐教學(xué)基地、1個學(xué)術(shù)交流中心、1個系公共機房以及圖書室、專業(yè)教室等輔助教學(xué)基地。四大基地分別為：工程訓(xùn)練中心、機械實驗中心、電工電子實驗中心、先進制造研究中心。還有本系和知名企業(yè)共同建設(shè)的4個聯(lián)合研發(fā)中心、由機械工程學(xué)會授權(quán)的機械設(shè)計見習(xí)工程師培訓(xùn)考證中心和計算機輔助設(shè)計考試中心考點。此外，由學(xué)生自己組織的科技學(xué)術(shù)組織有機電控制協(xié)會、數(shù)控技術(shù)興趣小組、逆向工程與快速制造興趣小組和智能家居創(chuàng)新設(shè)計小組，這些組織都分別掛靠相應(yīng)的實驗室，一些經(jīng)驗豐富的教師和專業(yè)技術(shù)人員被聘請為顧問。為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)校團委給予一定的經(jīng)費支持，利用其開放性的活動場所，定期與不定期活動，并形成老生帶新生、共同學(xué)習(xí)提高的風(fēng)氣。

加強實踐基地建設(shè)和管理是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，我們在實踐教學(xué)基地現(xiàn)場管理中，堅持“引入企業(yè)文化，培養(yǎng)21世紀(jì)綜合型人才”的理念，模仿公司、工廠化的管理，引入了日本先進的管理經(jīng)驗中的“5s三定”管理模式。

2. 實踐教學(xué)改革

針對大眾化高等教育的現(xiàn)實，研究分析了機械學(xué)科的特色和優(yōu)勢，確定培養(yǎng)高綜合素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)，建立和加強以教師為引導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自主應(yīng)用、自主提高的實踐教學(xué)模式。近年來，實踐教學(xué)改革思路和工作有以下幾點：

（1）把傳統(tǒng)制造實踐教學(xué)、現(xiàn)代制造實踐教學(xué)和計算機技術(shù)教學(xué)與培訓(xùn)相結(jié)合。

（2）把工程意識培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)相結(jié)合，強調(diào)應(yīng)用工程標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新方法。

（3）加強現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施是保證大眾化教育的教學(xué)質(zhì)量的前提。實踐教學(xué)資料實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)建立了網(wǎng)上交流平臺。

（4）以工程訓(xùn)練中心和電工電子實驗中心為平臺進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，機械實驗中心為理論聯(lián)系實際、專業(yè)培訓(xùn)基地；在研發(fā)中心和校內(nèi)外實踐（實習(xí)）基地加強應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（5）實驗教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計層層推進，在其中不同階段穿插不同的實習(xí)環(huán)節(jié)，提倡在校內(nèi)外實踐基地培養(yǎng)、強調(diào)學(xué)生動手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。

另外，我們還在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控下工夫。嚴(yán)格對學(xué)生進行學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的考核，為保證實踐成效制定了獎懲措施，為提高師資水平采取“請進來與走出去”等手段。提倡“認(rèn)真實踐、勤于思考、狠抓質(zhì)量、精心改革”的實踐教學(xué)方針，不斷投入人力、物力，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方式。

3. 取得的成果和進一步改進的方向

目前我系實踐基地已成為我校重要的教學(xué)科研基地，特別是我系的工業(yè)培訓(xùn)中心不僅很好地服務(wù)本系實踐教學(xué)，也是我校大學(xué)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)基地。我系的實踐基地，除服務(wù)于本校相關(guān)專業(yè)教學(xué)外，還接待了眾多國內(nèi)外院校領(lǐng)導(dǎo)參觀和考察，為其他學(xué)校樹立了榜樣，其軟硬件在同行中一致認(rèn)為已經(jīng)達到了國內(nèi)先進、省內(nèi)一流的水平。

3年間，利用實踐教學(xué)條件和資源，我系以大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、機器人大賽、電子設(shè)計大賽、課外科技作品設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等為依托，吸引了大量學(xué)生開展科技實踐與創(chuàng)新，取得了豐富的成果。由于學(xué)生的實踐能力強并具備創(chuàng)新意識，在就業(yè)方面，畢業(yè)生供不應(yīng)求；在考研方面，報考學(xué)生大都被重點高校錄取，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到廣泛贊譽。我系這幾年的實踐教學(xué)改革得到教育管理部門的認(rèn)可和支持，2007年教育部本科教學(xué)水平評估為優(yōu)秀；2008年工程訓(xùn)練中心批準(zhǔn)為安徽省級示范中心，多項實踐教學(xué)研究批準(zhǔn)為省級教研項目。

雖然在實踐教學(xué)條件和教學(xué)模式上取得改進，但仍存在師資力量不足、新技術(shù)新設(shè)備的研究不透徹、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合水平還需進一步提高等問題，這些將是我們下一步改進的地方。

五、 總結(jié)

實踐教學(xué)是高等教育中重要的一環(huán)，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方工科院校尤為重要。在多數(shù)高校擴招后，研究如何提高實踐教學(xué)水平是對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的行為。為此，我們在地方工科高校實踐教學(xué)方面做了一些探索和實踐：擴大實踐教學(xué)基地，建立和加強以教師為引導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自主應(yīng)用、自主提高的實踐教學(xué)模式，提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，同時也提高了綜合素質(zhì)。

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（安徽建筑工業(yè)學(xué)院機械與電氣工程學(xué)院）

[本文得到安徽建筑工業(yè)學(xué)院教研項目（編號：2007JX24）——安徽省第一批高等學(xué)校省級示范實驗實訓(xùn)中心和安徽省高等學(xué)校省級教學(xué)研究重點項目資助]