鄭坤丹

摘 要：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，在英語教學中不可忽視，教師要充分發(fā)揮興趣在英語學習中的作用。趣味教學，寓教于樂，是吸引學生注意力、提高課堂教學效果的行之有效的方法。

關鍵詞：趣味教學 幽默 英語學習 教學效果

高職的學生學習英語存在著這樣一種帶有普遍性的現(xiàn)象，那就是積極性不高，學習很被動，很多人高喊“60分萬歲”。絕大多數(shù)同學只有一個目的：通過“B級”或“三級”，拿到畢業(yè)證書。少數(shù)人甚至選擇放棄，畢業(yè)證書也不想要了，說是以后出去買一張假文憑?；藥啄陼r間，交了那么多學費，僅僅因為英語而拿不到畢業(yè)證書，真遺憾。他們說基礎太差，可能只有初中的水平，對英語實在沒有興趣。每每聽到這話，我心里都不是滋味，為他們感到很難過。然后就苦苦思索，怎樣喚醒和培養(yǎng)他們學習英語的意識和興趣。通過摸索和實踐，我發(fā)現(xiàn)，幽默在培養(yǎng)學生對英語的興趣方面所起的作用功不可沒，值得研究和探索。以下是我的一點嘗試和心得，希望能夠得到同仁們的斧正和指導。

一、多用幽默，增強效果

《論語》有曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！痹凇爸?、“好”、“樂”三者中，“樂”才算進入佳境。心理發(fā)展規(guī)律告訴我們，當原有的需要滿足時，原有的興趣就會消失，但又是誘發(fā)更大興趣的重要條件。只有在不斷言語實踐活動中激發(fā)出來的潛在興趣，才能持久不衰。英語學習中每個同學都渴望成功，以獲取自豪感。一旦有了成功后的喜悅，他們就會興趣盎然，干勁十足，這就是一種潛在的興趣。

興趣是一種喜好的情緒，是學習者的一種非智力因素。古今中外的教育學家、心理學家都十分重視它在學習中的作用。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展能使學生產(chǎn)生高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性。學生一旦有了興趣，就會以之為樂，樂此不疲，從而達到提高學習效果的目的。但學習興趣的產(chǎn)生和強化離不開教師的激發(fā)和培養(yǎng)。融洽和諧的師生關系對激勵和培養(yǎng)學生學習英語的興趣至關重要。有的學生很情緒化，如果不喜歡那個老師，也會不喜歡他教的那門課。教師的一言一行對激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣起著潛移默化的作用。教師應該關心愛護學生，增進師生間的深厚感情，最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，充分發(fā)揮學生的主體作用，以期取得良好的教學效果。從某種意義上說，教，是為了不教?！笆谥~，不如授之漁?！苯探o學生知識，不如教給他們獲取知識的方法。而最好的方法就是引導他們對英語感興趣。幽默堪當此任。

我們知道，漢語是象形文字，英語是拼音文字。兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。語言又是相通的，他們都是人類的語言。雖然絕大多數(shù)情況下英漢是可譯的，但也有不可譯的情況。

二、善用幽默，傳道解惑

美國心理學博士伊蓮-卡恩研究笑的學問多年。他說，呵呵笑是深深地從肚子里出來的笑。人們喜歡你，因你可

以令人開心，平易近人。咯咯笑表示你不約束自己，你是那種天生就是聚會的靈魂的人，你喜歡講笑話，當你面臨一個問題時，你勇敢也很有辦法。普通的笑顯示你喜歡群眾，你很努力，但不爭強表功，很有耐心，心地好而可靠，是一位非常好的朋友。

作為教師就應該首先成為學生的好朋友，與之相處融洽，關系和諧，這樣他們才會接納你和你的課，也愿意聽你的話。不能一味地擺出“師道尊嚴”的面孔，拒人于千里之外，只要你真心實意地去做學生的良師益友，一定會受到學生的衷心擁戴。在教學中，適當?shù)貋睃c幽默，會大大地縮短師生間的距離，很自然地拉近彼此間的關系。

1.幽默之中學知識

上課時，要不失時機地利用幽默、風趣的作用，來調(diào)動學生的積極性，因為“Interest is the best teacher.”(興趣是最好的老師.) 作家一天到晚忙于爬格子，科學家一年四季忘我地搞科研，無不是興趣使然。人們都喜歡幽默。幽默是機智靈活，聰明透徹。富有幽默感的人從容不迫，平等待人，雍容大度，超凡脫俗。多一點幽默，也就多一點語言的豐富、美感；少一點千篇一律、倒胃口和干巴巴。風趣的語言，學生聽得津津有味；呆板的話語，只能讓學生昏昏欲睡。講課當中偶爾穿插一個幽默故事，能使枯燥乏味的內(nèi)容頓然生輝，妙趣橫生。此類例子，舉不勝舉。

2.通過幽默傳道德

寓教于樂，不僅是指知識教育，也指道德教育。德智體，德育排在第一，可見它的重要性。老師要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，而不是只有知識，沒有道德的歪才；也不是頭腦簡單，四肢發(fā)達的庸才。在當今金錢至上的社會里，人們被拜金主義搞得頭昏腦脹，道德淪喪，世風日下。盜竊搶劫無孔不入。騙子布滿大街小巷，車站碼頭。弄的人人自危，出門提心吊膽。學生也難免受到影響，孳生許多不良習氣，道德教育刻不容緩，應提高到至高無上的地位。時時講，處處講；聯(lián)系事件講，聯(lián)系人物講。

三、巧用幽默，指出過錯

批改作業(yè)時，記錄下學生出的差錯，再拿到課堂上講，會收到良好的效果，令學生經(jīng)久難忘。曾有學生把“子彈（bullet）”拼寫成son-egg（子蛋），把‘二奶譯成two milk， 而正確的說法應該是“kept girl”或“kept woman”。雖荒唐可笑，卻也能加深印象。

生活中，幽默詼諧的人是很受歡迎和被人喜愛的。我們要充分認識幽默在教學中的作用，要恰倒好處，不失時機地利用它，淋漓盡致地發(fā)揮它。要做到這一點，不是一件輕而易舉的事，也不是人人能做到的，它與一個人的學問品德、素質(zhì)涵養(yǎng)、生活環(huán)境乃至人生閱歷都有著千絲萬縷的聯(lián)系，而非與生俱來，唾手可得的。所以，平時要注意提高自己的修養(yǎng)，不斷學習，博覽群書，注意搜集積累，以便在上課時能夠左右逢源，信手拈來，活躍課堂氣氛，增強教學效果，最重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學生的求知欲和進取心，以學為樂，樂此不疲，長此以往，必能學有所成，有所作為。

四、不唯幽默，兼用他法

興趣的培養(yǎng)在于教師要充分發(fā)揮主導:深人淺出的解釋;引人人勝的語言;繪聲繪色的描述。具有這些才能的老師，才是學生們敬佩喜愛的老師，學生們對他們的課就感興趣。

教師猶如導演，要布置設計好自己的教學舞臺，備課要有針對性、趣味性，因材施教，既要激勵優(yōu)生精益求精，又要鼓勵差生克服自卑，奮起直追。這樣才能啟迪學生的思維，激發(fā)他們積極參與，讓他們樂于“演戲”并使之生動活潑。一位稱職的導演應是一位“多面手”;既是當導演，又會當演員;表情要有幽默感，才能使學生得到美的享受。

高職高專院校的學生屬于高考后第五批錄取的，學生的基礎普遍比較薄弱，再加上以前也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，以至于上了大學，還是不能有效地學習，或者學習上感到很吃力。尤其是英語，學生的厭學情緒比較嚴重。因此,對于高職高專院校的學生，利用趣味教學來吸引他們的注意力，顯得特別重要和必不可少．不過，幽默風趣也不是包治百病的靈丹妙藥，要想獲得大面積的豐收，普遍提高學生的英語水平，那是冰凍三尺，非一日之寒，非下苦功夫不可．作為教師，要有危機感，緊迫感．要不斷學習，與時具進，熟悉和掌握各種先進的教學方法．向45分鐘課堂要質(zhì)量，要成果，不但要利用趣味教學，還要利用電化教學，多媒體教學，經(jīng)常進行觀摩教學，集眾家之長，為我所用，如張思忠的＂十六字＂教學法，即＂適當集中，反復循環(huán)，閱讀原著，因材施教＂。

心理學的研究表明，在人的學習中，興趣轉化為動機時，就能激發(fā)他們孜孜不倦學習的內(nèi)在動力。有些學生的成績一貫較好，他們從不同角度來滿足自己在學英語上的成就感，即使他們遇到挫折，也能保持較強的自信心，勇于戰(zhàn)勝困難，向知識的深度和廣度探索，并享受無窮樂趣。

興趣可產(chǎn)生無窮的動力來促進教學，提高教學質(zhì)量。我們英語教師要善于把學生學英語的短暫興趣引導到樂趣地學英語，直到發(fā)展為志趣，這是教學成功的真諦。 教必有法，教無定法，筆者認為能激發(fā)學生學英語的興趣就是好方法之一。

五、結束語

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，是英語教學中不可忽視的首要問題。廣大英語教師應在教學實踐中不斷探索，采取多種多樣、行之有效的方法，充分發(fā)揮興趣在英語學習中的作用?！?/p>

參考文獻：

[1] 伍新春，高等教育心理學。北京：高等教育出版社，1998

[2] 胡文中，英語的教與學。北京：外語教學與研究出版社，1989