進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)和社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，對中等職業(yè)學(xué)校提出了新的要求，中等職業(yè)學(xué)校正從過去單一的專業(yè)教學(xué)向著專業(yè)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)并進(jìn)的方向轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟體制改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)改制、破產(chǎn)、倒閉，企業(yè)人員下崗分流、失業(yè)，社會保障、就業(yè)壓力等，逐步滲透并影響到人們的生活和工作。在新形勢下，誰能面向市場結(jié)合就業(yè)實際和學(xué)生自身特點開展好職業(yè)指導(dǎo)工作，誰就能在激烈的市場經(jīng)濟條件下立于不敗之地，也只有做好職業(yè)指導(dǎo)工作，中等職業(yè)學(xué)校才能不斷發(fā)展壯大。

一、開展職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性與緊迫性

中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作，是教育工作的重要組成部分，是學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高職業(yè)素質(zhì)和綜合能力的教育活動，也是幫助學(xué)生根據(jù)社會需要及其身心特點順利就業(yè)，并在適應(yīng)社會、融入社會的同時得到發(fā)展的過程。

就目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際情況來看，成績壞、品行差、素質(zhì)低是基本的社會定位。他們自身存在著學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，缺少吃苦耐勞精神，缺乏對自己的正確認(rèn)識，眼高手低等一些問題，導(dǎo)致不能把握就業(yè)機會。還有部分學(xué)生是家長擔(dān)心年齡小，走向社會怕學(xué)壞，出于無奈才送到學(xué)校的，把學(xué)校當(dāng)成托兒所、幼兒園，這些學(xué)生被動地接受教育，無心向?qū)W，他們頭腦里少有“讀書為了就業(yè)”的觀念，過分依賴社會和父母，丟不掉拐棍，自主能力差。

就目前有些地方和學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的實踐來看，情況也不平衡。有的學(xué)校把職業(yè)指導(dǎo)簡單地理解為就業(yè)指導(dǎo)，單純重視為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助，忽視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識的教育，而忽視對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、團隊意識和溝通能力的訓(xùn)練，在如何開展職業(yè)指導(dǎo)方面缺乏必要的宏觀指導(dǎo)。還有的學(xué)校不重視發(fā)揮《職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》課的主渠道作用，或壓縮學(xué)時，或調(diào)整為就業(yè)指導(dǎo)講座，任課教師不能理論聯(lián)系實際，特別是不能聯(lián)系本校學(xué)生的實際，教學(xué)方法、教學(xué)手段落后，普遍存在走過場現(xiàn)象。

這些問題的存在，都使開展職業(yè)指導(dǎo)工作變得更加重要和緊迫?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！辈恢匾暵殬I(yè)指導(dǎo)的教育，不是真正的職業(yè)教育，不為受教育者提供高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)的職業(yè)學(xué)校，不可能具有生機和活力。

二、職業(yè)指導(dǎo)工作的主要特點

重視結(jié)合專業(yè)特點對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，是中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的特點。

中等職業(yè)學(xué)校加強職業(yè)意識教育的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生完成由基礎(chǔ)教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)新生，剛剛結(jié)束基礎(chǔ)教育，多數(shù)仍屬于未成年人，對社會了解不多，對職業(yè)了解甚少，對自己未來的職業(yè)生涯缺乏認(rèn)真思考。所以要通過職業(yè)意識的教育，讓學(xué)生理解職業(yè)對社會發(fā)展、自身生存的作用，了解所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群和對從業(yè)者的素質(zhì)要求，了解社會發(fā)展和科技進(jìn)步要求從業(yè)者終身學(xué)習(xí)的必然，懂得即將從事的職業(yè)，不但在經(jīng)濟和社會發(fā)展中具有重要作用，也為個人的人生道路提供了廣闊的發(fā)展前景，教育引導(dǎo)學(xué)生“干一行、愛一行、鉆一行”，以及“三百六十行，行行出狀元”的道理。

中等職業(yè)學(xué)校加強職業(yè)理想教育的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生挖掘潛能，形成奮發(fā)向上的動力。要引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)的角度了解社會、了解自己，在此基礎(chǔ)上，實事求是地確定自己的職業(yè)理想，自覺培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需要的職業(yè)能力，主動適應(yīng)即將從事的職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)和技術(shù)的要求，提高學(xué)習(xí)的自覺性，明白“人人有才、人無全才、揚長避短、個個成才”的道理，鼓勵學(xué)生學(xué)生競爭、勇于競爭，引導(dǎo)學(xué)生揚長補短地發(fā)展自己，看到各行各業(yè)都有各領(lǐng)風(fēng)騷的成功者，理解“最適合自己的職業(yè)就是最好的職業(yè)”，以平和、健康的心態(tài)設(shè)計自己的職業(yè)生涯，以“成功者”的心態(tài)去迎接未來。

中等職業(yè)學(xué)校加強職業(yè)道德教育的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生在理解職業(yè)道德內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)需要的道德行為規(guī)范。教育學(xué)生懂得從業(yè)者具有的職業(yè)道德品質(zhì)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，樹立敬業(yè)、誠信、責(zé)任、規(guī)范、質(zhì)量、服務(wù)、公正、奉獻(xiàn)意識，為良好職業(yè)道德的開成和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。

職業(yè)意識教育是職業(yè)理想、職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)，職業(yè)理想教育是職業(yè)道德教育的前提，職業(yè)道德教育是職業(yè)意識、職業(yè)理想教育的最終目標(biāo)，它們?nèi)呒扔袇^(qū)別，又有聯(lián)系，構(gòu)成了中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的主體。

三、實行“三位一體”的職業(yè)指導(dǎo)模式，是做好職業(yè)指導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)

職業(yè)指導(dǎo)工作是中等職業(yè)學(xué)校工作的一部分，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)以黨和國家的教育方針為指導(dǎo)，緊密結(jié)合我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際，根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點進(jìn)行。在實踐中，實行教師、學(xué)生、家長“三位一體”有機結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)模式是做好職業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1、充分認(rèn)識教師是實施職業(yè)指導(dǎo)工作的首要環(huán)節(jié)

首先要克服“職業(yè)指導(dǎo)工作僅僅是就業(yè)指導(dǎo)部門的事”這種錯誤觀點，要認(rèn)識到全體教師的積極參與和持之以恒，是實施職業(yè)指導(dǎo)的重要保證，其次要做好教師動員，要使全體教師充分了解職業(yè)指導(dǎo)的目的、形式、內(nèi)容和基本程序，充分認(rèn)識對新生勞動力實施職業(yè)指導(dǎo)是每一位教師的責(zé)任，認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)教育與專業(yè)知識、專業(yè)技能教育，對于學(xué)生的職業(yè)生涯具有同等重要的作用，認(rèn)識到只有把職業(yè)指導(dǎo)全面滲透在學(xué)校各項教育教學(xué)活動之中，才能使學(xué)生潛移默化，耳濡目染，才會真正促進(jìn)學(xué)生全面提高就業(yè)競爭能力。第三，要深入開展職業(yè)指導(dǎo)工作的理論探索，并用研究成果指導(dǎo)實際工作。如從就業(yè)角度運用心理學(xué)、社會學(xué)的知識研究學(xué)生類型，用人單位類型；要研究探索在教學(xué)中---包括基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)中如何進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)；要研究不同類型不同層次學(xué)生的就業(yè)促進(jìn)、課時的有效利用；要做好畢業(yè)生追蹤調(diào)查與服務(wù)等等，使教師的工作更有效地幫助學(xué)生就業(yè)，使之真正成為社會上的有用之才。

2、充分認(rèn)識學(xué)生是實施職業(yè)指導(dǎo)工作的主體和基礎(chǔ)

對于步入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，不了解社會、不了解職業(yè)，甚至不了解自己是他們的共同特點，為了引導(dǎo)學(xué)生找到自身素質(zhì)與社會經(jīng)濟發(fā)展需求和職業(yè)要求之間的差距，合理規(guī)劃設(shè)計自己的職業(yè)生涯，必須通過職業(yè)指導(dǎo)工作來完成。要通過職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)訓(xùn)練，職業(yè)素質(zhì)測評（包括個性測試和職業(yè)能力傾向測試），就業(yè)情況問卷調(diào)查，主題班會，優(yōu)秀畢業(yè)生（成才典型）報告會，就業(yè)政策和形勢報告會，職業(yè)發(fā)展咨詢，職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定，校園招聘會，甚至充分利用條幅、廣告、板報、廣播、校園網(wǎng)等多種形式營造促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生了解自身存在的就業(yè)問題，從自己親身體驗和生活經(jīng)歷中，理解職業(yè)指導(dǎo)的目的、作用和意義，了解職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練的基本要求，強化全體學(xué)生積極主動的參與意識，做好接受職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。

3、充分認(rèn)識家長是職業(yè)指導(dǎo)工作取得良好效果的重要保障

做好職業(yè)指導(dǎo)工作，光靠學(xué)校和老師是不夠的，為了讓自己的孩子更好的實現(xiàn)就業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定，實現(xiàn)個人的職業(yè)生涯發(fā)展，必須有家長的支持與配合，只有家長的積極支持和配合學(xué)校老師的工作，才能保證職業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和有效性。要通過家長學(xué)校、家長委員會、給家長一封信、家長座談會、教師家訪等形式，使學(xué)生家長充分認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生就業(yè)及其自身職業(yè)生涯發(fā)展的重要作用，了解職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練的目的、程序、方式、內(nèi)容。要通過學(xué)校教師與學(xué)生家長的互動，使家長積極關(guān)注就業(yè)形勢，關(guān)注學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，關(guān)注孩子面臨的就業(yè)問題，及時掌握孩子的就業(yè)心理和動態(tài)，配合學(xué)校作好各方面工作，敦促孩子認(rèn)真完成各項訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子自信、自強、自立的能力，共同研究解決孩子們的各種就業(yè)問題，使孩子在就業(yè)的道路上越走越寬。

總之，學(xué)生就業(yè)問題，直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，學(xué)校不研究市場不了解企業(yè)就無法設(shè)計培養(yǎng)內(nèi)容，學(xué)生就沒有出口，“出口暢，進(jìn)口才能旺”，只有抓住“出口問題”才能促進(jìn)招生就業(yè)的良性循環(huán)，才能擴大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。而要達(dá)到這一目標(biāo)，也就必須在強化專業(yè)知識教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)的同時，重視和加強職業(yè)指導(dǎo)工作，重視與企業(yè)的關(guān)系，這是加快中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。◆

作者簡介：白金龍，男，漢族，出生：1964年6月6日，籍貫:遼寧朝陽，現(xiàn)在職稱：高級講師，工作單位：遼寧省朝陽工程技術(shù)學(xué)校。