韓　濤

〔關(guān)鍵詞〕 研究性學習；養(yǎng)殖；意義；

運用

〔中圖分類號〕 G７１８.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

04（A）—0036—01

研究性學習是素質(zhì)教育的基本方法，應(yīng)當在各個層次的教育中進行倡導和運用。這種方法強調(diào)探究與啟發(fā)，是一種符合時代發(fā)展的教學方法，也是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當借鑒和運用的教學方法。

一、開展研究性學習的意義

研究性學習是指學生在教師指導下，從學習和社會生活中選擇并確定研究課題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識，發(fā)展思維能力，獲得探究能力，并能應(yīng)用知識、科學觀念和技能解決問題的學習活動。在養(yǎng)殖專業(yè)課教學中有很多開展研究性學習的機會，抓住這些機會，合理利用，讓學生結(jié)合實踐進行思考和探求答案，有助于提高他們的思維能力、動手能力和交往能力，為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、研究性學習方法的運用

1.利用養(yǎng)殖專業(yè)課的實驗特性，開展研究性學習?！缎笄萁馄噬怼贰缎笄轄I養(yǎng)與飼料》《畜禽繁育》都是實踐性很強的運用科學。生命的規(guī)律只能在實踐中以實驗的方式來揭示和解釋，影響生命的因素也只有通過實驗的方式找到影響的因素與程度。如，《畜禽解剖生理》中畜禽消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點與飼料的消化過程之間的解剖實驗及研究性學習，能夠深刻揭示飼料與消化之間的關(guān)系；又如，動物運動系統(tǒng)中骨骼的結(jié)構(gòu)，特別是禽類的骨骼結(jié)構(gòu)實驗，就清晰地表現(xiàn)出自然進化的巨大力量，這也是學生通過研究性學習能夠認同和接受的一個觀點。利用養(yǎng)殖專業(yè)課的實驗特性，開展研究性學習，能夠引導學生養(yǎng)成探究習慣，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2.利用養(yǎng)殖專業(yè)課應(yīng)用的廣泛性，開展研究性學習。學以致用是研究性學習的一個基本特征，而養(yǎng)殖專業(yè)課本來就是從實踐中發(fā)展起來的學科，盡管理論上解決了一些宏觀問題，但在具體實踐中問題還比較多，特別是農(nóng)戶飼養(yǎng)和小規(guī)模的養(yǎng)殖中，養(yǎng)殖人員專業(yè)知識的問題、動物品種與個體的問題、環(huán)境設(shè)備的問題、飼料的問題、防疫保健的問題、市場變化等，每一個具體問題都能夠和課堂聯(lián)系起來。只要我們培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，堅持開展研究性學習，就會促進學生專業(yè)水平和實踐能力的提高。

3. 利用合作小組，開展研究性學習。研究性學習是自主學習與合作學習的有機結(jié)合，許多問題的解決都是在自主學習與合作探究的過程中完成的。因此，在尊重學生個性發(fā)展的同時，還必須利用研究性學習的特點開展合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。例如，在雞的人工采精實習中，一人不可能完成任務(wù)，只有通過小組合作才能完成，配合的默契程度對實驗結(jié)果有很大影響。這些實驗由學生自己來解讀教材，開展小組合作探究，能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和探究能力。在研究性學習過程中，教師應(yīng)引導學生逐步形成這種合作解決問題的意識與能力。

4. 充分調(diào)動學生的主動性，開展研究性學習。學生結(jié)合實踐開展研究性學習不僅能夠感受到生產(chǎn)創(chuàng)造的艱辛，而且能夠幫助學生正確定位自己，培養(yǎng)責任感和事業(yè)心。學生將發(fā)現(xiàn)的問題帶到課堂后，針對這些問題，尋求解決的辦法，不僅激發(fā)了創(chuàng)新的欲望，而且體會到了成功的快樂。教師在教學中不要越俎代庖，而要善于引導。只有充分發(fā)揮學生的主動性，才能真正落實素質(zhì)教育的要求。

三、研究性學習對教師的要求

開展研究性學習對教師提出了新的要求，不論是教育理念的更新，還是教學過程的實施，都要求面向全體，進行開放式教育。要以學生的發(fā)展為本，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。與此相適應(yīng)，教師要按照素質(zhì)教育的要求，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，認真研究新教材，提高專業(yè)知識水平，增強教育教學能力，大膽開展研究性學習。教師要善于激發(fā)學生的好奇心、求知欲，引導學生自主學習，合作探索，促進素質(zhì)教育更好更快的發(fā)展。