摘要:科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)高校德育工作的理論基礎(chǔ)，它豐富了高校德育工作的內(nèi)容，為改進(jìn)高校德育工作提供了新的思路。文章針對當(dāng)前高校德育工作的現(xiàn)狀，堅(jiān)持在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，提出具體改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀;高校;德育

科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。實(shí)踐證明，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高校德育工作起到了巨大的推動(dòng)作用。面對新機(jī)遇新挑戰(zhàn)，高校教育工作者必須站在時(shí)代的高度，以新的觀念和廣闊的視野來審視、確立高校的德育教育，切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀作為重要指導(dǎo)思想牢固確立起來，使之貫穿和體現(xiàn)到高校學(xué)生德育工作各個(gè)方面，培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義建設(shè)事業(yè)接班人。

一、科學(xué)發(fā)展觀對高校德育工作指導(dǎo)的意義

胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào):要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。當(dāng)代大學(xué)生思想敏銳、活躍，主流呈現(xiàn)積極、健康的態(tài)勢，同時(shí)又由于自身成長的特點(diǎn)和社會急劇變化，思想上呈現(xiàn)了諸多矛盾和問題，這就給高校的德育工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何利用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作，促進(jìn)各項(xiàng)工作順利、科學(xué)開展，確保學(xué)生健康全面發(fā)展，對于促進(jìn)高校德育工作有重大指導(dǎo)意義。

(一)科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)高校德育工作的理論基礎(chǔ)

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出:開展科學(xué)發(fā)展觀教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識國家的前途命運(yùn)，認(rèn)識自己的社會責(zé)任，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念?？茖W(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵豐富，具體包括:堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義世界觀和方法論在解決當(dāng)代中國社會發(fā)展問題上的集中體現(xiàn)，是中國社會改革發(fā)展的必然產(chǎn)物，是當(dāng)今乃至以后指導(dǎo)我國社會發(fā)展的世界觀和方法論，是指導(dǎo)我們高校德育工作的方法論，管理高校德育工作的理論基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。

(二)科學(xué)發(fā)展觀豐富了高校德育工作的內(nèi)容

只有具有時(shí)代性的思想政治教育內(nèi)容，才能在更大程度上實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用。在多元文化背景下，大學(xué)生的思想道德日益呈現(xiàn)出多樣性的發(fā)展趨勢，因而必然對教育內(nèi)容提出多樣性要求、發(fā)展性要求。2008年9月，黨中央決定再次在全黨開展深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念。因此，高校德育工作者不僅自身要深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)，更應(yīng)該把弘揚(yáng)科學(xué)發(fā)展觀作為學(xué)生德育教育的核心為內(nèi)容，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)構(gòu)筑當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

(三)科學(xué)發(fā)展觀為改進(jìn)高校德育工作提供了新的思路

科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)和諧的處理經(jīng)濟(jì)、社會、自然的關(guān)系，這就為高校德育工作者提供了新的思路。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，高校德育工作者面對新的挑戰(zhàn)，必須改變過去慣性思維、被動(dòng)思維、從眾思維的思維模式，敢于創(chuàng)新，通過各種途徑提高領(lǐng)導(dǎo)決策能力，從而在大學(xué)生德育工作中創(chuàng)特色、求突破、上水平?！叭耸墙逃闹行模彩墙逃哪康?人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿;人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。”在德育工作中堅(jiān)持“以人為本”，就是要求同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員和學(xué)生個(gè)人自身道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮人的潛能，最大限度的激發(fā)人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，展現(xiàn)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值，真正做到自我價(jià)值與社會價(jià)值的完美結(jié)合。

二、當(dāng)前我國高校德育工作存在的若干問題

高校德育工作近年來取得了一定成績，但在實(shí)踐中一些人對高校德育工作的重要性認(rèn)識不夠，使得當(dāng)前高校德育工作還存在著與科學(xué)發(fā)展觀要求不相符的情況。有學(xué)者指出，當(dāng)前高校德育工作存在著過分強(qiáng)調(diào)知識教育、德育內(nèi)容抽象化、管理體制優(yōu)勢欠缺、工作方法簡單等問題。也有學(xué)者更尖銳地指出“目前高校德育在實(shí)踐中存在的模式化、單一性、封閉性、滯后性等問題，嚴(yán)重地制約著高校德育的發(fā)展，影響著高校德育作用的發(fā)揮?！睉?yīng)該說，這些問題長期存在，一直沒有得到解決。

(一)德育工作主渠道不暢，運(yùn)行機(jī)制存在缺陷

高校的德育工作主要是由“兩課”教師和專職德育工作人員來完成。“兩課”教師雖然在課堂上面對學(xué)生進(jìn)行理論上的思想道德教育，卻難以幫助學(xué)生解決實(shí)際思想中的困惑。專職德育工作者(即輔導(dǎo)員)又由于專業(yè)知識缺乏，只能對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行管理?？梢?，兩者分別在一個(gè)相對獨(dú)立的環(huán)境中工作，信息交流不暢，缺乏溝通。高校德育管理體制不健全、機(jī)制不順、運(yùn)行不暢，這些都導(dǎo)致德育在管理上經(jīng)常出現(xiàn)決策失誤、管理混亂等問題一再出現(xiàn)。

(二)德育目標(biāo)單一，內(nèi)容缺乏時(shí)代性

當(dāng)今社會處于快速轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)全球化、信息化趨勢勢不可當(dāng)。特別是科技的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的興起，人們的思想認(rèn)識、價(jià)值觀念和行為方式具有多樣性。大學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境，經(jīng)歷各種文化激烈沖擊，難免會產(chǎn)生心理困惑。長期以來，高校的德育目標(biāo)單一，一直存在著理想化傾向。在確立德育目標(biāo)時(shí)，沒有充分考慮整個(gè)社會的道德水平、大學(xué)生的年齡特征和接受水平等現(xiàn)實(shí)情況，而是“拔高”社會道德水準(zhǔn)，試圖把大學(xué)生的思想道德水平提高到理想境界，導(dǎo)致高校德育標(biāo)準(zhǔn)與客觀現(xiàn)實(shí)明顯脫節(jié)。學(xué)校德育課程千篇一律，統(tǒng)一的教育目標(biāo)，單一的教育內(nèi)容，模式化的教育格局，必然會削弱德育的實(shí)效。這就要求高校德育工作者不斷探索新途徑、研究新方法、拿出新舉措，豐富和創(chuàng)新德育內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受效果，增強(qiáng)學(xué)生德育工作的時(shí)代感與實(shí)效性。

(三)德育工作者專業(yè)化程度不高

高校輔導(dǎo)員作為專職的德育工作者，德育工作效果并不明顯。其中主要原因有:數(shù)量上不能滿足德育工作的需求，輔導(dǎo)員把大部分時(shí)間、精力都放在對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督與日常生活的管理上，忽視了對學(xué)生思想政治工作的教育;輔導(dǎo)員地位不高，工作壓力大，待遇偏低，激勵(lì)機(jī)制和考核制度不合理，使得輔導(dǎo)員工作積極性不高。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向多元化，這就要求高校注意加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng):既要懂得德育的基本知識，又要懂得管理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作的具體措施

當(dāng)代青年學(xué)生成長于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，其思想觀念、道德行為和價(jià)值取向等方面都發(fā)生了重大變化。高校是大學(xué)生思想道德教育的主要場所，如何培養(yǎng)、堅(jiān)定大學(xué)生科學(xué)高尚的思想道德觀念，是對高校德育工作提出的新的課題。

(一)轉(zhuǎn)變德育教育觀念，注重理念學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展

面對新時(shí)期大學(xué)生思想狀況的新情況、新特點(diǎn)，作為高校的德育工作者，我們必須解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。實(shí)踐德育觀認(rèn)為，“德育目標(biāo)、德育過程、道德內(nèi)容在本質(zhì)上都是實(shí)踐的”。因此，我們一方面根據(jù)中央的精神強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治教育，把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為主導(dǎo)的理想信念教育與學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀緊密結(jié)合起來提高學(xué)生的鑒別能力;另一方面，注重實(shí)踐，緊緊圍繞愛國主義、集體主義和深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀這條主線，開展一系列生動(dòng)活潑、扎實(shí)有效的主題教育活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，把教育目標(biāo)滲透到活動(dòng)中，使學(xué)生在潛移默化中接受教育和熏陶，增強(qiáng)德育工作的吸引力、感染力、說服力，實(shí)現(xiàn)理念學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合。

(二)堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，注重教育引導(dǎo)和關(guān)心服務(wù)相結(jié)合的協(xié)調(diào)發(fā)展

以人為本“將人的全面發(fā)展作為高校人才培養(yǎng)的首要任務(wù)和終極目標(biāo)。高校思想道德教育要堅(jiān)持以人為本的思想，就要堅(jiān)持以學(xué)生為本”。高校的德育工作實(shí)質(zhì)上就是要滿足大學(xué)生的需求，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，使大學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。因此，高校思想政治教育工作者必須長期堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，積極營造全員、全方位、全過程的育人環(huán)境，重視學(xué)生的成才與成長。

第一，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程中，把教育人與關(guān)心人、幫助人緊密結(jié)合起來，把教育學(xué)生與服務(wù)學(xué)生緊密結(jié)合起來，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的困難，為他們的健康與和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。

第二，德育工作注重雙向交流。師生雙方應(yīng)該以平等的姿態(tài)進(jìn)行交流，以達(dá)到良好溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

(三)堅(jiān)持教育改革和創(chuàng)新，注重追求共性和尊重差異相結(jié)合的全面發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵就是教育要?jiǎng)?chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。進(jìn)行教育創(chuàng)新，根本目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育。高校德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)又是尊重人的發(fā)展、理解人的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，由于其家庭、愛好、性格、居住的環(huán)境等經(jīng)歷不同，所見所聞所感均存在著差異。因此，在注重集體的共性教育的同時(shí)，還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性和差異性，不能采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生，而應(yīng)該針對每位學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)行有的放矢地引導(dǎo)。高校德育工作要在培養(yǎng)健康心理、塑造健全的人格上下功夫，使不同層次、水平的學(xué)生能夠最大程度上充分展現(xiàn)自己、發(fā)展自己。

參考文獻(xiàn):

1、胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報(bào)告[J].黨的建設(shè)，2007(11).

2、中共中央國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日報(bào)，2004-10-16.

3、禹小平.科學(xué)發(fā)展觀與高校思想政治教育工作創(chuàng)新[J].文史博覽，2006(1).

4、郁章玉.學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀增強(qiáng)高校德育工作實(shí)效性[J].理論學(xué)習(xí)，2009(1).

5、李開傳.科學(xué)發(fā)展觀視野下高校德育工作創(chuàng)新研究[J].工會論壇，2008(4).

6、曾詠輝.當(dāng)前高校德育存在的問題及對策[J].涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(6).

7、曹殿朕.用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)高校德育工作[J].河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(3).

8、王慧豐.淺論科學(xué)發(fā)展觀與高校德育的結(jié)合[J].探索，2008(11).

*本文為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“和諧德育研究與試驗(yàn)”(課題編號:FEB070300)子課題“和諧德育的主體特征與生態(tài)優(yōu)化研究”(課題編號:HXDY-08-030)。

(作者單位:燕山大學(xué)文法學(xué)院。其中，李玉杰為副教授)