摘要:宏觀經(jīng)濟學(xué)課程是財經(jīng)類本科院校開設(shè)的重要基礎(chǔ)課程，宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)顯得非常重要。文章從宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論體系和思維趨向、與微觀經(jīng)濟學(xué)聯(lián)系和區(qū)別以及與現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象的聯(lián)系3個方面論述宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:分析;宏觀經(jīng)濟學(xué);教學(xué)方法

宏觀經(jīng)濟學(xué)課程是財經(jīng)類本科院校開設(shè)的重要專業(yè)核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟學(xué)課程建立理論基礎(chǔ)，使之能夠掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)分析工具，用來認識和理解現(xiàn)實中的經(jīng)濟問題，尤其是中國宏觀經(jīng)濟問題。本文根據(jù)教學(xué)實踐，對宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法進行探討，以期對該課程的教學(xué)提供一些可供借鑒的路徑。

一、把握宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論體系和思維趨向是該門學(xué)科的重要前提

宏觀經(jīng)濟學(xué)的課程體系是較為清晰的，它遵循理論基礎(chǔ)—理論—理論應(yīng)用的分析順序，包括一個總量(GDP)、三大模型(簡單國民收入決定模型、IS-LM模型和AD-AS模型)和四大問題(失業(yè)、通貨膨脹、經(jīng)濟增長和經(jīng)濟周期)，要把握課程體系架構(gòu)的要點，可圍繞國民收入是如何決定的這條主線，尋找每一部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)聯(lián)和先后順序，整個體系框架如圖1所示。

總供給和總需求是決定國民經(jīng)濟的兩個主要力量，圖1表明，短期國民收入的主要決定取決于總需求曲線和總供給曲線，總需求曲線又取決于3個市場的變量，即產(chǎn)品市場、貨幣市場和國際市場。曼昆認為在長期內(nèi)，真實GDP的增長依賴于要素投入的供給增加和技術(shù)水平的提高。圖1表明，國民收入的長期決定有經(jīng)濟增長理論和經(jīng)濟周期理論。不同經(jīng)濟學(xué)家圍繞需求與供給誰占主導(dǎo)地位就形成不同的宏觀經(jīng)濟學(xué)流派。

實際上，按木桶理論的邏輯，需求和供給是同一木桶上的兩塊木板，它們對GDP的影響，完全遵守短邊規(guī)則?？傂枨筮@塊木板本身又是由若干小板組成的。具體地說，是由C、I、G和(X-M)組成的，即由消費、投資、政府購買和凈出口組成的，這幾塊小板也有個長短問題，例如，總需求的兩個基本部分:消費和投資，相互關(guān)系密切，一板過短，則短線制約不可避免。一個國家的總產(chǎn)品供給能力受兩個因素制約，一個是一國的資源稟賦，或稱為資源環(huán)境條件，第二個因素是該國的資源產(chǎn)出率或要素生產(chǎn)率，即資源或要素投入量與有效產(chǎn)品的產(chǎn)出量之間的對比關(guān)系。由此可見，宏觀經(jīng)濟學(xué)的思維模式將趨向從需求與供給兩方面同時著手，只有實行需求管理與供給管理并重，才能實現(xiàn)供需的均衡。供給決定論與需求決定論在爭論與對立中，最終必將走到合流與統(tǒng)一。

在教學(xué)過程中讓學(xué)生把握了宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論體系和思維趨向，以國民收入這條主線把宏觀經(jīng)濟學(xué)的主要經(jīng)濟理論串起來，使其在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中“既見到樹木，又看見森林”，不至于迷失方向，使他們在把書讀厚后，又會自然會把書讀薄。

二、理解宏觀經(jīng)濟學(xué)與微觀經(jīng)濟學(xué)聯(lián)系和區(qū)別是該門學(xué)科的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟學(xué)，必須要回答兩個問題，即微觀經(jīng)濟學(xué)是宏觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)嗎?它們的聯(lián)系是什么?回答這

兩個問題的關(guān)鍵性概念是生產(chǎn)可能性曲線和個人理性與集體理性的沖突。資源的稀缺性決定了經(jīng)濟學(xué)研究的起點，生產(chǎn)可能性曲線是用來說明和描述在資源的稀缺性情況下可能達到的最大產(chǎn)量組合曲線，它可以用來進行各種生產(chǎn)組合的選擇。

假定用現(xiàn)有資源來生產(chǎn)黃油和大炮兩種產(chǎn)品。如果全部用來生產(chǎn)黃油，可生產(chǎn)15萬噸，如果全部用來生產(chǎn)大炮，可生產(chǎn)5萬門;如果同時生產(chǎn)黃油和大炮兩種產(chǎn)品，則可能有各種不同黃油和大炮兩種產(chǎn)品的產(chǎn)量組合，將黃油和大炮兩種產(chǎn)品的各種不同的產(chǎn)量組合描繪在坐標(biāo)圖上，便可得到生產(chǎn)可能性曲線，如圖2所示。圖2中的AB線即生產(chǎn)可能性曲線，或稱生產(chǎn)可能性邊界。

在AB線上任意選擇C和D點進行比較，表示生產(chǎn)黃油和大炮兩種產(chǎn)品的兩種不同組合，到底應(yīng)選擇C點，還是D點，或者是AB線上的其他點，這就是微觀經(jīng)濟學(xué)所研究的問題，“微觀經(jīng)濟學(xué)是假定資源已經(jīng)實現(xiàn)了充分利用，也即生產(chǎn)一定處于生產(chǎn)可能曲線上，來研究經(jīng)濟理性人如何實現(xiàn)資源配置最優(yōu)化，即選擇AB線上哪一點進行生產(chǎn)，資源配置依靠看不見的手，即價格機制來完成，從這個意義上來說，微觀經(jīng)濟學(xué)理論又稱為價格理論”。

生產(chǎn)可能性曲線上的點是社會經(jīng)濟達到充分就業(yè)狀態(tài)的點，而生產(chǎn)可能性之外的任何一點(如G點)，則是現(xiàn)有資源和技術(shù)條件所達不到的。那么，曲線以內(nèi)的任何一點(如H點)說明什么?它說明生產(chǎn)還有潛力，即還有資源未得到充分利用，存在資源閑置。在此前提下，經(jīng)濟理性人會實現(xiàn)資源更高的利用程度，即經(jīng)濟理性人會使經(jīng)濟慢慢靠近充分就業(yè)狀態(tài)，也就是H點如何移向AB線上的任一點。但是在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，由于存在市場失靈，在經(jīng)濟利益博弈過程中往往出現(xiàn)個體理性和集體理性矛盾和沖突，難以使經(jīng)濟達到帕累托最優(yōu)狀態(tài)。那么宏觀經(jīng)濟學(xué)在市場失靈的情況下如何進行帕累托改進，政府的宏觀經(jīng)濟政策自然發(fā)揮重要作用，從這種意義上說微觀經(jīng)濟學(xué)構(gòu)成了宏觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)。資源如何充分利用就成了宏觀經(jīng)濟學(xué)研究的核心問題。兩者的具體比較如表1所示。

實際上，研究宏觀經(jīng)濟學(xué)的微觀經(jīng)濟基礎(chǔ)成為西方經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的一個重要趨向，現(xiàn)在幾乎所有的西方經(jīng)濟學(xué)家都認識到，由于宏觀經(jīng)濟產(chǎn)生于許多居民戶和廠商的相互作用，所以要理解總量行為，就必須分析居民戶、廠商與政府在勞動、商品與資本市場上的決策行為和相互作用，就必須堅持將宏觀經(jīng)濟學(xué)與微觀經(jīng)濟學(xué)原理結(jié)合起來，實現(xiàn)兩部分經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)在的合理的統(tǒng)一。正如斯蒂格利茨所說:“整個經(jīng)濟學(xué)界已經(jīng)相信宏觀的變化必須以微觀經(jīng)濟學(xué)的原理為基礎(chǔ)”。

在教學(xué)過程中拿微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)作比較，使學(xué)生理解兩者的聯(lián)系與區(qū)別，從而既復(fù)習(xí)了微觀經(jīng)濟學(xué)又促進宏觀經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建宏觀經(jīng)濟學(xué)與現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象的聯(lián)系是該門學(xué)科的實踐橋梁

學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟學(xué)的重要目的就是為了分析和理解當(dāng)今國家的經(jīng)濟現(xiàn)象，同時也只有與經(jīng)濟現(xiàn)象緊密聯(lián)系才能更好地把握宏觀經(jīng)濟理論。我們認識事物要從具體上升抽象，再從抽象回到具體，從而更能夠把握事物的本質(zhì)。宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)可以從國家當(dāng)今財政或貨幣政策入手，分析我國為什么要采取如此的財政或貨幣政策，從而從具體的經(jīng)濟政策上升到宏觀的經(jīng)濟理論，再用宏觀經(jīng)濟理論來分析經(jīng)濟政策，使學(xué)生更能夠把握宏觀經(jīng)濟學(xué)的本質(zhì)。

目前我國正在大力推進新農(nóng)村建設(shè)，國家財政大力支持新農(nóng)村建設(shè)，這完全從宏觀經(jīng)濟學(xué)理論找到根據(jù)。我國這幾年盡管經(jīng)濟高速增長，但是生產(chǎn)能力普遍過剩、消費不足仍然是當(dāng)前面臨的主要挑戰(zhàn)之一。從目前形勢來看，生產(chǎn)能力全面過剩，這是“十一五”期間必須解決的問題。如果不能將生產(chǎn)能力問題在各個領(lǐng)域解決的話，國內(nèi)則可能出現(xiàn)通貨膨脹與通貨緊縮“一線天”的情形。解決這個問題實際上就是要將存量消化掉，這可以利用“四個存量需求”來實現(xiàn)，“四個存量需求”兩個在投資方面，兩個在消費方面。兩個投資分別是外國對中國的直接投資和民間的投資，兩個消費分別為城市消費和農(nóng)村消費。前三個已經(jīng)解決，唯一沒有真正啟動的是農(nóng)村消費。我國有2/3的人口在農(nóng)村，而它的消費水平卻遠遠低于城市的消費水平。但是，農(nóng)民收入低，缺乏購買力，培育不了市場，由此可見，要推進新農(nóng)村建設(shè)，增加農(nóng)民收入，增強農(nóng)民消費能力，才能有效地啟動內(nèi)需。對農(nóng)村的積極的財政政策推動新農(nóng)村建設(shè)，拉動農(nóng)村消費和投資，可以起到四兩撥千斤的作用。政府在基礎(chǔ)設(shè)施上面的投入本身是一個投資需求，同時還會創(chuàng)造出很多的消費需求，農(nóng)村居民的平均消費傾向為0.74，如果農(nóng)民收入每年增加300元，則農(nóng)民人均消費每年能增加200多元，農(nóng)民消費總水平年均能增加1500多億元。由此可見，新農(nóng)村建設(shè)必然會啟動內(nèi)需，從而拉動國民經(jīng)濟健康快速發(fā)展，這是宏觀經(jīng)濟學(xué)中國民收入決定理論的現(xiàn)實樣板。

上述說明，宏觀經(jīng)濟理論必須與經(jīng)濟現(xiàn)實相結(jié)合，既可以增加宏觀經(jīng)濟理論的說服力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟學(xué)的興趣。

參考文獻:

1、曼昆.經(jīng)濟學(xué)原理[M].北京大學(xué)出版社，1999.

2、高鴻業(yè).西方經(jīng)濟學(xué)(宏觀部分)[M].中國人民大學(xué)出版社，2007.

3、溫家寶.關(guān)于當(dāng)前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的幾個問題[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟導(dǎo)刊，2006(4).

*本文得到湖南省教育廳課題(08C474)的資助，課題主持人劉戰(zhàn)平。

(作者單位:湖南商學(xué)院。其中，劉戰(zhàn)平為經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院經(jīng)濟學(xué)系主任、管理學(xué)博士;陸遠如為經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院院長、教授)