俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣對(duì)一個(gè)人做事有十分重要的激勵(lì)作用。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文又占據(jù)著舉足輕重的地位。我們都知道，作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，是語(yǔ)文教學(xué)中的“半壁江山”。在新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生作文的興趣仍然是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。作文教學(xué)的任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及寫作能力。作文教學(xué)具有綜合性和復(fù)雜性。相當(dāng)一部分學(xué)生在心理上對(duì)作文課存在著畏難的情緒，一提到寫作文就唉聲嘆氣，或者無(wú)話可寫，把寫作文當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)，根本談不上有興趣。針對(duì)這種情況，我們?cè)撊绾螏椭鷮W(xué)生走出這種寫作困境呢？筆者認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為主。

寫作興趣是學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的內(nèi)驅(qū)力，如果學(xué)生對(duì)作文不感興趣，那么無(wú)論我們?cè)鯓咏虒W(xué)也難以達(dá)到預(yù)期的目的。學(xué)生只有有了寫作的興趣和寫作意識(shí)，才會(huì)主動(dòng)參與到作文中來(lái)?，F(xiàn)在我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)要談?wù)勁囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的一些做法。

一、千方百計(jì)提高學(xué)生對(duì)寫作重要性的認(rèn)識(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：要讓學(xué)生能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。要能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)生之所以對(duì)作文心存畏懼，就是因?yàn)樗麄儧](méi)能認(rèn)清寫作目的，把作文的寫作當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有以輕松的心態(tài)去面對(duì)。同時(shí)，許多學(xué)生在提筆作文時(shí)都覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，所有這些，都?xì)w因于學(xué)生對(duì)寫作目的、意義及作文的重要性的認(rèn)識(shí)不夠。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流的需要”。因此，作為教師就要千方百計(jì)提高學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)。

首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的重要性。告訴他們作文在日常生活中應(yīng)用廣泛，從寫簡(jiǎn)單的請(qǐng)假條到書(shū)信的寫作；從簡(jiǎn)單的演講稿到寫入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)、調(diào)查報(bào)告、計(jì)劃總結(jié)等的寫作都需要有一定的寫作基礎(chǔ)，此外，在自己的一生當(dāng)中還有很多需要用到寫作的地方。寫作既是表達(dá)思想的一種需要，也是日常生活的需要。因此，學(xué)生必須從思想上認(rèn)識(shí)到寫作的重要性。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作。學(xué)生一開(kāi)始不一定就能寫出多好的文章，但是要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆。我的做法是：要求學(xué)生寫哪怕是一些片段或者是摘要，只要學(xué)生動(dòng)筆寫，就要多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得自己能寫作，同時(shí)也讓學(xué)生覺(jué)得自己的付出能得到老師的肯定，從而激發(fā)他們寫作的興趣與熱情。在這個(gè)時(shí)候，作為老師，千萬(wàn)不要吝嗇自己的語(yǔ)言，要多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，多給學(xué)生鼓勵(lì)。

二、多給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫作的激情

不少教師在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，總是用過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的作文，用一些簡(jiǎn)單的、不很恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)（如“中心不突出，語(yǔ)言不通順”“字跡潦草”等）草草了事。這些評(píng)語(yǔ)導(dǎo)致學(xué)生的作文得不到很好的評(píng)價(jià)，也在無(wú)意中挫傷了學(xué)生寫作的積極性。我的做法是：首先，我在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思維、評(píng)判，盡量找到文章的優(yōu)點(diǎn)，哪怕整篇文章中只有幾個(gè)句子寫得比較精煉，一個(gè)詞語(yǔ)用得精當(dāng)，我也會(huì)大加贊賞，給予正面的評(píng)價(jià)，寫上諸如“這一類精當(dāng)?shù)木渥釉俣嘁恍┚透昧恕薄ⅰ芭疟染溆玫煤谩?、“某某詞用得精當(dāng)”等評(píng)語(yǔ)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。作文評(píng)改中，切忌將學(xué)生的文章“一棍子打死”，挫傷學(xué)生作文的積極性，導(dǎo)致學(xué)生不想寫作文或者害怕寫作文。其次，除了讓學(xué)生借鑒作文書(shū)中的優(yōu)秀作文以外，教師還要讓學(xué)生充分利用班上的作文資源，將自己所教班級(jí)的學(xué)生中的優(yōu)秀作文在班上進(jìn)行交流。這類作文更切合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際，同時(shí)又能讓別的同學(xué)明白，其實(shí)作文并不是像自己想象中的那么難。但在這一點(diǎn)上，老師一定要做好正面引導(dǎo)，千萬(wàn)不要讓一部分調(diào)皮的同學(xué)看了別人的作文之后，取笑別人作文中的不足或部分帶有隱私的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)其借鑒別人作文的可取之處，從而提高自己的作文水平。

三、要教給學(xué)生一些適用的寫作技巧及收集素材的方法

學(xué)生之所以覺(jué)得作文難寫，還有一個(gè)重要原因就是沒(méi)有掌握一些寫作的技巧及收集素材的方法。我的做法有兩點(diǎn)：一是教學(xué)生學(xué)會(huì)寫寫作提綱。因?yàn)槲覀冎?，任何一個(gè)作者在寫作時(shí)都要先構(gòu)思寫作的目的及要表達(dá)的思想。只有把握了這一點(diǎn)才能使自己寫出來(lái)的文章有意義并且寫起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。因此，我在教學(xué)生寫作文時(shí)總是教他們寫寫作提綱。如寫《記一個(gè)難忘的人》，指導(dǎo)學(xué)生首先在草稿紙上寫出這樣的提綱：1.由什么東西（如禮物、文具用品、照片等）引出對(duì)這個(gè)人的追述：2.寫出難忘這人的原因是什么，由此而引出與這個(gè)人有關(guān)系的事件的回憶：3.寫這人對(duì)自己的影響或者幫助。這樣寫出來(lái)的作文不但主題思想較突出，而且學(xué)生的思路也比較清晰，不會(huì)犯“雜亂無(wú)章”的毛病。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫“觀察作文”。因?yàn)榇笄澜纾瑹o(wú)奇不有。而我們寫作的大多數(shù)素材都來(lái)自生活，收集素材往往離不開(kāi)細(xì)心的觀察?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里也告訴我們：要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。古人云：處處留心皆學(xué)問(wèn)。同時(shí)，我們一定要把收集到的素材進(jìn)行內(nèi)化，那就是用筆記來(lái)，用大腦感知從而加深印象。當(dāng)然，收集素材除了觀察，還要關(guān)注電視新聞、報(bào)刊雜志、地方社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)事件等。

四、輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種與作文有關(guān)的活動(dòng)

如參與班上的演講、各類作文競(jìng)賽、國(guó)旗下的講話等，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生作文的興趣與積極性是十分可取的。這也需要教師付出更多的心血，多給學(xué)生作指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參與積極鍛煉自己，讓自己全面發(fā)展。

總之，要想讓學(xué)生寫出好的文章來(lái)，就需要從多方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且激發(fā)學(xué)生興趣的方法也是多種多樣的，需要我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與特點(diǎn)不斷探索，不斷借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，總結(jié)出一些適合地方實(shí)際和班級(jí)實(shí)際的作文教學(xué)方法，從而找出作文教學(xué)的捷徑。