摘 要： 大學生是國家的寶貴資源，切實做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是踐行科學發(fā)展觀的必然要求，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要保證。本文針對我國大學生就業(yè)的現(xiàn)狀與特點，分析了存在的問題及原因，提出了解決問題的思路與措施。

關(guān)鍵詞： 科學發(fā)展觀 大學生 就業(yè)

一、大學生就業(yè)的現(xiàn)狀與特點

隨著近十年來全國范圍內(nèi)高校連續(xù)擴招，畢業(yè)生人數(shù)連年攀升，亟待就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不斷增加。2009年大學生畢業(yè)人數(shù)將達610萬之眾，加上往屆未充分就業(yè)的畢業(yè)生，實際需要就業(yè)的畢業(yè)生遠遠超過610萬。從國際大環(huán)境看，全球金融危機給大學生就業(yè)帶來了不可避免的負面影響，大學生就業(yè)問題已成為社會各界討論的焦點，也是擺在高校、政府和大學生面前的一個難題。

從總體看，我國大學生就業(yè)具有以下幾方面特點：

1.初次就業(yè)率逐年下降。1999年以來全國高校連續(xù)數(shù)年擴招，我國已進入高等教育“大眾化”階段。隨著畢業(yè)生人數(shù)的 增多，就業(yè)市場壓力的增大，就業(yè)與市場的矛盾逐漸顯現(xiàn)，形成對大學生就業(yè)的沖擊，就業(yè)難的問題日漸突出。

2.地區(qū)性差距明顯。我國經(jīng)濟和社會發(fā)展不平衡，經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)規(guī)模集中在東部沿海一些地區(qū)，而高校擴招則是全國性的，使一些地方高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力進一步增大。不少中西部地區(qū)高校的學生，北上北京、南下廣東、東進上海，參加各種求職面試，擇業(yè)難度加大。

3.專業(yè)之間供求不平衡。隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展和國家對基礎(chǔ)設(shè)施投資的加大，不同專業(yè)社會需求明顯不同，短線專業(yè)供需比可達1：10以上，而一些長線專業(yè)的需求則微乎其微。例如，近幾年社會對計算機、通訊、電子、機械、自動化、建筑、汽車、金融等專業(yè)畢業(yè)生的需求量超過畢業(yè)生人數(shù)數(shù)倍，而文理科中的基礎(chǔ)理論專業(yè)、農(nóng)林地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)生則供大于求。

4.非重點院校畢業(yè)生、低學歷畢業(yè)生就業(yè)難。由于名牌大學的“名牌效應(yīng)”，用人單位對重點大學、名牌院校的畢業(yè)生需求旺盛，一般院校的需求相對不足。而很多單位招聘時動輒提出必須本科以上學歷而不論工作崗位的實際需要，使低學歷者很難找到適合的工作，造成研究生大材小用、?？粕鸁o用武之地等后果。

二、大學生就業(yè)中存在問題的原因分析

1.經(jīng)濟、政治因素制約和影響大學生就業(yè)。經(jīng)濟對大學生就業(yè)的影響主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，由于經(jīng)濟是高等教育賴以建立和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它將通過對高等教育發(fā)展的數(shù)量、質(zhì)量、速度和規(guī)模的制約作用影響大學生就業(yè)隊伍的數(shù)量增長速度與人才質(zhì)量。另一方面，經(jīng)濟發(fā)展必將導致社會勞動力需求的數(shù)量、層次、結(jié)構(gòu)，以及社會職業(yè)類型的變化，直接影響一個國家、地區(qū)在一定時期的大學生就業(yè)整體狀況。而政治環(huán)境的穩(wěn)定、政府的重大決策、政策的導向性等因素對高校畢業(yè)生就業(yè)也起著相當重要的作用。

當前，全球經(jīng)濟衰退的大環(huán)境給我國大學生就業(yè)也帶來了沖擊，社會需求量明顯縮減，并直接影響行業(yè)就業(yè)，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)受到最為明顯的沖擊。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟增長，對就業(yè)增長將是非常不利的。

2.人才培養(yǎng)模式和專業(yè)結(jié)構(gòu)影響大學生就業(yè)。很多高校的專業(yè)和課程設(shè)置沿襲計劃經(jīng)濟時代的需求模式，嚴重滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場對人才需求的變化。我國教育制度重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，不重視素質(zhì)教育，學生基本功扎實，創(chuàng)新能力不強。加之高等教育本身具有滯后性和周期長的特點，而社會需求卻瞬息萬變，招生與社會需求結(jié)合不緊密，社會急需的人才培養(yǎng)不出來或數(shù)量極少，而社會不太需要的又供過于求。從而導致畢業(yè)即改行、大量學生學非所用的不正?，F(xiàn)象，造成巨大的人才和資源的浪費。

3.大學生的就業(yè)觀念與自我定位也是制約就業(yè)的突出問題。大學生的不良就業(yè)觀念主要表現(xiàn)為：一是依賴學校和家庭的消極等待觀念，面對競爭時畏首畏尾、依賴性強，認為學校、社會甚至家長給自己安排一份滿意的工作是理所應(yīng)當?shù)?，反之就消極沉淪。二是“一次就業(yè)定終身”和盲目攀高的求富求穩(wěn)觀念。隨著我國人事體制改革的深入、社會保障體制的建立健全，社會將通過公開、公平的競爭不斷優(yōu)化人力資源配置。同時，在經(jīng)濟運行過程中，企業(yè)兼并、聯(lián)合、重組、破產(chǎn)、裁員、分流等時有發(fā)生，大多數(shù)人企求的一次就業(yè)定終身變得不現(xiàn)實。同時，盲目追求高薪水、高福利、大城市和大企業(yè)等觀念也導致就業(yè)更難。三是狹隘的“專業(yè)對口”觀念。我國高等教育一直實行專業(yè)性的大學教育，并且認為專業(yè)劃分越細越專越好，無形中為各專業(yè)之間畫上了一條不可逾越的鴻溝，客觀上導致了許多大學畢業(yè)生與大量就業(yè)機會失之交臂。

三、思路與措施：以科學發(fā)展觀為指導，加強大學生就業(yè)工作

1.積極構(gòu)建和諧社會，推動大學生就業(yè)。加快經(jīng)濟發(fā)展是解決大學生就業(yè)難題的根本出路。科學發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，發(fā)展是解決中國所有問題的關(guān)鍵。實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展，是促進大學生就業(yè)的一支強大助推力量。我國現(xiàn)階段第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員僅占全國就業(yè)總?cè)藬?shù)的26%，與世界發(fā)展中國家的40%、發(fā)達國家的70%相比還有很大差距。因此，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題的一個重要途徑。

要建立健全就業(yè)機制，切實有效推進大學生就業(yè)。政府應(yīng)以法律、經(jīng)濟手段為主，思想教育、政治動員和行政制約為輔，糾正就業(yè)市場中運行的不規(guī)則行為和偏差，解決性別歧視、關(guān)系擇業(yè)等問題，對畢業(yè)生不合理的流動進行干預(yù)和調(diào)節(jié)，創(chuàng)造公平公正的就業(yè)制度，實現(xiàn)人才資源合理有效的市場配置。

2.促進人的全面發(fā)展，加強大學生人才培養(yǎng)。改進與完善高等學校學科設(shè)置及人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，實現(xiàn)高等教育促進人的全面發(fā)展的目標。隨著社會變化、技術(shù)發(fā)展和知識更新的速度加快，必須構(gòu)建終身學習體系，大力推進素質(zhì)教育，深化教學改革，做到人才培養(yǎng)適應(yīng)市場需要。高校要確定自己的辦學模式、辦學層次、專業(yè)設(shè)置和教學內(nèi)容，做到超前預(yù)測、超前設(shè)計、超前培養(yǎng)。有的專業(yè)可按專業(yè)大類招生，不必一開始就過細地分專業(yè)，同時擴大選修課范圍，拓寬學生的知識面，增設(shè)應(yīng)用性、操作性、技能性的課程，使畢業(yè)生具備更強的創(chuàng)新能力，有更多的就業(yè)機會。

3.以人為本，切實加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作與服務(wù)。高校應(yīng)采取多種形式對畢業(yè)生進行教育，幫助畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀念，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)和科技創(chuàng)業(yè)。高校就業(yè)指導應(yīng)從一年級抓起，貫穿整個大學生活，對一年級學生側(cè)重于教授如何適應(yīng)大學生活、系統(tǒng)介紹專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及職業(yè)對人的要求等方面的知識；對二、三年級的學生側(cè)重教授如何塑造和完善自己、建立扎實的基礎(chǔ)知識及合理的知識結(jié)構(gòu)等；對四年級學生則側(cè)重于教授如何根據(jù)自己的個性特點努力拓寬知識面、提高能力、增強就業(yè)自主性和就業(yè)政策、技巧、心理等方面的指導。

畢業(yè)生就業(yè)率是關(guān)系到學校生存的重要指標。高校首先要明確就業(yè)指導工作，這不僅是學生就業(yè)工作部門或?qū)W生線專職工作人員的事，而且是從學校領(lǐng)導到每一個普通教職工的事，必須高度重視、全員出動。同時，高校要重視就業(yè)工作人員的隊伍建設(shè)，不斷提高就業(yè)指導工作人員的素質(zhì)，建立一支專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的隊伍，要堅持就業(yè)指導與心理輔導相結(jié)合，引導大學生形成科學正確的就業(yè)觀念、健康積極的心理素質(zhì)、勇于挑戰(zhàn)的競爭意識、自信獨立的性格品質(zhì)。

參考文獻：

［1］周勁松.影響我國大學生就業(yè)的經(jīng)濟因素分析［J］.黑龍江高教研究，2008，（4）.

［2］范志華.從構(gòu)建和諧社會看大學生就業(yè)［J］.當代青年研究，2006，（4）.

［3］金喜在，朱志強.我國大學生就業(yè)的現(xiàn)狀、問題及對策［J］.經(jīng)濟縱橫，2005，（1）.

［4］陳賢忠，虞志方.職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生就業(yè)指導［M］.合肥：黃山書社，2006.