摘 要： 鋼琴基礎課是學前教育專業(yè)的一門非常重要的基礎課程，課程的設置與安排是否合乎科學規(guī)律，教學手段與方法是否合理，對學前教育專業(yè)的學生來說十分重要。在原有授課形式、課程構架體系、課程內容設置上進行一些創(chuàng)新與改革，可以在短時期內使學前教育的學生在鋼琴基礎課上達到較高的水平，并能夠適應今后的幼兒園教學工作。

關鍵詞： 學前教育專業(yè) 鋼琴基礎課 建設 改革

現(xiàn)代社會是科技迅速發(fā)展的社會，是提倡素質教育的高度文明社會，只有基礎教學專業(yè)化、規(guī)范化，才能使學生將來成為合格的幼兒教師。學前教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段。在學前教育中，藝術教育是一個非常重要的環(huán)節(jié)。鋼琴基礎課是學前教育專業(yè)的一門基礎技能必修課，音樂理論與鍵盤技能相結合是鋼琴基礎課的基本特征。鋼琴基礎課的教學與訓練，能使學生系統(tǒng)掌握鋼琴演奏的正確方法和基本技能，熟悉并初步掌握不同體裁、風格的優(yōu)秀作品，從而提高自身的綜合音樂修養(yǎng)。在此基礎上，加入即興伴奏課程，能使學生獲得實用的伴奏技能，并使其音樂素質得到全面提高。

一、鋼琴教學大綱的建設

近年考入學前教育專業(yè)的學生大多數(shù)文化課較好，而音樂基礎知識和音樂技能相對薄弱，針對這種情況，制定一份符合專業(yè)特色的鋼琴基礎課教學大綱是十分迫切和必要的。因此，在教學大綱中既要體現(xiàn)出學前教育專業(yè)鋼琴教學的特色，又要考慮到學生的真實情況，制定出科學、合理的教學大綱，體現(xiàn)出針對大多數(shù)學生的水平，循序漸進、因材施教的教學原則，同時，針對學前教育學生步入社會后工作的特點，開展特色鋼琴教學，以區(qū)別于普通音樂教育的鋼琴教學。

二、教學內容的制定與改革創(chuàng)新

音樂教育作為美育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的審美能力、陶冶情操、增強想象力和促進完善的人格等方面發(fā)揮著重要作用。教學過程應以普及、提高并重為原則，同時注重教學內容的科學性、實用性、知識性與趣味性的有機結合，以素質教育為教學宗旨，多使用啟發(fā)式教學，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，使學生成為適應二十一世紀所需要的現(xiàn)代化應用型人才。我們試從課程的設置創(chuàng)新和教學內容的拓展入手，進行一系列的課程改革創(chuàng)新試驗。

（一）鋼琴教學法

高職院校學前教育專業(yè)是以培養(yǎng)幼兒園教師為目的的，其中的一部分學生將擔任幼兒園的鋼琴啟蒙老師這一重任，因此，學生不僅要掌握好鋼琴這門專業(yè)學科的演奏技術和技巧，更要掌握能夠保證其作為一個鋼琴教師所具備的鋼琴理論教學知識。為學前專業(yè)學生所開設的鋼琴教法課，不僅要涵蓋鋼琴彈奏的基本方法和理論常識，鋼琴技術訓練等，而且要開設學齡前兒童常用的鋼琴啟蒙教材的教法課，通過曲目的講解和知識點的講解，使學生逐步意識到教授學齡前兒童將會遇到那些教學法上的問題。

（二）即興伴奏課程的設定

學齡前兒童年齡為3—5.5歲，他們對音樂的認識與感知大多來源于各種各樣的兒童歌曲，如《小星星》、《生日歌》、《我愛北京天安門》等，這就對學前專業(yè)的教學內容提出了一定的要求。學生不僅要掌握一定數(shù)量的巴洛克、古典和浪漫主義時期的音樂作品，還要學習即興伴奏課程。即興伴奏課程是課堂教學的重要工具，也是兒童課外活動和文藝演出的重要組成部分，在實際的教學中有著重要而廣泛的用途。因此，在教學中應加入即興伴奏的有關內容，特別是針對兒童歌曲的編配和伴奏能力的掌握。對于不同風格、不同特點的兒童歌曲，教師要指導學生分析旋律、配置和聲、分析伴奏織體，使學生逐漸掌握基本的伴奏音型、織體、和聲、調式、曲式風格等，通過多聽、多練、多唱、多積累，最終掌握即興伴奏的能力。

（三）教材的使用與確定

1.教材的實用性

學前教育專業(yè)的學生在今后的工作崗位上，鋼琴的實用性更多體現(xiàn)在歌曲的伴奏上，因此，在教材的編寫與使用上，應加入大量的即興伴奏作品，通過對一定數(shù)量作品的分析和實踐練習，提高學生對音樂作品的理解、分析能力，以此增強對音樂作品的感性認識，為即興伴奏的學習打下扎實的基礎。

2.教材的貼切性

學前教育專業(yè)的學生大多數(shù)并不具備音樂教育專業(yè)學生的鋼琴演奏能力與知識儲備，因此，教材的使用特別要注意與音樂教育專業(yè)區(qū)分開來。在教學中可以多采用由兒童歌曲改編的鋼琴曲，這樣既能突出鋼琴技巧的練習特點，又能使學生保持較高的熱情與興趣，投入到這門相對較難的課程的學習中來。

3.教材的民族性

在教學外國作品的同時，教師應在鋼琴教材中加入一些民族性的作品，從長遠的目光來看，這不僅可以影響學前專業(yè)學生本身對民族音樂的了解，而且可以通過這些未來教師的雙手，向傳遞我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)音樂，達到傳承優(yōu)秀民族音樂文化的目的。

三、現(xiàn)代化教學手段的應用與改革

在鋼琴基礎課中，如何充分發(fā)揮和運用好現(xiàn)代化的教學技術和手段已成為我們面臨的一個重要的課題。

（一）硬件建設

利用電腦技術開發(fā)和組建MIDI示范曲庫，我們可以利用電鋼琴教室現(xiàn)有的設備，如音序器建立一個MIDI回放系統(tǒng)，使學生和教師同時可以在回放系統(tǒng)中找到學習過程中所出現(xiàn)的問題，以及時解決。

（二）軟件建設

我們可以在作曲大師等作曲軟件中，將教學曲目制作成MIDI格式的文件，使其形成一個完整的電鋼琴集體課教學MIDI示范曲庫系統(tǒng)。

（三）多媒體課件等輔助教材制作

多媒體課件和教材已成為一種非常普遍的現(xiàn)代化教學手段，并已滲透到多種學科的教學中。教師應為鋼琴基礎課編寫一套和文字樂譜教材相同的多媒體課件，并利用學院校園網(wǎng)的優(yōu)勢，形成課上與課下學習互補，隨時為學生提供教學資源的一個強而有力的手段。

四、改革教學觀念，創(chuàng)新教學理念

學前教育專業(yè)鋼琴基礎課的課程改革，要求教師增強創(chuàng)新意識，更新教學理念，加強中青年教師對于現(xiàn)代化多媒體教學手段的應用與掌握，時刻提高自身的專業(yè)素質，不斷學習，不斷提高音樂文化的整體素質，研究教學法，注重理論聯(lián)系實際，在實踐教學中不斷發(fā)展鋼琴集體課的教學，提高整個學前專業(yè)鋼琴教學的水平。

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