摘 要： 本文分析了傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的不足，并指出，體育教師應(yīng)掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，全面優(yōu)化體育課堂的教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 多媒體課件 教學(xué)效果

踏入21世紀(jì)，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技水平得到了飛速的發(fā)展。隨著高新技術(shù)產(chǎn)品走進(jìn)課堂，陳舊落后的教學(xué)方式正悄悄地發(fā)生著巨大的變革。體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面、均衡地發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的弊端和不足暴露無遺。作為一個(gè)體育教育工作者，充分了解和利用多媒體技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中存在的缺陷，將會(huì)收到良好的教學(xué)效果，有效地促進(jìn)體育課程的改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一

對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析，找出影響教學(xué)的不利因素，才能對(duì)癥下藥。

1.傳統(tǒng)的體育教學(xué)講解枯燥乏味，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，使學(xué)生不得要領(lǐng)，造成學(xué)習(xí)興趣和信心的喪失。

我們要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，合理引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。在以往的體育課堂教學(xué)里，教師邊講解、邊示范，極少利用各種新式教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，教學(xué)效果不夠理想。因?yàn)榻處煹氖痉?、講解與分析都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，所以學(xué)生不容易理解、注意力分散，難以及時(shí)地掌握技術(shù)動(dòng)作。而且，教師如果在語言表達(dá)上不夠準(zhǔn)確，特別是對(duì)自己不是很擅長的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)會(huì)講述得模棱兩可，就不但不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)引起學(xué)生反感，造成厭學(xué)情緒，教學(xué)效果就可想而知了。

2.教師進(jìn)行示范時(shí)動(dòng)作過快、難度大，影響了學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致拖累教學(xué)進(jìn)程，直接影響了教學(xué)效率。

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、快速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。教師進(jìn)行這些示范時(shí)，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，往往是一頭霧水，直接影響動(dòng)作表象的形成，因而很難快速在腦海里建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。如果教師放慢示范速度，就會(huì)影響動(dòng)作的完整性及效果。許多教師在這種情況下只能反復(fù)地示范、講解，這樣會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，而且過多的講解示范還容易讓學(xué)生增加對(duì)技術(shù)動(dòng)作認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤率，最終影響教學(xué)效果。

3.體育教師的專長和技術(shù)水平限制了教材的選擇和設(shè)置，與課程教學(xué)改革相違背。

體育教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并可以靈活地應(yīng)用，且在掌握技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)新。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成，學(xué)生必須通過看、聽來感知技術(shù)過程?！翱础笔菍W(xué)生的主要信息來源，因此教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做得正確和規(guī)范，收不到既定的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)失敗的示范動(dòng)作會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，所以有些教師在具體安排教材時(shí)總會(huì)特意把自己擅長的內(nèi)容安排得較多，而避免選用不擅長的教材，久而久之，勢必會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的，與我們現(xiàn)代教育所要求的課程教學(xué)改革相違背。

二

如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問題，已經(jīng)成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。雖然大家都在不斷努力探索改革途徑，但效果甚微。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，尤其是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為提高教學(xué)效果十分有效的手段，因?yàn)樗兄渌虒W(xué)手段無法比擬的先進(jìn)性和優(yōu)越性。

1.運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，表達(dá)和敘述十分生動(dòng)，可以優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程。

多媒體課件，應(yīng)用了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫與音樂效果，讓學(xué)生的感覺器官全方位地感受信息，讓枯燥、乏味且抽象的講解，變成對(duì)技術(shù)動(dòng)作直接、生動(dòng)和形象的展示?？菰锏氖痉丁⒅v解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情消磨殆盡，而生動(dòng)的多媒體課件卻能始終吸引學(xué)生的眼，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生體驗(yàn)愉悅的情感，把注意力全部集中到學(xué)習(xí)中去。

比如在挺身式跳遠(yuǎn)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)起跳后的抬腿、挺身、收腹動(dòng)作始終很難把握，教師示范一氣呵成，學(xué)生很難觀察清楚，通過反復(fù)示范，效果也不甚理想。教師可以利用多媒體技術(shù)，將正確和錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)畫和定格對(duì)比，讓學(xué)生分析比較動(dòng)作是否正確和合理；還可以將優(yōu)秀跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的空中動(dòng)作與學(xué)生的空中動(dòng)作進(jìn)行比較，學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)差別。然后逐步演示抬腿—挺身擺臂—收腹落地等各項(xiàng)動(dòng)作，并用文字將重點(diǎn)、難點(diǎn)的提示列出到畫面當(dāng)中，使學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念。這樣一來，原本需要花大力氣也難表述清楚的問題就會(huì)迎刃而解。

2.多媒體教學(xué)可使學(xué)生有更直觀和形象的感受和理解，更快地掌握技術(shù)動(dòng)作。

在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)當(dāng)中，許多技術(shù)動(dòng)作是在高速狀態(tài)下或空中完成的，學(xué)生在觀察動(dòng)作示范時(shí)，對(duì)瞬間的示范動(dòng)作往往看不清楚，而教師又不能放慢或停頓動(dòng)作，無法突出技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，特別是教師不擅長的教學(xué)內(nèi)容，技術(shù)性強(qiáng)和難度大，有的教師會(huì)采取回避態(tài)度，造成教法過于簡單，直接影響了教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件去解決這種尷尬的局面，將會(huì)收到意想不到的效果。對(duì)于很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)或瞬間動(dòng)作，教師可以采用動(dòng)畫和影像表現(xiàn)出來，逐步定位在每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生看清楚過程，更快更全面地建立起表象，加深對(duì)動(dòng)作的理解，縮短技術(shù)泛化過程，從而在根本上提高教學(xué)效果。

比如籃球教材當(dāng)中的“跳投”動(dòng)作教學(xué)，教師在示范時(shí)，對(duì)起跳、騰空、扣腕等一系列動(dòng)作都可以連貫地完成，但即使是籃球?qū)I(yè)的教師也不可能對(duì)每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行停頓講解。有了多媒體技術(shù)的輔助，教師就能很好地解決這難題：在課件中，教師可以將大家熟悉的籃球明星在比賽中的精彩跳投籃剪輯下來，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受動(dòng)作的美感與合理性；同時(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫效果，把將要學(xué)習(xí)的整個(gè)動(dòng)作進(jìn)行演示，并將重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)和細(xì)化，使學(xué)生對(duì)每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)都有深刻的了解。另外，還可以把教師或完成動(dòng)作較好的學(xué)生，以及動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生的整個(gè)動(dòng)作過程拍下來，整合處理到課件中，演示給學(xué)生觀看，運(yùn)用暫停、放慢鏡等手段，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)化記憶，更加深刻地理解如何去完成整個(gè)動(dòng)作。這種手段可有效地彌補(bǔ)某些教師因?qū)I(yè)因素或條件的限制而影響教學(xué)效果的缺陷，更可為學(xué)生的全面發(fā)展起到推動(dòng)作用。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以整合信息，利用網(wǎng)絡(luò)來拓寬學(xué)生的視野。

我們可以把各種高水平的體育比賽場面整合到多媒體課件中，達(dá)到豐富學(xué)生的體育知識(shí)、拓寬學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)視野的目的，讓他們獲取比課本內(nèi)容更新、動(dòng)作運(yùn)用更多并且更加實(shí)際的知識(shí)，以便讓他們學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中如何更合理地去運(yùn)用所學(xué)到的技術(shù)動(dòng)作。

比如在足球知識(shí)教學(xué)里關(guān)于“越位”的傳授中，學(xué)生單純從教師講解中和書本上獲得的知識(shí)是十分有限的，并且只憑口頭上講，對(duì)越位的理解是很模糊、空洞的。但運(yùn)用了多媒體技術(shù)，這一節(jié)課將會(huì)生動(dòng)形象很多：首先用文字列出三種越位形成的條件，并利用圖示標(biāo)明各種發(fā)生越位時(shí)的情形，讓學(xué)生有一個(gè)明了和直觀的認(rèn)識(shí)；然后通過剪輯精彩足球比賽中各種出現(xiàn)越位的畫面，通過放慢鏡、畫面定格等操作方式，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹v解和分析說明，充滿疑惑和好奇的學(xué)生仿佛置身于這場激烈的比賽中，對(duì)越位的認(rèn)識(shí)就會(huì)正確全面。

此外，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件的過程中，能加深自己對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解動(dòng)作要領(lǐng)的能力，更重要的是能攻克傳統(tǒng)體育教學(xué)中難以解決的難題，取得令人滿意的教學(xué)效果。

教育現(xiàn)代化的步伐越來越快，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，使得日常教學(xué)收到了事半功倍的效果。體育教師應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)和掌握多媒體課件的制作技術(shù)，充分發(fā)揮它的特點(diǎn)和優(yōu)勢，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的種種問題，優(yōu)化課堂教學(xué)，在真正意義上進(jìn)行體育課程改革，促進(jìn)體育教育現(xiàn)代化，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)體育人才。