摘 要： 現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的活動(dòng)課幾乎都是走過(guò)場(chǎng)，本文以中學(xué)語(yǔ)文課為例說(shuō)明當(dāng)前農(nóng)村活動(dòng)課存在的問(wèn)題，提出解決辦法。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 語(yǔ)文活動(dòng)課 現(xiàn)狀 對(duì)策

語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分?！毒拍炅x務(wù)教育初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用）》（以下簡(jiǎn)稱“新大綱”）首次正式把語(yǔ)文活動(dòng)列為語(yǔ)文學(xué)科的基本內(nèi)容，與“課文”、“能力訓(xùn)練”、“基礎(chǔ)知識(shí)”一起構(gòu)成中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的四大塊，體現(xiàn)了課改探究創(chuàng)新、自主合作的新理念。六冊(cè)書(shū)（三年制）共設(shè)計(jì)了24次語(yǔ)文活動(dòng)，從內(nèi)容到形式作了具體的安排，易于操作，便于訓(xùn)練。這是新教材的一大突破，旨在告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)必須徹底破除傳統(tǒng)的封閉型的教學(xué)模式，要沖出教室“小課堂”走上社會(huì)“大課堂”，使課內(nèi)課外語(yǔ)文訓(xùn)練相結(jié)合，課內(nèi)重在舉一，課外貴在反三，做到課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的遷移。組織開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為品質(zhì)，都有極其重要的意義［１］［４］。

然而，當(dāng)前初中語(yǔ)文活動(dòng)的組織開(kāi)展，卻得不到足夠的重視，廣大農(nóng)村學(xué)校組織與開(kāi)展活動(dòng)課情況普遍較差。其原因是什么呢？

（一）大綱意識(shí)淡薄，認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題。一些教師對(duì)新大綱的要求不甚了然，對(duì)新教材把握不準(zhǔn)，未能領(lǐng)會(huì)新課改理念，緊扣傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，把主要精力用于應(yīng)付課堂教學(xué)，而對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)感到是可有可無(wú)的東西，有條件就多搞點(diǎn)，沒(méi)有條件就少搞點(diǎn)，甚至認(rèn)為開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)會(huì)分散教師的精力，影響教學(xué)質(zhì)量，等等，致使語(yǔ)文活動(dòng)得不到正常的組織開(kāi)展。［２］

（二）教師教學(xué)理念沒(méi)有改變。目前已實(shí)施的九年義務(wù)教育，本應(yīng)是全面發(fā)展的素質(zhì)教育。語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生“正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，應(yīng)試教育思想在一些人們頭腦中仍然根深蒂固，考什么就教什么，怎樣考就怎樣教，不考的干脆不教，沒(méi)有從根本上培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，完全背離了素質(zhì)教育的要求。［５］

（三）新的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀未能確立。新的語(yǔ)文教學(xué)觀要求改革單調(diào)的課程體系，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，把“小課堂”和“大課堂”緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生多渠道地獲取知識(shí)，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但有相當(dāng)一部分學(xué)校和教師輕視語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程千篇一律，教法陳舊，忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)，使課堂教學(xué)鉆進(jìn)了教的累、學(xué)的苦、任務(wù)重、成效低的死胡同。［５］

只要教師改變觀念，精心組織，安排得當(dāng)，就完全可以克服不足，從而因地制宜地開(kāi)展好語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

一、突出語(yǔ)文活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力方面的意義

國(guó)家教委頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》明確規(guī)定，活動(dòng)課程是課程體系的重要組成部分，同學(xué)科課程相輔相成，是全面貫徹教育方針，向中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容豐富，形式多樣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力和手腦并用的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，培育人才有不可低估的作用，應(yīng)引起足夠的重視。

（一）與課堂教學(xué)的互補(bǔ)性。靈活多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，能夠與語(yǔ)文課堂教學(xué)相互滲透、相互補(bǔ)充。學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)參與活動(dòng)，豐富了語(yǔ)文知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)的空間，積累了寫(xiě)作的素材，為寫(xiě)作提供了豐富的源泉，這又可能進(jìn)一步理解和深化教材的知識(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)文知識(shí)的遷移和各種能力的形成。另外，語(yǔ)文活動(dòng)又能從課外向課堂內(nèi)輻射，促使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)尋求對(duì)課外知識(shí)的理解與把握。如通過(guò)將杜甫敘事詩(shī)《石壕吏》改為劇本的活動(dòng)和對(duì)安徒生《皇帝的新裝》演課本劇的活動(dòng)，可更深刻地理解戲劇這一文學(xué)特點(diǎn)，關(guān)于戲劇的矛盾沖突等難點(diǎn)問(wèn)題就迎刃而解；同時(shí)，要想演好課本劇，也必須先通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，掌握戲劇的常識(shí)、課本劇的編寫(xiě)等有關(guān)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，這在客觀上就強(qiáng)化了課堂教學(xué)，做到了以課內(nèi)帶課外、以課外促課內(nèi)，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究創(chuàng)新的積極性。［２］［３］

（二）有助于解決應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的調(diào)和性。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，求新求異心理較強(qiáng)，而語(yǔ)文活動(dòng)豐富多彩，這能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，具有旺盛的求知欲，產(chǎn)生豐富的想象力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程積極化，這必定能提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。而語(yǔ)文真正學(xué)好了，應(yīng)試還用擔(dān)心嗎？應(yīng)試教育與素質(zhì)教育就將在那些有益的語(yǔ)文活動(dòng)中得到溝通而趨向統(tǒng)一。

（三）具有深遠(yuǎn)性和潛在性。語(yǔ)文活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)身心健康，能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。例如，在群體活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和交際意識(shí)；在調(diào)查研究、創(chuàng)作活動(dòng)中，使學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、探究創(chuàng)新能力、組織能力同時(shí)都得到了發(fā)展，實(shí)際操作能力也提高了；在接觸社會(huì)現(xiàn)象與事物的過(guò)程中，發(fā)展了他們的個(gè)性特長(zhǎng)，提高了他們分辨真、善、美和假、惡、丑的能力，培養(yǎng)了高尚的情操、健康的審美情趣；在社會(huì)實(shí)踐的參與中，使學(xué)生初步體驗(yàn)到自己獨(dú)立的人格和社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)了其心理的成熟。總之，語(yǔ)文活動(dòng)可以寓培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新、自主、合作等能力于其中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，促進(jìn)群體發(fā)展等方面都有較深遠(yuǎn)的潛在教育價(jià)值，有助于促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、盡快改革考試評(píng)估制度

考試方法對(duì)建立新的語(yǔ)文教學(xué)體系具有很強(qiáng)的制約和導(dǎo)向作用。長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文考試內(nèi)容繁瑣，形式單調(diào)，評(píng)估片面，不僅沒(méi)有發(fā)揮考試的應(yīng)有的功能，反而為語(yǔ)文教學(xué)的改革設(shè)置了“瓶頸”。要有效地組織開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，必須改革考試方法和教學(xué)評(píng)估工作。首先應(yīng)從拓寬考試內(nèi)容上入手，要對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)進(jìn)行全面考核，智力因素和非智力因素同步評(píng)估，用知識(shí)能力全面考查取代單純知識(shí)考試，可將語(yǔ)文活動(dòng)納入考評(píng)內(nèi)容，以利于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面的發(fā)展；同時(shí)要改革考試方法，用口試、筆試結(jié)合測(cè)試取代單純的筆試形式；也要從改革評(píng)估手段上深化，用知識(shí)、能力的綜合考評(píng)結(jié)果取代唯學(xué)科分?jǐn)?shù)的結(jié)論。這樣，才能從本質(zhì)上為語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展提供正確的導(dǎo)向，從而促進(jìn)語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展。［１］

三、切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文活動(dòng)的組織措施

（一）細(xì)心指導(dǎo)。在具體組織和指導(dǎo)開(kāi)展過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生手腦并用，學(xué)思結(jié)合，促使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)到認(rèn)識(shí)活動(dòng)的飛躍，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。

（二）循序漸進(jìn)。對(duì)于語(yǔ)文活動(dòng)的組織開(kāi)展，也應(yīng)像課堂教學(xué)一樣，制定出可行性的計(jì)劃，包括組織活動(dòng)的具體內(nèi)容、步驟、方式、要求等，避免主觀性、盲目性和隨意性。做出周密的規(guī)劃和安排，使之成為連貫、有序的系列活動(dòng)；同時(shí)讓學(xué)生明白活動(dòng)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地去完成各項(xiàng)要求，循序漸進(jìn)，學(xué)有所長(zhǎng)，增長(zhǎng)才干。

（三）因地制宜。組織開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)要從“校情、師情、生情”出發(fā)，注意可行性和實(shí)效性。擴(kuò)充更新內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)，辦出特色。語(yǔ)文教學(xué)雖然是一種社會(huì)的教育，但每項(xiàng)活動(dòng)不可能都走向社會(huì)。因此，語(yǔ)文活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一定要注意挖掘教材本身的社會(huì)環(huán)境，模擬社會(huì)情境，組織開(kāi)展有益的活動(dòng)。

（四）不斷提高。教師應(yīng)將每次活動(dòng)的總體情況做一詳細(xì)記錄，并總結(jié)出活動(dòng)的特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)找出不足和存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。不能搞形式，走過(guò)場(chǎng)，做樣子，要不斷創(chuàng)造出新的活動(dòng)方法，以便進(jìn)一步提高語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)效益。

總之，語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，組織開(kāi)展好語(yǔ)文活動(dòng)是新形勢(shì)的需要，是落實(shí)新課標(biāo)要求的具體體現(xiàn)，這對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育具有極其重要的意義。由此可見(jiàn)，沒(méi)有語(yǔ)文活動(dòng)課的語(yǔ)文教學(xué)，不是一個(gè)完整的科學(xué)教學(xué)體系。因此，我們必須引起足夠的重視，深刻理解并付諸實(shí)踐，著實(shí)改變目前語(yǔ)文活動(dòng)的組織和開(kāi)展的現(xiàn)狀，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)。

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