摘 要： 目前各高校都不同程度地開展了心理健康教育工作，在理論研究和實踐探索上也取得了顯著的成績。但縱觀各高校的實際情況，心理健康教育的發(fā)展還很不平衡，正確認識和分析目前高校心理健康教育工作存在的問題，積極思考相應(yīng)的對策，有助于推動高校心理健康教育的深入開展。本文作者就自身在心理健康教育工作中遇到的幾點問題提出一些建議。

關(guān)鍵詞： 高校 心理健康教育 問題 對策

我國大學生的心理健康教育開始于20世紀80年代中期。1985年，北京師范大學成立心理測量與健康服務(wù)中心，這是我國最早的在高等學校成立的心理測量與咨詢專業(yè)機構(gòu)。迄今為止，我國大學生心理健康教育已走過了20余年的歷程，在培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)，增強大學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力方面發(fā)揮了積極的作用。但是，縱觀高校心理健康教育的實踐，筆者認為，目前高校在心理健康教育工作中還存在著幾個值得思考的問題，這是高校心理健康教育尚未取得滿意效果的重要因素。

一、目前高校心理健康教育工作中存在的幾個問題

1.經(jīng)費投入不足

目前，高校面臨“發(fā)展”的機遇和挑戰(zhàn)，要發(fā)展就要有投入，因此，心理健康教育方面的資金問題尤為突出。多數(shù)高校建立了專門的心理健康教育機構(gòu)；設(shè)立了專門的場所、信箱、電話；開設(shè)了心理健康選修課程；組織學生開展了團體心理輔導活動；舉辦了心理健康活動周、活動月，等等。這些方法在心理健康教育發(fā)展過程中，確實發(fā)揮了重要的作用，但對現(xiàn)有的從事心理咨詢的教師的培訓和提高、對后備人員的教育和培養(yǎng)、對心理咨詢工作開展需要的必要設(shè)備、對從事心理咨詢教師的保障和待遇等方面的經(jīng)費安排卻嚴重不足，甚至匱乏，高校在實施心理健康教育過程中，普遍缺少相應(yīng)技術(shù)設(shè)備做支持，造成目前心理咨詢工作缺乏針對性和有效性。

2.心理健康教育工作缺乏督導機制

心理咨詢是一種實踐性很強的職業(yè)，咨詢師除了需要具有一定的專業(yè)知識以外，尤其需要大量的咨詢實踐及較深的個人生活閱歷，但他們在理論認識、實踐操作及個人修養(yǎng)上存在著一定程度的主觀性和局限；存在心理誤區(qū)或盲點，會對心理咨詢、心理治療工作產(chǎn)生一定的消極影響；心理咨詢是一種高壓力職業(yè)，且長期接觸不良情緒，因此咨詢師本人同樣需要心理保健甚至心理治療。這時就需要專業(yè)的、職業(yè)化過程的專業(yè)指導。這一問題，國家教育部早在2005年就成立了全國普通高等學校學生心理健康教育專家指導委員會。部分省也建立了高校心理健康教育基地，充分發(fā)揮了在隊伍建設(shè)和培訓提高方面的作用，切實推動了高校學生心理健康教育工作的發(fā)展，但隨著社會的發(fā)展，心理健康教育師資隊伍的不斷擴大，這種模式已經(jīng)不能滿足當前高校心理健康教育工作的需要。

3.心理健康教育師資學習進修機會較少

心理健康教育是一項新的、復雜的且操作性很強的工作，教師需要學習，需要研究，需要探索，但目前大部分高校心理健康教育師資外出進修、培訓、參加各類學術(shù)會議的機會偏少，且隨意性較大，大部分高校只注重現(xiàn)實工作，而忽視了心理健康教育師資的培訓和提高，成為部分高校心理健康教育工作發(fā)展緩慢的瓶頸；目前心理健康教育師資培訓主要是理論知識講授，各種培訓、研討會等，而且一般培訓時間較短，缺少心理工作者們需要學習和提高的操作技能訓練，缺乏案例分享、團體活動等操作性強的培訓項目。學員少有甚至沒有機會參加技能訓練與實習、督導。

二、幾點對策

1.加強學生心理健康教育機構(gòu)的硬件建設(shè)

各高校要加大投入力度，為大學生心理健康教育工作提供有力保障。在保證心理健康教育所需的工作用房和場地，能夠滿足辦公接待、心理咨詢、團體輔導、心理評估、檔案保管等需要，在符合心理咨詢或輔導場所的基本要求的基礎(chǔ)上，加大投入力度，購置心理健康檔案管理軟件和相關(guān)設(shè)施設(shè)備，盡早為大學生們建立心理健康檔案，這樣才能做到有的放矢，對癥下藥，從而提高高校心理健康教育工作的針對性和有效性，才能及時了解大學生的心理狀況，從而采取有效措施，及時糾正學生的心理偏頗，為社會培養(yǎng)出身心健康的、全面發(fā)展的大學生。

2.積極努力建立心理健康教育工作督導機制

心理督導是由一個高資歷的專業(yè)人員（心理咨詢師、心理治療師）對同專業(yè)內(nèi)下級或初級人員所提供的一種干預(yù)，這種關(guān)系是評價性的，需持續(xù)一定的時間，同時具有多個目標用于提高下級人員的專業(yè)能力，監(jiān)控被督導者向來訪者提供的專業(yè)服務(wù)的質(zhì)量，并且對即將進入本專業(yè)的人員進行評價和把關(guān)的一個過程。心理督導的作用在于幫助心理咨詢師，促進咨詢師的個人成長。咨詢界有個說法，你自己能走多遠，才能引領(lǐng)你的求助者走多遠。因此，咨詢師個人的心理健康水平是很重要的。

首先，幫助咨詢師，咨詢師在咨詢過程中往往因為自身的經(jīng)驗等方面原因遇到困難，以致咨詢難以繼續(xù)進行。尤其是剛剛開始工作缺乏實際咨詢輔導工作經(jīng)驗的咨詢師，應(yīng)及時調(diào)整咨詢策略。這時，就需要督導幫助其尋找原因并修正咨詢策略，以更好地幫助咨客獲得成長和改變。

其次，有效幫助咨詢師的咨詢技能的提高。心理咨詢、心理治療在本質(zhì)上，是一種經(jīng)驗科學，是一種基于經(jīng)驗的藝術(shù)，很多咨詢、治療藝術(shù)和技巧，都是經(jīng)過多年相關(guān)工作的專業(yè)人員經(jīng)驗的積累和總結(jié)，通過督導互動直接或間接地傳授經(jīng)驗，可以快速提高咨詢師咨詢技能。

最后，在咨詢師本人出現(xiàn)心理問題時，幫助其恢復心理健康。心理咨詢是一項高壓力職業(yè)，咨詢?nèi)藛T長期接觸不良情緒，難免受到影響，此時，就需要更專業(yè)的督導來解決咨詢師自身的問題。

國外由于其心理咨詢、心理治療活動開展的歷史比較久，已經(jīng)建立比較好的督導制度和體系。每一位心理咨詢師、心理治療師都有自己的督導。隨著國內(nèi)心理咨詢行業(yè)的發(fā)展，以及心理咨詢、心理治療從業(yè)人員的增加，大家已經(jīng)認識到心理督導的重要性，并且開始嘗試心理督導的方式。但還未形成系統(tǒng)完整的督導體系。大部分高校心理健康教育師資較少獲得或者根本無法獲得督導幫助。

3.切實加強高校心理健康教育教師的培訓提高工作

實現(xiàn)心理健康教育隊伍專業(yè)化、規(guī)范化的一個重要途徑就是對現(xiàn)有從事大學生心理健康教育工作的人員進行培訓。因此，各高校要積極組織心理健康教育師資參與學習培訓，將專職教師的培訓工作納入學校師資培訓計劃，通過培訓不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能。有序、有計劃地指派專、兼職人員參加高校學生心理健康教育師資培訓班，并鼓勵和支持心理健康教育專職人員考取“心理咨詢師國家職業(yè)資格證書”。逐步達到持證上崗要求；不斷加強技能訓練與實習督導；各級教育行政主管部門要加大培訓力度，做好培訓的準備工作，督促培訓機構(gòu)要合理分配理論知識學習與實踐技能培養(yǎng)的時間，在培訓內(nèi)容中多加入一些操作技能訓練和實習督導環(huán)節(jié)，增加案例分析和團體輔導技能培訓，讓學習者多一些自己體驗和彼此分享、督導；不斷提高培訓效率，并長期堅持形成新的理論和實際應(yīng)用并重的培訓機制，切實提高心理健康教育工作者的專業(yè)理論素養(yǎng)和實際操作技能。

參考文獻：

［1］樊富珉，黃蘅玉，馮杰.心理咨詢與治療工作中督導的意義與作用.中國心理衛(wèi)生雜志，2002.9.

［2］蔡郁，齊昊.新時期加強高校心理健康教育工作的幾點思考.吉林教育，2008，（1）.