口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧的人際交流素養(yǎng)?？谡Z交際的教學(xué)必須貼近學(xué)生生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動，讓學(xué)生在生活中積極參與，在大膽實踐中進(jìn)行。那么如何鍛煉口語交際能力呢？

現(xiàn)代的西方國家把“舌頭”和金錢、原子彈相提并論，稱之為世界三大威力，可見說話的重要性。特別是在這個科技、信息大爆炸的時代，口頭語言比書面語言在信息的交流上更能發(fā)揮其重大的作用。再者，加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識能力和思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。而且聽、說、讀與寫是相輔相成的，前者是后者的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，后者是前者的發(fā)展和提高。

因此，在語文的教學(xué)中，教師應(yīng)重視和創(chuàng)造各種有利條件進(jìn)行聽說訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的聽說能力。

一、課堂多進(jìn)行交流與討論。

課堂上的交流與討論，其實質(zhì)是師生之間的思想上、學(xué)識上的相互切磋、相互砥礪的過程，也是訓(xùn)練聽說能力的良機(jī)。如，在語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、了解自然，談?wù)勛约簩ι鐣夏承┈F(xiàn)象或人生等方面的認(rèn)識及感受，讓學(xué)生說清楚、說明白，充分激發(fā)學(xué)生的聽說欲望，提高學(xué)生的聽說能力。

二、靈活運用復(fù)述的方法。

復(fù)述是在理解課文的基礎(chǔ)上，將內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，這對于提高學(xué)生的說話能力很有幫助；同時對于復(fù)述的學(xué)生來說，也要聽出復(fù)述的脈絡(luò)是否清楚，詳略是否得當(dāng)，語名是否暢達(dá)，語音是否清楚等，這也是聽說的訓(xùn)練方法。復(fù)述的方法有摘要復(fù)述或重點復(fù)述?？筛鶕?jù)學(xué)生對課文的理解程度選用，若較深刻可用詳細(xì)復(fù)述，若較膚淺可用簡略復(fù)述。如我在教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》時，要求學(xué)生們看完課文注釋后用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文，這樣就能加深學(xué)生們對課文的理解，同時也能提高他們的說話能力。

三、讓學(xué)生聽有關(guān)材料后再說話。

具體形式有：聽故事講故事；聽有關(guān)文章后說文章的主要內(nèi)容、要點和文章說明的道理或表達(dá)的思想感情；轉(zhuǎn)述別人的話；聽辨訓(xùn)練——聽有錯的話（句或段的邏輯錯誤和語法錯誤等），找錯誤并說明錯誤的原因等。這種方法是聽說綜合訓(xùn)練及思維訓(xùn)練。特別是聽辨訓(xùn)練，有利于訓(xùn)練學(xué)生說話的準(zhǔn)確性，糾正學(xué)生的語病。使用聽說法時，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，教給學(xué)生聽的方法；要聽清楚別人的話，要一句句地聽，還要聽出語句間的聯(lián)系，做到邊聽邊思考記憶，記憶時抓要點，這樣交際時才能說得清楚。

四、教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際活動后交際。

具體形式有科學(xué)實驗、參加勞動、做游戲及參加其它活動后口語交際等。這種方法既能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，學(xué)生的興致高，一般都能積極參與，是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的好方法。使用這種方法時，應(yīng)加強(qiáng)對實踐的指導(dǎo)，充分讓學(xué)生邊實踐、邊思考、邊表達(dá)，最后把整體過程連起來說，體現(xiàn)出由易到難、循序漸進(jìn)的原則，使訓(xùn)練收到實效，如我在上《皇帝的新裝》一課時，讓學(xué)生先把課文中的對話讀熟，然后將學(xué)生分成四人小組。四人分別扮演皇帝、騙子、大臣、小孩，一人評說，可輪換角色，先在小組內(nèi)進(jìn)行表演，再請三人為代表，在班上當(dāng)眾進(jìn)行演說，其他同學(xué)評說，這樣當(dāng)眾說清，再評議，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎么說才能把話說清楚、說好。

五、在教學(xué)中教師根據(jù)教材或日常生活中容易發(fā)生分歧的事件、材料，組織學(xué)生辯論，辨別是非。

這種方法對提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力大有裨益。要辯論，要駁倒對方的觀點必須闡明自己的觀點，申述自己的理由，認(rèn)真積極組織自己的語言，使說出的話有理有據(jù)，有很強(qiáng)的說服力，這必然會提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能促進(jìn)聽的能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的思維的敏捷性、辯證性。如我在上《散步》時點到不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?讓學(xué)生們討論和辯論。

又如在我們的現(xiàn)實生活中企業(yè)和企業(yè)的競爭可以優(yōu)勝劣汰，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，當(dāng)然也存在強(qiáng)強(qiáng)合作、弱弱合作，但是它的前提還是為了在競爭中獲勝。企業(yè)內(nèi)部合作無間又是企業(yè)健康發(fā)展的保障，當(dāng)然企業(yè)中也存在著競爭，但是其前提必須建立在合作的基礎(chǔ)上，只有同心同德確保企業(yè)在競爭中“活”下來了，才有土壤讓你去競爭職位，所以競爭更能促進(jìn)社會的進(jìn)步。那么，究竟是競爭比合作更能促進(jìn)社會進(jìn)步還是合作比競爭更能促進(jìn)社會進(jìn)步？對比，可讓學(xué)生們進(jìn)行辯論。

六、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

多媒體教學(xué)具有多視點、可變時空的蒙太奇表現(xiàn)手法，能夠充分表現(xiàn)宏觀、微觀、瞬間和漫長的過程與事物，不受時空條件限制，有利于在教學(xué)中讓學(xué)生深入觀察、認(rèn)識、理解和思考。利用這一特點可以展示一些比較難以理解清楚的事物現(xiàn)象和事物定律。

多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)能大大地豐富教學(xué)手段，為教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大人的感知空間，提高主觀對客觀世界的認(rèn)識范圍，同時也提供了圖形、聲音、語言等交互界面和窗口交互操作，可通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

既然多媒體課件為課堂教學(xué)提供了諸多便利，那么口語教學(xué)就要充分利用它，將生動、鮮活的畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前。如教學(xué)《變色龍》時，可用多媒體播放精彩的人物對話場景，即警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人案件的對話場景，然后由學(xué)生們分小組進(jìn)行模仿表演對話。

總之，口語交際的教學(xué)，要體現(xiàn)雙向互動的特點，堅持語言實踐的原則，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，使學(xué)生掌握口語交際的基本技能，提高口語交際能力。