摘 要： 本文主要針對當(dāng)前高校足球選修課教學(xué)的教學(xué)理念、內(nèi)容與方法等方面存在的問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞： 高校足球選修課教學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 改革

足球運動作為當(dāng)今世界上影響最大的體育運動修目之一，深受高校廣大學(xué)生的喜愛，因此足球選修課一直是熱門修目。但是近年來由于高校學(xué)生數(shù)量的不斷增加，高校足球選修課教學(xué)面臨許多新的問題。要實現(xiàn)高校足球選修課教學(xué)的改革與創(chuàng)新，我認為當(dāng)前要解決好以下幾個問題：

一、教學(xué)理念問題

教學(xué)理念問題主要表現(xiàn)為教學(xué)指導(dǎo)思想不夠明確，教法大多以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的競技能力為主，往往忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)等。在足球選修課教學(xué)中，不少教師往往缺乏與學(xué)生的交流與溝通。據(jù)調(diào)查，一般高校足球選修課教師進行問答1—3次的為59.8%，4—6次的為19.1%，7—9次的為11.9%，10次以上的則為0；而進行討論1—3的為71.4%，4—6次的為14.3%，7—9次的為14.3%，10次以上的也為0?？梢?，一節(jié)足球選修課，大多數(shù)教師運用問答和討論的次數(shù)較少，說明師生互動不夠積極。而師生互動不充分，必然會影響到教學(xué)的質(zhì)量與效果。教師要實現(xiàn)高校足球選修課教學(xué)的改革與創(chuàng)新，前提是必須切實樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要充分考慮到當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生的具體實際情況與特點，在實際教學(xué)中充分加強與學(xué)生的交流與溝通，增強師生教學(xué)互動。這不但可以誘發(fā)大學(xué)生參與教學(xué)活動和提供練習(xí)與反饋的機會，有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的提高，而且有助于提高大學(xué)生批判性的思維能力，解決學(xué)習(xí)足球知識與技術(shù)中的實際問題，培養(yǎng)他們的人際交流技巧，增強他們的語言表達能力。例如，在練習(xí)過程中請學(xué)生回答足球方面的最新問題，并及時運用肯定、表揚、幫助、糾正、啟發(fā)、聯(lián)想等方式，能充分調(diào)動大學(xué)生積極參與問答活動，增強回答問題的信心，教學(xué)效果也將得到進一步改善。

二、教學(xué)內(nèi)容問題

由于當(dāng)前普通高校的足球選修課教學(xué)對象人數(shù)多，身體素質(zhì)、運動水平參差不齊，而足球這個運動本身又有8大類技術(shù)系統(tǒng)，種類繁多、復(fù)雜。如果對教學(xué)內(nèi)容不加選擇的話，就很難達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果。因此，我們必須結(jié)合教學(xué)的具體實際，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行篩選，特別需要注意結(jié)合學(xué)生的實際與特點，權(quán)衡利弊，把握重點。具體來說，必須考慮下列因素：（1）典型性。選擇有一定代表性的教學(xué)內(nèi)容，有所側(cè)重。（2）基礎(chǔ)性。所選擇的教學(xué)內(nèi)容能為今后的學(xué)習(xí)提高奠定素質(zhì)技能基礎(chǔ)。（3）實用性。對學(xué)生身心的發(fā)展及其興趣、足球運動能力的培養(yǎng)具有較高的實用價值。（4）可行性。教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的基礎(chǔ)水平?；谏鲜隹紤]，我們選擇的教學(xué)內(nèi)容可以以球性和運球、控球、頭頂球的技術(shù)為主，以搶截球和假動作為輔；刪除難度較大的技術(shù)動作，如鏟球、倒勾、守門員技術(shù)等。根據(jù)教學(xué)對象特點加以篩選的教學(xué)內(nèi)容，有輕有重、輕重結(jié)合，在統(tǒng)一基本要求的前提下，兼顧不同水平學(xué)生的要求，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能各層次的學(xué)生今后在足球運動、身體鍛煉方面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。另外，由于體育教學(xué)是有系統(tǒng)、有步驟、有計劃的文化教育活動，也就是說，在體育教學(xué)中，除了運動技術(shù)技能的傳授外，還必須進行多樣化的體育文化、理論知識的傳授，因此，在足球選修課中也應(yīng)安排一定的時間介紹足球競賽規(guī)則、裁判法、比賽的組織、足球簡史等相關(guān)知識。這些相關(guān)知識的介紹將精神文明建設(shè)等方面的內(nèi)容添加到足球選修課中，對培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、基本的賽事組織能力將會起到一定的積極作用。

三、教學(xué)方法問題

教學(xué)方法正確與否直接關(guān)系到足球選課能否成功。長期以來，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直在教學(xué)實踐中占據(jù)主導(dǎo)地位，而這種以教師為主的教學(xué)方法顯然已越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代高校足球選修課教學(xué)的發(fā)展需要，因此，改革與創(chuàng)新高校選修課教學(xué)方法也就成為必然。我認為高校足球教學(xué)方法改進可以從以下兩方面著手：

1.注重寓教于樂

雖然高校學(xué)生具備相應(yīng)的智商與理論基礎(chǔ)，但面對枯燥乏味的足球基礎(chǔ)訓(xùn)練仍會感到興趣大減，因此，不妨將足球比賽與技術(shù)演練結(jié)合起來，并穿插進行，以充分保護和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體做法可以這樣考慮：開課之初，除了進行目的教育，即幫助學(xué)生正確認識體育課的重要性，認識足球運動的基本特點及其艱苦性和復(fù)雜性，讓學(xué)生在思想上、心理上做好充分的準(zhǔn)備之外，可以隨即組織學(xué)生進行分組比賽。然后針對比賽中出現(xiàn)的問題，結(jié)合球性練習(xí)，再開始基本技術(shù)的教學(xué)。足球是一門以集體競爭的形式、以射門進球多寡決定勝負的運動修目，這是上足球課之前所有學(xué)生都已有的理性認識。在開課之初，即在球性練習(xí)的同時，安排幾次比賽，可以讓學(xué)生從感性上認識足球，體驗足球運動的樂趣，滿足他們的好奇心。比賽結(jié)束后，教師可以啟發(fā)學(xué)生分析比賽的勝敗得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓不同層次的學(xué)生都能及時地認識到自己的不足。例如，初期的分組比賽常暴露出這么一些問題：（1）傳球配合效果差，不會傳接或傳接質(zhì)量低；（2）場上隊員沒有場地和球距離感，沖著球跑，而方向卻不對，碰不到球；（3）人員聚集，盲目爭搶，球在哪里，人就匯聚到哪里。教師可以針對這些問題，強調(diào)基本技術(shù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識足球運動作為一個集體修目需要很強的團隊意識，啟發(fā)他們體會戰(zhàn)術(shù)配合，借此激發(fā)各層次水平的學(xué)生更強烈的欲望，從而為基本技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。這種具有針對性的有趣學(xué)習(xí)，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，保護、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，還可以盡早地讓他們感知足球運動的基本特點，及時、不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力方向，從而取得比較理想的教學(xué)效果。

2.注意開展個性化教學(xué)

鑒于大學(xué)生身體素質(zhì)與運動水平各有差異，因此我們需要在確定一個統(tǒng)一的基本要求的前提下，根據(jù)學(xué)生的個體差異來具體確定練習(xí)量、練習(xí)方式、練習(xí)內(nèi)容。對于技術(shù)、技能較高的學(xué)生，可提出較高要求，鼓勵他們完成一些難度較大的任務(wù)，擴展新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；而對于技術(shù)、技能較差的學(xué)生，則應(yīng)強調(diào)打好基礎(chǔ)，幫助他們完成力所能及的任務(wù)。如學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)停滾球這個動作時，可以提出幾個不同層次的目標(biāo)：第一層次的目標(biāo)：按動作要求將球停穩(wěn)、停在原地，所有學(xué)生都要達到。第二層次的目標(biāo)：有意識地將球停在身體左或右側(cè)前方，然后將球傳回。第三層次的目標(biāo)：迎上停球，并有意識地將球停在身體的側(cè)前方，踏上一步，把球傳回，也就是踢球、停球連貫完成。第四層次的目標(biāo)：結(jié)合假動作停球轉(zhuǎn)身，改變方向。后三個層次的目標(biāo)應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的水平和能力，自行選擇達標(biāo)。

誠然，要解決高校足球選修教學(xué)的上述問題，關(guān)鍵在于我們廣大高校的足球體育教師，一方面，教師要具有牢固的專業(yè)知識和技術(shù)，過硬的專修教學(xué)、訓(xùn)練的基本功和水平，另一方面，教師要具有對足球教學(xué)法的運用和研究的能力。因此，教師還必須加強對學(xué)科教法的研究與應(yīng)用，從而適應(yīng)創(chuàng)新法教學(xué)的需要。此外，教師還要具備一定的創(chuàng)新能力。教師只有具備創(chuàng)新能力，才能有機地結(jié)合足球選修課的特點，設(shè)計和采用各種創(chuàng)新方法進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而收到預(yù)期的效果。

參考文獻：

［1］張萬增.足球［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，1999.

［2］馬冰.戰(zhàn)術(shù)巧運用［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2002.