材料作文是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種寫(xiě)作形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心主題就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作。材料作文比話題作文、命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平，考生可以通過(guò)自己對(duì)材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

材料作文一般由材料和要求兩部分組成。按材料形式劃分，可分為記敘性材料（故事、寓言等）（如2007年宜昌作文1）、引語(yǔ)式材料（如2005年宜昌作文1）、圖畫(huà)式材料（如2006年宜昌作文2）等；按材料來(lái)源分，可分為引用課外經(jīng)典故事（如2007年宜昌作文1）、取材課內(nèi)名家名篇（2007年宜昌作文2）、衍生試題閱讀美文（如2005年宜昌作文2，2006年宜昌作文1，2008宜昌作文1和作文2）等。

下面我談?wù)効焖?、高效提高九年?jí)學(xué)生整體材料作文水平的具體做法。

一、讀懂材料，提煉出正確的主旨

要通讀材料和要求兩至三遍：先速讀材料，把握大意，在原文中圈出關(guān)鍵詞句，再標(biāo)明“寫(xiě)作要求”；品讀關(guān)鍵詞句或提示語(yǔ)，反復(fù)琢磨其內(nèi)涵，聯(lián)系生活，由此及彼，圍繞關(guān)鍵詞或提示語(yǔ)在稿紙上寫(xiě)出自己的理解，提煉出與材料主題相符的主旨，切忌望文生義，舍本逐末，斷章取義。在明確寫(xiě)作主題（寫(xiě)什么）的基礎(chǔ)上，再讀“寫(xiě)作要求”，弄清“怎么寫(xiě)”。需要注意的是不少考生往往忽視讀材料，致使考場(chǎng)作文不合要求而被劃為四類文，希望類似的現(xiàn)象不再發(fā)生。

二、材料作文五關(guān)

（一）解題審題關(guān)

仔細(xì)閱讀材料，勾劃出關(guān)鍵詞句，理解材料所蘊(yùn)含的主題。如：“人的成長(zhǎng)，猶如在沙灘上行走，每前進(jìn)一步，都會(huì)留下一個(gè)腳印。人生中的每一步，有時(shí)至關(guān)重要。莫頓·亨特受益終生的經(jīng)驗(yàn)，正是源于小時(shí)候的一次親身經(jīng)歷，走一步，再走一步，鑄就了他一生的成就?！边@則材料蘊(yùn)含的主題是“人生中的每個(gè)步，對(duì)一生的成就很重要”，每個(gè)人都要明白“寫(xiě)什么”（圍繞什么主題寫(xiě)作）。

弄清寫(xiě)作要求，標(biāo)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，明確“怎么寫(xiě)”。寫(xiě)作要求的關(guān)鍵詞：自己的生活歷程，一個(gè)或幾個(gè)感受較為深刻的片斷，具體真實(shí)地描述事例，反映自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步（思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、知識(shí)技能、體質(zhì)體能，等等），題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500個(gè)。

（二）立意技巧

1.摘取中心法。主要用于內(nèi)容褒貶分明，中心比較明確的材料。即在認(rèn)真閱讀材料基礎(chǔ)上，摘取材料中的中心句或能概括材料意義的某提示語(yǔ)句作為材料立意的突破口。

例1：根據(jù)你對(duì)下面材料的理解，任選角度，寫(xiě)一篇文章。

北大中文系主任謝冕在歡迎新生大會(huì)上說(shuō)道，躋身北大，萬(wàn)里挑一，你們是同齡人的精英，來(lái)到北大，須摘去光環(huán)，從頭做起。先學(xué)做人，后做學(xué)問(wèn)；先潛心做“書(shū)呆子”，后在前人的基礎(chǔ)上有所建樹(shù)。

要求：①請(qǐng)從上面的材料中自選角度，自擬題目，聯(lián)系自己在觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的所見(jiàn)所聞、所思所想，寫(xiě)一篇500字左右的文章。可講述故事，可發(fā)表見(jiàn)解，可說(shuō)明問(wèn)題，可抒發(fā)情感。②選擇適合你表達(dá)的文體；③文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名。

從上述材料中，我們不難找到謝冕講話的中心，即“摘去光環(huán)，從頭做起”，怎樣去做？“先學(xué)做人，后做學(xué)問(wèn)；先潛心做‘書(shū)呆子’，后在前人的基礎(chǔ)上有所建樹(shù)”。由此，我們可以從“先學(xué)做人，后做學(xué)問(wèn)”或者“先潛心做‘書(shū)呆子’，后在前人的基礎(chǔ)上有所建樹(shù)”方面探求材料的主旨，進(jìn)而從如何做人、做學(xué)問(wèn)和如何才能事業(yè)有成等方面去立意，找到了立意突破口，要完成一篇符合題意的作文也就不難了。

2.內(nèi)容歸納法。主要用于內(nèi)容意義明了，但材料中沒(méi)有中心句或提示性語(yǔ)句的材料。它是通過(guò)對(duì)材料涉及的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的綜合分析，最后歸納出材料主旨進(jìn)行立意的一種方法。

例2：根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選角度，寫(xiě)一篇文章。

材料一：草地上有一只牛背鷹在捕食水牛吃草時(shí)驚飛的蠅蟲(chóng)，牛背鷹是南方一種常見(jiàn)的鳥(niǎo)類，因經(jīng)常在家畜及水牛周圍捕食而得名，南方的人經(jīng)常可以看到牛背鷹與水牛和睦共處、相應(yīng)成趣的景象。

材料二；2005年3月5日，溫家寶總理在十屆人大會(huì)議上作政府工作報(bào)告中指出，我們要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明共同進(jìn)步。

要求：略（與例1要求大致相同）

上述材料雖有兩個(gè)材料，但中心都很明晰，通過(guò)對(duì)兩個(gè)材料進(jìn)行綜合分析不難歸納出并存的共性：和諧的主題。由此可探尋和諧的人或事物的立意，寫(xiě)出符合材料作文主旨的作文。

3.比較分析法。它是通過(guò)對(duì)材料中涉及的人物、行為和結(jié)果等進(jìn)行細(xì)致的比較分析，從而歸納出材料主旨進(jìn)行立意的一種方法。

（三）構(gòu)思擬題關(guān)

可以運(yùn)用第一人稱正面敘寫(xiě)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和進(jìn)步表現(xiàn)，也可用第二、三人稱側(cè)面烘托；可以調(diào)動(dòng)已有的寫(xiě)作經(jīng)歷，引用、活用、套用讀過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、寫(xiě)過(guò)的素材；可以運(yùn)用首尾照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛等常規(guī)結(jié)構(gòu)，也可以用懸念、誤會(huì)、巧合等新構(gòu)思；可以運(yùn)用題記式、標(biāo)題式、書(shū)信體、日記體、專題論壇；可以運(yùn)用自己最擅長(zhǎng)的表達(dá)方式，或?qū)懹洈⑽模驅(qū)憯⑹?、議論、抒情相結(jié)合的散文。擬題時(shí)，可引用影視名、教材或閱讀資料中的文章篇名，可化用歌詞、名言，可逆向思維、創(chuàng)造奇境等，題目要簡(jiǎn)潔明了，宜在2—10字之間（不絕對(duì)）。可先在草稿紙上擬三四個(gè)題目，從中選一個(gè)最好的。

（四）開(kāi)頭過(guò)渡結(jié)尾關(guān)

開(kāi)頭可直接點(diǎn)題，可設(shè)置懸念，可描寫(xiě)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，引出人物事件，可引用名言或富有哲理的短句作為題記……開(kāi)頭語(yǔ)段不能過(guò)長(zhǎng)，以30—50字左右為宜。過(guò)渡要自然，結(jié)構(gòu)要合理，結(jié)尾要揭示主題，或前后呼應(yīng)，或抒情言志。

（五）修改升格關(guān)

成篇之后，自己小聲讀一兩遍（考場(chǎng)中聲音以自己能聽(tīng)見(jiàn)，不影響他人為宜），運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改錯(cuò)別字、不通順的語(yǔ)句，并注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置是否正確無(wú)誤，不亂涂亂改，確保卷面整潔。