摘 要： 由于新一輪的高考內(nèi)容與形式改革的高考改革，探索和研究高考試題的命題特點與趨向，無論是對于教師的教學(xué)，還是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，都具有十分重要的意義。本文旨在這方面就高考化學(xué)試題中的有機試題作一些初探。

關(guān)鍵詞： 高考化學(xué)試題 有機化學(xué) 命題特點 命題趨向

1.前言

能力是一種個性心理品質(zhì)，是個體適應(yīng)并勝任于活動和調(diào)節(jié)自身行為的心理可能性與現(xiàn)實相統(tǒng)一的品質(zhì)。一種具體的能力是由智力、相應(yīng)的知識和技能三個基本因素構(gòu)成的。真正形成某種能力，僅有相應(yīng)的智力是不夠的，還必須掌握有關(guān)的知識和技能。智力、知識、技能之間是相互作用、相互制約的，它們與能力的關(guān)系可以大致用下圖表示：

由此可見，考查能力，就是對智力、知識、技能三方面綜合應(yīng)用的考查。

高考中對有機化學(xué)內(nèi)容的考查，由低到高可分為三個層次：了解、理解、綜合應(yīng)用。了解：對所學(xué)有機化學(xué)知識有初步認(rèn)識，能夠正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)或直接使用。理解（掌握）：領(lǐng)會所學(xué)有機化學(xué)知識的涵義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和問題，即不僅“知其然”，而且“知其所以然”。綜合運用：在理解所學(xué)各部分有機化學(xué)知識的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運用所掌握的知識進(jìn)行必要的分析、類推或計算、解釋、論證一些具體化學(xué)問題。

2.高考化學(xué)中有機化學(xué)試題的命題特點

2.1考查考生能否從有機化合物的官能團認(rèn)識（推測）其性質(zhì)。

例1：（2006年理科綜合能力測試（全國卷Ⅰ）第12題）茉莉醛具有濃郁的茉莉花香，其結(jié)構(gòu)簡式如下所示：

關(guān)于茉莉醛的下列敘述錯誤的是（ ）。

A.在加熱和催化劑作用下，能被氫氣還原

B.能被高錳酸鉀酸性溶液氧化

C.在一定條件下能與溴發(fā)生取代反應(yīng)

D.不能與氫溴酸發(fā)生加成反應(yīng)

例2：（2006年理科綜合能力測試（重慶卷）第12題）利尿酸在奧運會上被禁用，其結(jié)構(gòu)簡式如圖所示。下列敘述正確的是（ ）。

A.利尿酸衍生物利尿酸甲酯的分子式是CHCl0

B.利尿酸分子內(nèi)處于同一平面的原子不超過10個

C.1mol利尿酸能與7mol H發(fā)生加成反應(yīng)

D.利尿酸能與FeCl色反應(yīng)

例3：（2007年理科綜合能力測試（四川卷）第12題）咖啡鞣酸具有較廣泛的抗菌作用，結(jié)構(gòu)簡式如下所示。關(guān)于咖啡鞣酸的敘述不正確性的是（）。

A.分子式為CHO

B.與苯環(huán)直接相連的原子都有在同一平面上

C.1mol咖啡鞣酸水解時可消耗8mol NaOH

D.與濃溴水既能發(fā)生取代反應(yīng)又能發(fā)生加成反應(yīng)

2.2對有機化學(xué)反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體的書寫、從結(jié)構(gòu)式確定其分子式和最基本的一些有機化學(xué)反應(yīng)等方面進(jìn)行考查。

如2006年理科綜合能力測試（全國卷Ⅱ）第29題的（5）、2006年理科綜合能力測試（北京卷）第25題的（2）屬于對有機化學(xué)反應(yīng)類型方面的考查；2008年理科綜合能力測試（全國卷）第29題的（5）屬于對同分異構(gòu)體的書寫方面的考查；2006年理科綜合能力測試（四川卷）第28題的（1）、2006年理科綜合能力測試（全國卷Ⅱ）第29題的（1）屬于對從結(jié)構(gòu)式確定其分子式方面的考查；2007年理科綜合能力測試（全國卷Ⅰ）第29題的（2）屬于對最基本的一些有機化學(xué)反應(yīng)方面的考查。

2.3考查考生能否從有機化合物的分子模型認(rèn)識其結(jié)構(gòu)，再從結(jié)構(gòu)推測性質(zhì)；或能否從性質(zhì)推測結(jié)構(gòu)。

例4：（2006年理科綜合能力測試（全國卷）第29題）薩羅（Salol）是一種消毒劑，它的分子式為CHO，其分子模型如下圖所示（圖中球與球之間的連線代表化學(xué)鍵，如單鍵、雙鍵等）：

（1）根據(jù)上圖模型寫出薩羅的結(jié)構(gòu)簡式。

（2）薩羅經(jīng)水解、分離、提純可得到純凈的苯和水楊酸（鄰羥基苯甲酸）。請設(shè)計一個方案，說明苯酚、碳酸、水楊酸的酸性依次增強（用化學(xué)方程式表示）。

（3）同時符合下列四個要求的水楊酸的同分異構(gòu)體共有種。

①含有苯環(huán)；②能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，不能發(fā)生水解反應(yīng)；③在稀NaOH溶液中，1mol該同分異構(gòu)體能與2mol NaOH發(fā)生反應(yīng)；④只能生成兩種一氯代產(chǎn)物。

（4）從（3）確定的同分異構(gòu)體中任選一種，指定為下列框圖中的A。

寫出下列兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式（有機物用結(jié)構(gòu)簡式表示），并指出相應(yīng)的反應(yīng)類型。

①A→B________________________。

②B+DE，反應(yīng)類型：。

（5）現(xiàn)有水楊酸和苯酚的混合物，它們的物質(zhì)的量之和為nmol。該混合物完燃燒消耗aL O，并生成bg HO和cL CO（氣體體積均為標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積）。

①分別寫出水楊酸和苯酚燃燒的化學(xué)方程式（有機物可用分子式表示）。

②設(shè)混合物中水楊酸的物質(zhì)的量為x mol，列出x的計算式。

例5：（2006年理科綜合能力測試（北京卷）第25題）有機物A為茉莉香型香料。

（1）A分子中含氧官能團的名稱是。

（2）C的分子結(jié)構(gòu)可表示為（其中R和R′代表不同的烴基）：

A的化學(xué)式是，A可以發(fā)生的反應(yīng)是（填寫序號字母）。

a.還原反應(yīng) b.消去反應(yīng)有

c.酯化反應(yīng)d.水解反應(yīng)

（3）已知含有烴基的有機物與濃溴水反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀，則含有烴基R′的有機物R-OH的類型屬。

（4）A分子結(jié)構(gòu)中只含有一個甲基，A的結(jié)構(gòu)簡式是。

（5）在濃硫酸存在下，B與乙醇共熱生成化合物CHO的分子式是。

（6）在A的多種同分異構(gòu)體中，分子結(jié)構(gòu)中除烴基R′含有三個甲基外，其余部分均與A相同的有種。

例6：（2007年理科綜合能力測試（全國卷Ⅱ）第29題）下圖中A、B、C、D、E、F、G均為有機化合物。根據(jù)下圖回答問題：

（1）D的化學(xué)名稱是。

（2）反應(yīng)③的化學(xué)方程式是。（有機物須用結(jié)構(gòu)簡式表示）

（3）B的分子式是。A的結(jié)構(gòu)簡式是。反應(yīng)①的反應(yīng)類型是。

（4）符合下列3個條件的同分異構(gòu)體的數(shù)目有個。（?。┖朽彾〈江h(huán)結(jié)構(gòu)，（ⅱ）與B有相同官能團，（ⅲ）不與FeCl溶液發(fā)生顯色反應(yīng)。寫出其中任意一個同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式。

（5）G是重要的工業(yè)原料，用化學(xué)方程式表示G的一種重要的工業(yè)用途。

另外，2006年理科綜合能力測試（四川卷）第28題的（2）、（3）、（4），2007年理科綜合能力測試（全國卷Ⅰ）第29題的（1）、（3），均屬這類題型。

3.高考化學(xué)試題中有機化學(xué)試題的命題趨向

普通高校招生的目的和性質(zhì)決定了高考試題不僅要對學(xué)科知識和具體技能進(jìn)行考查，而且要考查考生對知識的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)科基本規(guī)律與方法的理解和運用度。研究近年來的高考化學(xué)有機試題可知，關(guān)于有機化學(xué)知識的考查，其發(fā)展趨勢，是更加重視對考生的能力和素質(zhì)進(jìn)行考查，側(cè)重于對考生的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行考查，即側(cè)重對高層次要求的考查，這是因為高層次的要求中一般包含低層次的要求。基于新信息題能夠滿足上述要求，故近年來高考化學(xué)試題中對有機化學(xué)內(nèi)容的考查以這類題型為主。這類題的背景是考生從未接觸過的新概念、新原理、新知識或新方法，要求考生通過自學(xué)，迅速接受新信息，運用新信息，還必須遷移已有知識來解答新問題。這一類題提供的背景材料主要有三種：一是有機化學(xué)新成就（新發(fā)現(xiàn)、新產(chǎn)品、新材料）；二是高校有機化學(xué)課程有關(guān)知識；三是環(huán)境、健康、能源等應(yīng)用性知識。解這種試題，考生必須把自己已有的知識和技能應(yīng)用到新的情境中。

現(xiàn)有只含C、H、O的化合物A—F，有關(guān)它們的某些信息，已注明在下面的方框內(nèi)。

（1）在化合物A—F中有酯結(jié)構(gòu)的化合物是（填字母代號）。

（2）把化合物A和F的結(jié)構(gòu)式分別填在下面的橫線上。

A；F。

本題是信息遷移題，有的信息是直接給的，有的信息卻要考生自己體會出來。要推出A、F的結(jié)構(gòu)，要求有嚴(yán)密的邏輯性，能正向、逆向考慮問題，能從“形式相似”看出“功能相似”。

例8：α-松油醇可經(jīng)以下路線合成，小方框中的每一字母各代表一種有機物：

可供選擇的試劑：①Br②H③O提示：

請回答下列問題：

（1）試劑1是，試劑2是。

（2）A至H中，能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的是。

（3）G和H的結(jié)構(gòu)簡式分別是：G；H。

（4）E轉(zhuǎn)化為F的反應(yīng)方程式是。

例9：（2006年理科綜合能力測試（天津卷）第27題）堿存在下，鹵代烴與醇反應(yīng)生成醚（R-O-R′）

化合物A經(jīng)下列四步反應(yīng)可得到常用溶劑四氫呋喃，反應(yīng)框圖如下：

請回答下列問題：

（1）1molA和1molH在一定條件下恰好反應(yīng)，生成飽一元醇Y，Y中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為65%，則Y的分子式為，A分子中所含官能團的名稱是，A的結(jié)構(gòu)簡式是。

（2）第①②步反應(yīng)類型分別為①，②。

（3）化合物B具有的化學(xué)性質(zhì)（填寫字母代號）是。a.可發(fā)生氧化反應(yīng)；b.強酸或強堿條件下均可發(fā)生消去反應(yīng)；c.可發(fā)生酯化反應(yīng)；d.催化條件下可發(fā)生加聚反應(yīng)。

（4）寫出C、D和E的結(jié)構(gòu)簡式：C、D、E。

（5）寫出化合物C和NaOH水溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：。

（6）寫出四氫呋喃鏈狀醚類的所有同分異構(gòu)的結(jié)構(gòu)簡式：。

由于這類題型給出的材料新，考查的知識面廣，能力的綜合性強，故它有利于全面考查考生的有機化學(xué)素質(zhì)，而且這類題目可以保證試題的新穎性，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)跳出“題海”，培養(yǎng)能力，也有利于選撥真正具有學(xué)習(xí)潛能的考生，必將是今后有機化學(xué)試題的命題趨向。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部考試中心編著.高考化學(xué)測量理論與實踐.高等教育出版社，2006.

［2］2006年理科綜合能力測試（全國卷Ⅰ，全國卷Ⅱ）.

［3］2006年理科綜合能力測試（重慶卷）.

［4］2006年理科綜合能力測試（北京卷）.

［5］2006年理科綜合能力測試（四川卷）.

［6］2007年理科綜合能力測試（四川卷）.

［7］2007年理科綜合能力測試（全國卷Ⅰ，全國卷Ⅱ）.

［8］2008年理科綜合能力測試（全國卷Ⅰ）.