摘 要： 多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作是一個(gè)龐大、復(fù)雜的工程，除了設(shè)計(jì)原則的要求和教學(xué)的要求外，還有許多問題值得我們重視。多媒體教學(xué)課件的制作必須服務(wù)于教學(xué)，其目的是改革教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)和制作的每一個(gè)環(huán)境都離不開設(shè)計(jì)原則的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué)課件 設(shè)計(jì)原則 指導(dǎo)作用

多媒體教學(xué)課件是利用多種媒體形式實(shí)現(xiàn)和支持計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件。多媒體教學(xué)課件的制作必須服務(wù)于教學(xué)，其目的是改革教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量。在《省靖職高多媒體教材制作規(guī)范》中提出了包括七點(diǎn)內(nèi)容的“教學(xué)要求”。我們?cè)谠O(shè)計(jì)和制作多媒體教學(xué)課件時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格遵守這七點(diǎn)要求。但要想制作出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，還應(yīng)該切實(shí)地貫徹其設(shè)計(jì)原則，并發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。

一、多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的基本原則

1.通用性。

既要適用于單機(jī)運(yùn)行，又要滿足局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運(yùn)行要求。所配備的安裝文件（Install或Setup）應(yīng)允許用戶指定安裝路徑。

2.可控性。

推薦以超文本結(jié)構(gòu)作為課件中各學(xué)習(xí)單元之間的鏈接結(jié)構(gòu)，提倡選用“按鈕”和“熱字”的形式作為控制鏈的出入口。要允許隨時(shí)結(jié)束退出。對(duì)于內(nèi)容豐富的大型課件，建議給出導(dǎo)航圖。

3.科學(xué)性。

教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動(dòng)畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡(jiǎn)單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)地穿插學(xué)與教的信息交流。

4.容錯(cuò)性。

對(duì)人機(jī)交互時(shí)的誤操作或非界定操作要有明確的錯(cuò)誤提示，絕不可出現(xiàn)“死機(jī)”現(xiàn)象。

5.界面友好、操作方便。

應(yīng)配有課件的內(nèi)容簡(jiǎn)介、作者聯(lián)系信息、版權(quán)聲明及在線幫助等，功能鍵的定義要符合大眾習(xí)慣，操作鍵的定義要明確專一、杜絕二義性。

我們可以看出這幾點(diǎn)內(nèi)容主要是根據(jù)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)提出的，也體現(xiàn)出多媒體課件與其它教材的區(qū)別。

二、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則在整個(gè)制作環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用

當(dāng)我們了解了多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則后，要解決的首要問題就是如何根據(jù)教學(xué)要求，充分地發(fā)揮它們?cè)诙嗝襟w教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作中的指導(dǎo)作用，并作用于多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)和制作的每個(gè)環(huán)節(jié)。

多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)和制作有以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：

1.在“選定課題”和“稿本設(shè)計(jì)”中的指導(dǎo)作用。

從上面的流程中可以看出在“選定課題”和“稿本設(shè)計(jì)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中重要的工作是：（1）如何根據(jù)教學(xué)要求制定出課件要講述的內(nèi)容。多媒體教學(xué)不是課堂搬家，也不是書本搬家，而是一種輔助性的教學(xué)手段。選題時(shí)應(yīng)該注意選擇那些內(nèi)容抽象或過程復(fù)雜、難以口頭表述，學(xué)生理解吃力、傳統(tǒng)教學(xué)形式難以奏效且又適于多媒體教學(xué)形式并預(yù)計(jì)效果明顯的內(nèi)容，避免追求像教科書一樣的系統(tǒng)性，而應(yīng)該盡量做到實(shí)用性和系列化，以解決某一特定問題為主要目標(biāo)。（2）擬定出課件將要采取的運(yùn)行結(jié)構(gòu)，以及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)采用怎樣的手段、運(yùn)用怎樣的媒體（文本、圖象、聲頻、動(dòng)畫、視頻等）對(duì)其進(jìn)行表現(xiàn)和陳述。這時(shí)要以設(shè)計(jì)原則為依據(jù)，因?yàn)檎n件運(yùn)行結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、媒體手段的選擇主要是根據(jù)設(shè)計(jì)原則中的“科學(xué)性”、“可控性”進(jìn)行確定的。

例如，我們要制作一個(gè)課件《休克的病理生理》，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的工作就是根據(jù)《病理學(xué)》教學(xué)大綱的要求，擬定出“休克”這一章所要講述的內(nèi)容，制定出詳細(xì)的框架，包括各級(jí)菜單、每個(gè)主題頁(yè)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和鏈接方式。把其中較為復(fù)雜和抽象的“休克的分期”一節(jié)作為重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)設(shè)計(jì)原則的要求，在對(duì)其每一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析后，決定對(duì)“休克三期”主要采用以下方法進(jìn)行表現(xiàn)：視頻播放顯微鏡下血液微循環(huán)變化的影象，動(dòng)畫模擬出各期微循環(huán)中紅細(xì)胞的流動(dòng)情況，并加以文字說明。這樣就能得到一份完整的設(shè)計(jì)方案，從而指導(dǎo)下一步的制作。

2.在“屏幕設(shè)計(jì)”和“制作”中的指導(dǎo)作用。

“屏幕設(shè)計(jì)”和“制作”是多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)和制作中具體操作和實(shí)施的兩個(gè)環(huán)節(jié)。這時(shí)我們要對(duì)程序進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)計(jì)和制作，包括每一屏乃至每一個(gè)按鈕、每一個(gè)菜單、每一個(gè)控鍵、每一個(gè)窗口、每一個(gè)圖標(biāo)等。課件“設(shè)計(jì)基本原則”的通用性、可控性、科學(xué)性、容錯(cuò)性和界面友好、操作方便這五點(diǎn)要求應(yīng)該在工作中得到充分體現(xiàn)。

例如，在制作《休克的病理生理》課件時(shí)，我們根據(jù)稿本設(shè)計(jì)方案，以“科學(xué)性”原則為指導(dǎo)，制作和收集了各種素材，選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w創(chuàng)作工具，進(jìn)行具體制作。在設(shè)計(jì)背景、控鍵、按鈕和窗口時(shí)花了較多時(shí)間，以便較好地體現(xiàn)“可控性”原則：主菜單連接到各章節(jié)，各章節(jié)的頁(yè)面上又以按鈕點(diǎn)按的形式再連接到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述中又設(shè)置了相關(guān)的控鍵和熱字。另外，為了體現(xiàn)“操作方便”的原則，課件運(yùn)行可隨時(shí)返回主菜單或上一頁(yè)，按“F1”可隨時(shí)獲得幫助，按“Esc”可隨時(shí)退出操作。同時(shí)，我們還注意了控鍵和按鈕的大小、位置與色彩。在課件頁(yè)面的設(shè)計(jì)上注意了整體構(gòu)圖和色彩搭配等，盡量給使用者一個(gè)友善悅目、操作方便的界面。

3.在“調(diào)試”和“成品”中的指導(dǎo)作用。

經(jīng)過以上的制作工作，我們得到了一個(gè)課件。但它還需要進(jìn)行反復(fù)的調(diào)試和修改。例如，課件《休克的病理生理》為達(dá)到設(shè)計(jì)原則中的“通用性”，經(jīng)過最后調(diào)試和修改，在對(duì)整個(gè)課件打包時(shí)配備了安裝文件（Install或Setup），并允許用戶指定安裝路徑。同時(shí)，根據(jù)設(shè)計(jì)原則要求，為使課件有較好的“容錯(cuò)性”，我們?cè)黾恿苏`操作提示框。這樣經(jīng)過一系列的設(shè)計(jì)與制作，我們最終就得到了一個(gè)成品課件。

多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)和制作的每一個(gè)環(huán)境都離不開設(shè)計(jì)原則的指導(dǎo)，同時(shí)必須以教學(xué)要求為基礎(chǔ)，因?yàn)檎n件最終要服務(wù)于教學(xué)，所以不能只考慮某一方面，否則設(shè)計(jì)和制作出的課件不會(huì)是優(yōu)秀的課件。最后，我們可以這樣認(rèn)為：教學(xué)要求是基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)原則是核心。

多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作是一個(gè)龐大、復(fù)雜的工程，除了設(shè)計(jì)原則的要求和教學(xué)的要求外，還有許多問題值得我們重視。例如：技術(shù)上的具體要求，內(nèi)容上的要求，藝術(shù)上的要求等。所以，要設(shè)計(jì)和制作出更多、更優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，我們還需要不斷地努力。