摘 要： 本文結(jié)合大學生英語閱讀能力的重要性闡述了提高大學生英語閱讀能力的策略和方法。

關(guān)鍵詞： 大學生 英語閱讀水平 重要性 策略和方法

一、提高大學生英語閱讀能力的重要性

英語閱讀理解，是大學生學習英語的手段和目的，是英語學習者其他語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語學習者通過英語閱讀提高了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)來促進其他語言技能的提高，如聽、說、寫和譯的能力。通過不斷提高英語閱讀能力，增加英語語言知識，英語學習者的閱讀量也會不斷地增加，借助閱讀國外英語文獻資料，可以更多地獲取所需要的信息。因此，大學生在英語學習中一定要把閱讀作為掌握和使用英語的突破口。

同時，用英文思維是許多英語學習者都希望達到的一種境界，因為這是用英語流暢地表達思想的基礎(chǔ)。對于一個生活在非英語環(huán)境中的中國學生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度，但也不是可望而不可及的。從自己學習英語的經(jīng)歷中，我體會到堅持大量閱讀是實現(xiàn)這一目標最有效的途徑之一。

二、提高大學生英語閱讀能力的策略和方法

（一）打好英語基礎(chǔ)，提高準確理解語言的能力。

1.積累足夠的詞匯

構(gòu)成語言的三大要素是語音、詞匯和語法。對學生提高英語閱讀能力而言，掌握足夠的詞匯量和短語量是非常重要的。詞匯就像造房子的磚瓦材料，沒有相當量的英語詞匯，閱讀英語是無法進行的。語言學家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語學習者如果擁有5000的詞匯量，閱讀的正確率可達56%；詞匯量為6400，閱讀正確率可達63%。因此，掌握足夠的詞匯是提高英語閱讀水平的前提和基本條件。

2.注重長句、復(fù)雜句的分析和理解

一般來說，造成長句的原因主要有三方面：修飾詞多，并列成分多，語言結(jié)構(gòu)層次多。對長句、復(fù)雜句的理解會大大影響對全文的理解，要想正確理解長句和復(fù)雜句，首先我們自己要能寫出長難句，因此在學習語法時就要認認真真地學習句子結(jié)構(gòu)部分。一開始應(yīng)當學會如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式等來逐步擴充句子結(jié)構(gòu)。

分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式來獲得句子主干。所以只要“欲簡之必先擴之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句。

（二）閱讀時要注意培養(yǎng)語感，并提高視讀的速度。

閱讀時眼球總是不斷地移動—停頓—移動著。理解是在“眼?！钡乃查g進行的。我們要使眼停的時間相對增加，就要擴大視讀的廣度，把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力，切不可在個別難懂的詞句上磨蹭。只要全篇理解了，個別難懂的詞句就可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測、去推斷。

所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法。必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少單詞、慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。

（三）盡量多掌握有關(guān)英語國家的背景知識。

語言是文化的載體，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語言背景。目前我國的英語教學比較側(cè)重語言現(xiàn)象的講解，對于英語國家的歷史、地理、文化和風俗的介紹很少。而閱讀題材多樣，內(nèi)容廣泛，并且大多數(shù)英語閱讀材料都是歐美人撰寫的。如果大學生知識面較窄或跨文化歷史背景知識缺乏，不了解他們的社會制度、風土人情、民俗習慣、人們的思維方式和價值觀念等，就常會感覺到要完全理解某些文章內(nèi)容很難。語言的學習也應(yīng)該是文化的學習，因此平時要多了解英語國家的文化背景，以增強對英語國家的了解，從而便于更好地理解閱讀材料。

（四）要注意克服不良的閱讀習慣，養(yǎng)成良好的閱讀心理。

1.切忌一看到生詞就查字典

看文章時，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，實在猜不出來再查字典，并將其抄在一本可隨身攜帶的小本子上。有空就可以拿出來背，既不費時，效果也很好。久而久之，詞匯量就會有很大的提高。

2.切忌采用指讀法或多次返回重讀

有人在閱讀時為了能集中精力而采取指讀的方法或是多次返回重讀，殊不知這都會大大地減慢閱讀速度，進而分散讀者的注意力，影響了對文章的整體理解。同時，閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理，造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句就心煩意亂，失去自控能力。任何恐慌、過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難時一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。

3.養(yǎng)成用英語思維的方式，切忌一看就翻譯成漢語

我們的大腦在閱讀外語的時候有一個頑強的習慣，就是把一切進入的英語單詞都統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化成漢語來理解和記憶，并且達到了頑固不化的程度，這就造成一篇英語文章讀完后，英語沒記住什么，漢語反而記住了。那怎樣克服這種現(xiàn)象呢？辦法有一個，那就是“口語”。每當你讀完一篇文章后，要回味一番，對文章的段落結(jié)構(gòu)、中心思想、人物事件、論點論據(jù)要做到心中有數(shù)。對不清楚的地方可以再看幾次，要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按自己的意愿去想當然。切記：一想當然，就會出錯。

另一方面，也可以趁著對剛才讀過的英語還有點印象趕快逼著自己用英語把剛才讀過的文章內(nèi)容講一講，講文章的大意，講故事情節(jié)，講文章的觀點等。一點一點地講，一遍一遍地講，直到能講出點東西，能大概講解，能長篇大論，能滔滔不絕，這也能加深對文章的理解。

結(jié)語

大學生英語閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程。要想提高英語的閱讀能力，就必須打好英語基礎(chǔ)，進行大量的閱讀訓練，培養(yǎng)良好的語感，多了解有關(guān)英語國家的背景知識，同時還要注意克服閱讀方面的不良習慣，掌握并運用基本的閱讀技巧與方法。只要方法得當，持之以恒，就必然會使英語閱讀能力有較大幅度的提高。

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