摘 要： 新課程改革的深入推進(jìn)，不僅對作文教學(xué)提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)，而且給教師們的作文教學(xué)帶來了一股新的氣息，一個(gè)新的改革發(fā)展機(jī)遇。如何將新課程中的先進(jìn)理念更好地落實(shí)到作文教學(xué)中，努力探索出一條適合新要求的作文教學(xué)之路，全面提高作文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的寫作水平，是我們面臨的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞： 新課程理念 作文教學(xué) 創(chuàng)新之路

隨著教育體制的不斷改革與更新，新時(shí)期的教育向一線教師也提出了更高的要求。新課程改革步伐的不斷深入推進(jìn)，對傳統(tǒng)的教育觀念提出了新的要求和挑戰(zhàn)，同時(shí)也給教師們的作文教學(xué)帶來了一股清新的氣息。如何將新課程中的先進(jìn)的教育理念更好地落實(shí)到作文教學(xué)中來，并努力探索出一條適合新課程要求的作文教學(xué)之路，全面提高學(xué)生的寫作水平，無疑是我們面臨的一個(gè)重要課題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：初中作文教學(xué)每學(xué)年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字，要在45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。要完成這一教學(xué)任務(wù)，就必須走一條適合新課程理念的作文教學(xué)之路。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》下，要走一條適合新課程理念的作文教學(xué)之路，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

一、讓學(xué)生明確寫作的目的，要學(xué)會表露真情。

如果我們仔細(xì)了解就不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生不明白為什么要寫作文，換句話說，即學(xué)生的寫作目的不明確。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生的情感態(tài)度對寫作學(xué)習(xí)的影響，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的感受”。這就要求教師首先要讓學(xué)生明白寫作的目的和作用。學(xué)生只有明白了為什么要寫作文，才能把自己想說的話，想象中的事物，以及對周圍事物的感受等寫出來，尤其是注意表現(xiàn)自己覺得新奇的，或者印象深刻的，或者最受感動的內(nèi)容。我們還要告訴學(xué)生，要珍視自己的獨(dú)特感受。把內(nèi)心最獨(dú)特的感受用文字表述出來，就是一篇感人至深的文章，作文本身是寫作者感情的流露。這些新的寫作目標(biāo)，要求教師一方面要打破對學(xué)生的種種條條款款的束縛，引導(dǎo)學(xué)生更多地去觀察生活，關(guān)注社會與人生，另一方面要讓學(xué)生學(xué)會表露自己的真情。在教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生往往因?yàn)椴桓冶硎稣媲閷?shí)感，所以寫出來的文章空洞無物，或者缺少真情。對此，我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該告訴學(xué)生：愈是自身體驗(yàn)的，就愈是真實(shí)的；愈是真實(shí)的，就愈是動人的；愈是動人的，就愈是鮮活的。因此，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，必須以“人的發(fā)展”為總目標(biāo)，以情感為紐帶，以知識為支點(diǎn)，以理性思考為核心，促進(jìn)學(xué)生在寫作上主動、自由、持續(xù)、全面地發(fā)展。

二、優(yōu)化外部環(huán)境，營造一種寬松的寫作氛圍。

傳統(tǒng)的語文教材十分強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)的“體系”、“模式”、“套路”等訓(xùn)練，這不僅對學(xué)生寫作水平?jīng)]有幫助，反而會折損和壓抑學(xué)生的能力，嚴(yán)重挫傷學(xué)生寫作的積極性。要改變這種局面，語文教師首先就要解放思想，對學(xué)生有一種寬容的態(tài)度，給學(xué)生創(chuàng)造自由抒發(fā)感情、發(fā)表自己見解的空間?！拔沂謱懳倚摹?，鼓勵(lì)學(xué)生自由和有創(chuàng)意地表達(dá)，充分展示開放式寫作下學(xué)生的個(gè)性。寫作教學(xué)的過程是一個(gè)師生互動的過程，因而更要讓學(xué)生在一種寬松和諧的氛圍中不斷成長。

三、注重培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的寫作能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們要重視作文教學(xué)的實(shí)用性與社會需要性。寫作教學(xué)要貼近學(xué)生、貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，所以就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，從而表達(dá)真情實(shí)感。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。我們應(yīng)從學(xué)生寫請假條、申請書、調(diào)查報(bào)告等常用的應(yīng)用文的寫作抓起，讓學(xué)生掌握其正確的格式及寫法，同時(shí)也讓學(xué)生明白寫作的常用性和時(shí)效性，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需要的寫作能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，豐富寫作知識，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

許多學(xué)生面對作文題目，常常會無從下手，為“無米之炊”而苦惱。培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精明，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！倍嘧x書的益處是不言而喻的。而作文恰恰是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有深厚的知識底蘊(yùn)，沒有良好的寫作基礎(chǔ)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的。魯迅先生也曾經(jīng)說過，讀書就如蜜蜂釀蜜，蜜蜂只有采過很多的花，才能釀出更多的蜜。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這些都告訴我們，很有必要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，豐富寫作知識，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讓學(xué)生盡可能地獲取各個(gè)方面的知識，特別是名著，甚至是自然科學(xué)知識，鼓勵(lì)學(xué)生在讀的同時(shí)，要多寫讀書筆記，或讀書的心得，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中吸取健康的思想和藝術(shù)精華，積累大量詞匯和第二手作文資料。同時(shí)，通過閱讀，學(xué)生的視野開闊了，知識豐富了，思維也活躍了，自然就不會在面對作文題目時(shí)無從下手了，還能掌握和借鑒很多寫作的技巧和方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要把培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自信心放在寫作教學(xué)的重要位置。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心可以從這幾個(gè)方面入手：一是要讓學(xué)生意識到作文是一種語言表達(dá)和與人交流的需要，也是人們生存和發(fā)展的需要，從而自覺地融入到寫作的環(huán)境中；二是不斷樹立學(xué)生的自信心，自信心的培養(yǎng)離不開教師的時(shí)刻鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生多做口頭作文，鼓勵(lì)學(xué)生從寫一些簡短的句子，鼓勵(lì)生生相互交流，談心得，談感受，談收獲。一旦學(xué)生樹立了堅(jiān)定的自信心，就能自覺地、主動地練習(xí)寫作，收到事半功倍的效果。

六、讓學(xué)生更多地融入生活，豐富自身的生活體驗(yàn)。

作文素材的積累，除了來源于書本以外，更多地來源于學(xué)生對于社會及生活的理解和體驗(yàn)，所以學(xué)生只有走進(jìn)社會，走進(jìn)生活，才會有真切的體驗(yàn)。著名的大詩人艾青曾說過：“生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏?！币寣W(xué)生學(xué)會做生活的有心人，捕捉生活中美麗或感人的瞬間，并隨時(shí)記下自己的見聞和感受，從而引發(fā)自己對人生、對社會一些問題的思考，以便積累各種生活素材，增強(qiáng)對生活的歡樂感、自豪感和責(zé)任感。如我常常要求學(xué)生做生活的有心人：街邊的飽經(jīng)滄桑的老大娘；鬧市中小販們動情的吆喝；樹葉上滾動的露珠；原野里嬌小的野花;片片飄落的黃葉，等等，都能引起我們的深思，給我們特殊的感受，從而積累作文素材。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，我們一定要理解其指導(dǎo)思想，將先進(jìn)的理念與實(shí)踐相結(jié)合起來，走出傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀，才能探索出一條成功的教學(xué)創(chuàng)新之路。