尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、健全的人格和責(zé)任感。因此，教師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式，完成自我構(gòu)建和提高，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)某些情景產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地產(chǎn)生問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)。

1.測(cè)試激趣法

如在教學(xué)《看月食》一課時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)了一個(gè)“測(cè)測(cè)你的天文知識(shí)”的小欄目，學(xué)生通過(guò)各自獨(dú)立的測(cè)試，了解了自己對(duì)太陽(yáng)、地球和月亮有關(guān)知識(shí)的掌握程度。大家情緒高漲，大大提高了探究知識(shí)的興趣。

2.動(dòng)畫(huà)激趣法

如在教學(xué)《看月食》一課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試學(xué)生的天文知識(shí)之后，我利用Flash動(dòng)畫(huà)，形象地展示了太陽(yáng)、地球和月亮三者之間的關(guān)系，學(xué)生的情緒立刻高漲起來(lái)，紛紛交流彼此的觀點(diǎn)和感想，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

3.歌曲激趣法

如在教學(xué)《草原》一課時(shí)，我利用音樂(lè)美來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生興趣。上課伊始，我利用網(wǎng)絡(luò)播放了歌曲《蒙古人》，使學(xué)生的腦海中馬上出現(xiàn)了遼闊草原的景象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中是主導(dǎo)，問(wèn)題的提出與解決、討論的主題、操練的步驟等，教師都要在課前精心設(shè)計(jì)。教師提出的問(wèn)題要牢牢抓住學(xué)生的思路，使他們按照教師的設(shè)計(jì)一步步走進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)，并得到收獲。教師可以采用多種生動(dòng)活潑的手法提出問(wèn)題，引起學(xué)生的懸念、好奇心，使學(xué)生有一種躍躍欲試的心理。同時(shí)要求學(xué)生從多角度、多方位，以動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思考，尋求多方面解決問(wèn)題的辦法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、平等的課堂環(huán)境，給學(xué)生充分的自由，使學(xué)生的思維最大限度地活躍起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，提高分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索的能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、形成師生合作形式，提高自主學(xué)習(xí)的效率

師生合作形式是指師生雙方均以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以調(diào)控和反饋來(lái)聯(lián)系教師的輔導(dǎo)和學(xué)生的自學(xué)，同時(shí)完成教與學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。

布魯納認(rèn)為現(xiàn)代教育方法是“教師與學(xué)生合作”的方法，素質(zhì)教育需要良好的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系必須以平等為基礎(chǔ)。教師把自己當(dāng)成學(xué)生中的普通一員，放下架子，與他們誠(chéng)懇對(duì)話、交流合作，從而縮短師生間的距離，建立輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。師生合作強(qiáng)調(diào)學(xué)法，重視研究如何學(xué)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更多的思考空間，更多的發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我和學(xué)生共同尋找有關(guān)的資料（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)的歷史知識(shí)），然后互相交流。師生合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增，體驗(yàn)到了合作的愉悅。這種形式的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生各種能力得到了訓(xùn)練，而且徹底地?cái)[正了師生平等的關(guān)系，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

四、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功，樹(shù)立能學(xué)好語(yǔ)文的信心

學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望來(lái)自于對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和自主學(xué)習(xí)中獲得的成功。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，感到語(yǔ)文有趣并相信自己一定能學(xué)好語(yǔ)文。如在教學(xué)《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課時(shí)，我抓住學(xué)生愛(ài)表演的天性，對(duì)課文稍作講解后就讓學(xué)生在小組內(nèi)編演課本劇。整節(jié)課我并沒(méi)有費(fèi)力地去講解，只處于一個(gè)指導(dǎo)、幫助的位置，但學(xué)生在編排、表演過(guò)程中把整篇文章都變成自己的了，體會(huì)到了各角色的特點(diǎn)，更深深領(lǐng)會(huì)到了文章所表達(dá)的深刻道理，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉快的民主氛圍，使學(xué)生真正感到自己是課堂的主人。要構(gòu)建這種良好氛圍，重要的是要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。教師要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心。在教學(xué)過(guò)程中教師要把信任的和期待的目光灑向每一個(gè)學(xué)生，使那些缺乏自主性的學(xué)生受到這種積極氛圍的影響和激勵(lì)，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

六、關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。”在教學(xué)中讓不同層次的學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中享受成功的喜悅，這樣才能使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，教師要恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶遺憾地坐下”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受成功，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，以更好的姿態(tài)參與自主學(xué)習(xí)。

七、把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)解決遇到的問(wèn)題

一個(gè)人一生中大部分知識(shí)來(lái)自自學(xué)，如果沒(méi)有主動(dòng)克服困難的精神，就一定不能學(xué)好知識(shí)。因此，在教學(xué)中教師要放手把問(wèn)題交給學(xué)生。如在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》一課時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，把自認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，先以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能解決的問(wèn)題提交全班進(jìn)行討論。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，搜集和處理信息，以及探討與交流的探究活動(dòng)成為學(xué)生獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力的方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

總之，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的、有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是內(nèi)在的、自發(fā)的。教師要尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。教師要作為教學(xué)的組織者、合作者、指導(dǎo)者，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。