摘 要： 本文從培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，做積極的英語學(xué)習(xí)者；結(jié)合公交專業(yè)特色，有選擇地進(jìn)行口語教學(xué)；鞏固課堂教學(xué)成果，在課后對英語口語學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸等三方面作了一些探索，并提出了改善口語學(xué)習(xí)的一些措施。

關(guān)鍵詞： 公交專業(yè) 英語口語 改革

公交專業(yè)是校企合作辦學(xué)的新專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后將安排在公共交通集團(tuán)公司相關(guān)崗位工作。這是一種訂單式培養(yǎng)，必然要求培養(yǎng)的人才具有鮮明的專業(yè)特色。因?yàn)閷I(yè)的特殊性，相應(yīng)的課程在具體教學(xué)中要有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。英語是一門基礎(chǔ)課，本著為專業(yè)服務(wù)的思想，結(jié)合公交專業(yè)的實(shí)際，英語口語教學(xué)的探索顯得格外重要且有積極的現(xiàn)實(shí)意義。正是對這方面的思考，對英語口語進(jìn)行改革勢在必行。

不少學(xué)生對英語有一種恐懼的心理，一開始讓他們開口有點(diǎn)難。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。心理素質(zhì)好了，開口就不難，他們的信心自然增強(qiáng)。而英語口語教學(xué)質(zhì)量要獲得長足提高，具體的方法是讓學(xué)生充分利用課堂時間，盡可能地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；同時，注意課后的補(bǔ)充，使課內(nèi)、課外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)英語口語質(zhì)的飛躍。本文從以下三方面對公交專業(yè)英語口語改革展開論述：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，做積極的英語學(xué)習(xí)者

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生都感到說英語最困難，因而怕開口。對于中國學(xué)生來說，說英語肯定沒有說漢語那么方便自如。說了半天英語，還無法表達(dá)自己的意思，因而引起聽眾笑話的情況司空見慣，這也是阻礙中國學(xué)生說英語的一大障礙。要克服這一點(diǎn)，學(xué)生就要樹立信心和決心，不怕他人笑話，大膽地開口。頭腦中時刻記著“熟能生巧”（Practice makes perfect.）和“有志者事竟成”（Where there is a will，there is a way.）這兩句格言。

要使學(xué)生擺脫畏懼心理，積極學(xué)習(xí)英語，教師要學(xué)生進(jìn)行激勵。這里的“積極”詞和英語中對應(yīng)的“active”意思一致，《牛津高階英語字典》對active的解釋有一條：“（in the habit of）doing，energetic”，即習(xí)慣性地做，精力充沛的，積極的。把a(bǔ)ctive作為對學(xué)生的要求再好不過了?？谡Z教學(xué)中，建議找一些錯誤的例子說明說英語時出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是正?，F(xiàn)象，不出差錯是難免的，因?yàn)榧词故怯⒄Z國家的人說英語也經(jīng)常出現(xiàn)一些語法或用詞方面的錯誤。

高職學(xué)生英語普遍差，加之中考等主客觀因素影響，他們學(xué)英語的積極性不高，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，尤其是在英語方面，難度較大。如何使學(xué)生開口說且大聲說，是培養(yǎng)學(xué)生成為積極的英語學(xué)習(xí)者的第一步。如讀單詞時，可讓學(xué)生一個一個地讀，當(dāng)他們讀得很自然、有信心時，這個單詞也就學(xué)會了，也就完成了任務(wù)。隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，學(xué)生的興趣就會大幅度提高。英語口語的學(xué)習(xí)，必須向課堂要效率，充分利用課堂時間實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力的提升。

二、結(jié)合公交專業(yè)特色，有選擇地進(jìn)行口語教學(xué)

1.從語音學(xué)起，重視標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

本文在前面已經(jīng)提到，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要想使學(xué)生學(xué)好英語口語，必須首先教好他們英語語音。因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確的語音才能幫助他們在英語口頭交際中更自信、更從容。語音不好，往往會產(chǎn)生尷尬的局面，會使對方因誤聽而誤解其意，給交流帶來障礙。

如我在公交05班進(jìn)行語音教學(xué)時，多數(shù)學(xué)生覺得語音難學(xué)，主要原因是他們在開始階段對英語語音中所使用的國際音標(biāo)不熟悉。其實(shí)國際音標(biāo)數(shù)量少，學(xué)習(xí)起來也有規(guī)律可循，只要學(xué)生給予足夠的重視，教學(xué)內(nèi)容就會完全掌握。

語音訓(xùn)練應(yīng)該和聽力訓(xùn)練緊密結(jié)合，從聽力入手，先聽后說。聽的目的是為了更好地說，學(xué)生經(jīng)過多次的實(shí)踐后開始模仿，操練語言，最后形成語言定勢。語音的聽關(guān)鍵在于堅(jiān)持不懈，反復(fù)操練。

2.科學(xué)合理地分配教學(xué)任務(wù)，突出說的地位。

（1）確定口語范圍，有針對性地進(jìn)行操練。

公交專業(yè)口語的話題主要有以下方面：Social English（社交英語），English for Traveling（旅游英語）和Telephone English（電話英語）。這里說的社交英語、旅游英語和電話英語，是從大范圍上劃分的。如社交英語又可細(xì)分為：Greeting（問候），Thanks and Replies（致謝和回答），Apologies and Replies（道歉和回答），Asking for help（請求幫助），Asking the way（問路），Introduction（介紹）等。English for Traveling（旅游英語）中的At the Airport（在機(jī)場），Welcome a guest（迎接客人）等。而Telephone English（電話英語）看起來和公交專業(yè)沒有直接聯(lián)系，但從事辦公室工作的學(xué)生將接觸到與電話英語有關(guān)的英語，如Answering the phone（接電話）和Receptionist English（接線員英語）。

上述提到的內(nèi)容都是從英語口語中挑選出來的，是和公交專業(yè)相匹配的。

（2）以情景對話為基礎(chǔ)，培養(yǎng)口語的基本功。

口語學(xué)習(xí)的目的是用于交際，對話是主要形式。下面以Greeting（問候）為例，把情景對話分為幾塊內(nèi)容。

首先是會話。例如：

A：Good morning，Mr. John.

B：Good morning，Mr. Wang.

A：How are you，John.

B：I’m Fine.Thank you.

A：Very nice to meet you.

B：Thank you for your coming.

其次是給出有用句型。例如：①How are you？（你好嗎？）②I’m fine. Thanks.（我很好，謝謝。）③That’s very nice of you.（好極了。）

再次是替換練習(xí)，列舉一些打招呼用語。例如：Hi./Hello./How do you do？（你好。） Good morning.（早上好。） Good evening.（晚上好。）Nice to meet you./Pleased to see you.（很高興見到你。）

最后是完成對話，給學(xué)生提供一個和問候有關(guān)的素材，選擇中間的幾句話，去掉內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識把對話補(bǔ)充完整。

（3）通過繞口令、小詩、流行習(xí)語等強(qiáng)化練習(xí)。

英語繞口令和英語小詩是英語語言發(fā)展的結(jié)晶，它們通過把發(fā)音相近或相似的字詞按其意思排列在一起，形成了一種很有節(jié)奏和韻味的語言形式。如口語中有一段耳熟能詳?shù)睦@口令：She sells sea shells on the seashore.The shells she sells are seashells.I’m sure. So if she sells seashells on the seashore.I’sure she sells seashore shells.經(jīng)常誦讀可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握英語發(fā)音的清晰程度、強(qiáng)讀、弱讀、節(jié)奏韻律及省讀、連讀等技巧。

通過對流行習(xí)語的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以親身感受到口語的現(xiàn)實(shí)意義，時刻與社會保持同步，更加激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。例如，流行習(xí)語：between a rock and a hard place（進(jìn)退兩難），take care of business（負(fù)責(zé)任），show one’s horns（怒行于色），Jack-of-all-trades（多面手），Good-time-Charlie（樂觀派），Pick pocket（扒手、偷錢包的人），put on airs（擺架子），shop till one drop（瘋狂樂購），bring down the house（戲劇、演出成功，轟動）。教師每節(jié)課可留出10分鐘左右的時間給學(xué)生練習(xí)繞口令、小詩和流行習(xí)語。在說流行習(xí)語時，盡量放在語言交流的背景之中考慮。

（4）利用多媒體技術(shù)，適當(dāng)使用配音、模仿等教學(xué)方法。

英語教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，是提高英語課堂質(zhì)量的重要手段。公交班人數(shù)較少，適合于小班教學(xué)。采用新的教學(xué)方法不僅能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，而且在英語知識的理解、語音的進(jìn)步和英語思維能力的培養(yǎng)等各方面具有獨(dú)特作用。這里提到的配音、模仿，不是隨便地選一段英美人士的錄音，讓學(xué)生跟著讀，也不只是讀幾句臺詞。首先是選好素材，主要是要教師正確了解學(xué)生的實(shí)際口語水平，選擇地道的英語，讓學(xué)生跟著讀、背。其次是模仿錄音。利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載多種錄音資料，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進(jìn)行模仿，盡量向原音靠近，逐步提高口語表達(dá)能力。最后是階段性地進(jìn)行配音訓(xùn)練。從模仿的材料中找出一段，全班輪流配音，看哪位學(xué)生的口音最地道。配音的內(nèi)容是學(xué)生熟知的材料，如卓別林的電影；大制作的動畫片，如“怪物史萊克”系列（Shrek）等。

課堂教學(xué)在英語口語學(xué)習(xí)中地位很重要，而課后的口語訓(xùn)練也是必不可少的。英語是一種語言，它必然要強(qiáng)調(diào)說，但它有一個反復(fù)操練達(dá)到消化的過程。這就要求學(xué)生在課后時間里把握好時機(jī)，多說英語，最終養(yǎng)成一種說英語的習(xí)慣，從而拋棄用漢語思維再向英語思維轉(zhuǎn)化。

三、鞏固課堂教學(xué)成果，在課后對英語口語學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸

1.以訓(xùn)練代替考試，考核以小組為體系，明確“說”在英語中的地位。

課程改革要把教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，有重點(diǎn)地組織教學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。英語是一種語言，交際是主要用途，因而在教學(xué)中必須把口語擺在重要位置上。傳統(tǒng)教學(xué)把考試作為檢測學(xué)生的主要指標(biāo)，缺少科學(xué)性，而以訓(xùn)練代替考試，通過多次測試給出平均分，比較客觀、公平，并給學(xué)生信心和提升空間。同時考核以小組為體系。公交班人數(shù)較少，可建立英語學(xué)習(xí)興趣小組，將全班學(xué)生進(jìn)行重新組合，考核主要以小組總分為依據(jù)，適當(dāng)考慮個體因素。而在英語總成績這一塊，口語所占的比例有所增加，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性有了提高。“說”的領(lǐng)先作用不可忽略，它為英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.快樂說英語，多訪問英文網(wǎng)站。

每周規(guī)定一個時間，用英語交流，也就是設(shè)立“英語角”。教師對學(xué)生的活動適當(dāng)引導(dǎo)，從最初的限定話題，到后來的任意話題。對于違反規(guī)定說漢語的，要適當(dāng)“處罰”，如表演節(jié)目等。當(dāng)然，舉辦英語角時，公交班的學(xué)生可以邀請全校其他班的口語表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)參與進(jìn)來，在辦英語角過程中做一些游戲，使學(xué)生感到用英語交流的樂趣。關(guān)于英文網(wǎng)站，學(xué)生有必要多了解，能提高口語的應(yīng)用能力。如www.topenglish.net.，www.englishvod.net.等網(wǎng)站。

本文針對公交專業(yè)特點(diǎn)，提出了英語口語學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議，從培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，做積極的英語學(xué)習(xí)者；結(jié)合公交專業(yè)特色，有選擇地進(jìn)行口語教學(xué)；鞏固課堂教學(xué)成果，在課后對英語口語學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸等三方面作了一些探索，針對學(xué)生的心理及結(jié)合課堂內(nèi)外的實(shí)際，展開了一些闡述。英語口語改革還處在嘗試階段，需要教師在教學(xué)中不斷地總結(jié)和發(fā)掘。

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